【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇
為確保事情或工作順利開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)、研究有了一定的經(jīng)驗(yàn)和基本方法，所以教學(xué)流程又分兩條線，一條以內(nèi)容為明線，另一條以研究函數(shù)的基本內(nèi)容和方法為暗線，教學(xué)過程中同時(shí)展開。
學(xué)生思考，作答，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述語言的邏輯性。
訓(xùn)練學(xué)生用函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行解釋，強(qiáng)化學(xué)生邏輯意識(shí)。其中第④小題是利用指數(shù)函數(shù)性質(zhì)解決，注意區(qū)別。
⒁請(qǐng)學(xué)生考慮可以如何驗(yàn)證上述答案的正確。
學(xué)生實(shí)踐。使用計(jì)算器驗(yàn)證，提高學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的意識(shí)。
⒂簡單應(yīng)用2：冪函數(shù)=( -3-3)x 在區(qū)間 上是減函數(shù)，求的值。
學(xué)生思考，作答。教師板演。對(duì)冪函數(shù)定義進(jìn)一步鞏固，對(duì)函數(shù)性質(zhì)作初步應(yīng)用。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)初步答案進(jìn)行篩選。
⒃簡單應(yīng)用2：
已知(a+1) <(3-2a) ,試求a的取值范圍。
學(xué)生思考，作答。教師板演。
訓(xùn)練學(xué)生靈活使用性質(zhì)解題。
數(shù)學(xué)交流⒄小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有哪些？你有哪些收獲和經(jīng)驗(yàn)？學(xué)生思考、小組討論，教師引導(dǎo)。 讓學(xué)生回顧，小結(jié)，將對(duì)學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生積極影響。
數(shù)學(xué)再現(xiàn)
⒅布置作業(yè)：
課本p.73 2、3、4、思考5思考5作為訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際的較好例子，應(yīng)讓能力較好學(xué)生得到充分發(fā)展。
幾點(diǎn)說明：
⑴本節(jié)課開始時(shí)要注意用相關(guān)熟悉例子引入新課。
⑵畫函數(shù)圖象時(shí)，如果學(xué)生已能夠運(yùn)用計(jì)算器或相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件作圖，可以讓學(xué)生自己操作，以提高學(xué)生探索問題的興趣和能力，并提高教學(xué)效率。
⑶由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)冪函數(shù)的研究范圍有相對(duì)限制，故第11個(gè)問題要求較高，建議視具體情況選擇教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個(gè)角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界，走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：《巨人的花園》）作者介紹：王爾德，英國著名作家（幻燈片出示）
二、再讀課文，初步感知：
1、我的詞語庫：讓學(xué)生讀讀詞語，掌握字詞。
2、聽課文朗讀，完成習(xí)題。
（1）巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園里什么樣？
（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？
（3）孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有什么變化？
（4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園又怎么樣?
3、重點(diǎn)句子賞析
4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨(dú)）。
5、理解重點(diǎn)句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。
6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。
7、小結(jié)：幸福源于寬容、善良和共享！
8、原著結(jié)尾：幻燈片出示
三、總結(jié)全文、拓展延伸：
（1）學(xué)了這一課，你有什么收獲？結(jié)合實(shí)際談一談。
（2）寫作上：童話不僅有豐富的想象，還蘊(yùn)含了深刻的道理。這一課，作者的語言也很美，值得我們學(xué)習(xí)。在今后的習(xí)作中，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語句。
四、名人名言
五、布置作業(yè)：
搜集有關(guān)王爾德的童話故事，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽瑢懸黄x后感。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)一篇課文，沒有必要也不可能不分巨細(xì)，面面俱到。而要想使學(xué)生有本質(zhì)上的進(jìn)步，有實(shí)質(zhì)性的提高，最好的辦法就是著力語言，突出重點(diǎn)。因?yàn)榍罢咦プ×苏Z文教學(xué)的本質(zhì)，后者突出了閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。基于此，在教學(xué)《我不是最弱小的》一文時(shí)，我著力進(jìn)行語言訓(xùn)練，力圖突出以下重點(diǎn)：
加強(qiáng)概括訓(xùn)練。教學(xué)課文第二節(jié)時(shí)，我主要進(jìn)行了概括訓(xùn)練，要求學(xué)生用自己的語言歸納層次大意。首先進(jìn)行逐句概括。明確：第一句講森林非常美好。第二句寫薔薇叢中開出了一朵美麗的花。第三句說薩沙一家人分別在干什么。第四句寫老天突然下起了大雨。第五句講薩沙一家在大雨中為保護(hù)弱小者而遞讓雨衣。其次進(jìn)行整節(jié)概括：第二節(jié)記敘了薩沙一家在森林中游玩時(shí)，突然遇上大雨，他們挨個(gè)兒遞讓雨衣的事情。
理解重點(diǎn)語句。大家知道，三四兩節(jié)是寫第一次對(duì)話。在指名學(xué)生朗讀之后，我先引導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵句子：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。然后引導(dǎo)學(xué)生將此句默讀三遍，仔細(xì)揣摩它的含義：所有人都要發(fā)揚(yáng)人道主義精神，自覺保護(hù)弱小者。最后要求學(xué)生聯(lián)系課文，說說大雨來臨時(shí)，薩沙的父親、母親和姐姐是怎么做的。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)弱小者，我們又是怎樣做的，我們應(yīng)該怎么去做。這樣，不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確理解了這個(gè)重點(diǎn)句子，而且還讓學(xué)生受到了應(yīng)有的教育。
比較句子語氣。不難看出，第二次對(duì)話是在五六兩節(jié)。教學(xué)時(shí)，我專門設(shè)置了一個(gè)練習(xí)，重點(diǎn)比較了以下兩個(gè)句子。一是薩沙的反問：這么說我就是最弱小的了？二是媽媽的答話：要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？我先后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了三次比較：一是將前者與這么說我就是最弱小的進(jìn)行比較。二是將后者與要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人進(jìn)行比較。三是將前者與后者進(jìn)行比較。通過比較，明確：反問句語氣強(qiáng)烈，具有獨(dú)特的強(qiáng)調(diào)作用。
體會(huì)薩沙言行。教學(xué)第三次對(duì)話時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫薩沙動(dòng)作的詞語朝著掀起和蓋在，體會(huì)薩沙為什么要這樣做：薔薇花花瓣被沖，花兒低垂，是最最嬌嫩纖弱的；薩沙的動(dòng)作是有意識(shí)的行為，意在表明他也在保護(hù)弱小者。然后要求學(xué)生體會(huì)薩沙的語言：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三點(diǎn)：一是要體會(huì)出語言的反問語氣。二是要體會(huì)出語言的含義：現(xiàn)在，我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了。三是要體會(huì)出薩沙天真、聰明和可愛的性格。
利用插圖想象。在總結(jié)課文時(shí)，我重點(diǎn)進(jìn)行了想象訓(xùn)練。先讓學(xué)生觀察課文插圖，指出插圖上有些什么人物，他們正在干什么，主要描述的是一件什么事情。然后讓學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)想象：當(dāng)薩沙說現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？時(shí)，他的爸爸會(huì)說些什么，他的媽媽會(huì)說些什么，他的姐姐又會(huì)說些什么。當(dāng)薩沙聽到爸爸說之后他會(huì)說什么，聽到媽媽說之后他會(huì)說什么，聽到姐姐說之后他又會(huì)說什么。從而，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的想象能力。
雖不敢說我的教學(xué)設(shè)計(jì)有多高明，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是著力語言、突出重點(diǎn)的思路肯定是正確的。因?yàn)檫@種思路可以加強(qiáng)語言訓(xùn)練，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)語言基本功，強(qiáng)化語言表達(dá)，培養(yǎng)語言能力，提高教學(xué)效果。進(jìn)而，達(dá)到語文教學(xué)的目的，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
課前透視：
這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！
詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、切入舉偶
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。
師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？（板書課題）
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
二、對(duì)話平臺(tái)，自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的'讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰的辦法最好。
3、競賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
三、朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
（2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？
（3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？
（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？
四、背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。）
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
五、寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）
1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。
（2）學(xué)生做動(dòng)作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語。
（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解投向）
（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？
如：鳥兒仿佛
3、配樂有感情的朗讀全詩。
（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）
背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
三、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。
（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對(duì)詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。）
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
四、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）
學(xué)生自己描紅，練寫定、向兩個(gè)字，并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
伴教錦囊
五、詞語解釋：
焦急不安：心里著急不安定。
仿佛：似乎、好象。
連忙：趕快，急忙。
六、相關(guān)鏈接：
1、鳥蛋。
世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。（略）
閱讀在線：
《兩只小鳥》（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)不2個(gè)生字，會(huì)寫今、正、雨、兩4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字讀文
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。
教學(xué)思考：
(一)識(shí)字：貫穿整個(gè)課堂教學(xué)
1、讀文前正音。
2、在讀文中熟悉。
3、讀文后通過擴(kuò)詞加深印象，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
(二)朗讀課文：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書思考，探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
2、要有從讀正確到讀懂的過程。
(三)寫字：注重老師的范寫和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、引入課題。
板書：借生日
二、學(xué)文識(shí)字，朗讀感悟。
(一)讀準(zhǔn)字音。
1、大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。
(二)讀懂課文。
1、自由讀書，爭取把課文讀正確。
2、檢測：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。
3、自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。
4、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)
5、有感情地朗讀全文。
6、拓展：你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛？
課間律動(dòng)《好媽媽》
(三)生字再現(xiàn)
1、去掉拼音讀生字。
2、交換生字位置再讀。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁：食字旁、牛字旁
4、讀生字組成的詞語。
5、比賽：看誰說得多
⑴學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞
⑵在四人小組里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看誰組的詞最多。
⑶請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說。
三、學(xué)習(xí)寫字。(比賽：看誰寫得好)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的四個(gè)字在田字格中的占位。
2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。
3、學(xué)生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)講。
板書設(shè)計(jì)：
借生日
小云愛媽媽
【【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇】相關(guān)文章：
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編五篇03-12
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總六篇01-10
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦六篇01-28
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總8篇03-13
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板十篇02-04
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集6篇01-30
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集10篇01-26
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇01-12