教學(xué)設(shè)計方案

時間：2021-03-03 16:28:14 教學(xué)設(shè)計我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案集合9篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案集合9篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。

　　2、學(xué)會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。

　　3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，掛圖

　　準(zhǔn)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

　　出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。

　　誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？

　　研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？

　　說說你看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山綠色水”

　　這高山流水看了真迷人啊？那現(xiàn)在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？

　　沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

　　我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來了，你覺得他寫得好嗎？

　　討論：語言很簡潔，用了反義詞

　　那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？

　　教學(xué)生字：遠(yuǎn)色近無聲

　　誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

　　遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。

　　味道不錯，我們一起來讀一讀。

　　那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？

　　粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？

　　那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。

　　這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。

　　這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。

　　這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？

　　我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你可以提意見也可以補(bǔ)充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真啊！句式說話。

　　這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢？

　　畫畫、照片、攝象機(jī)，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？

　　那就是請你用“心”把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在語言環(huán)境中理解恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍等詞語的意思。

　　2、能根據(jù)課文的重點(diǎn)句子組織語言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

　　3、欣賞煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Υ蠛５挠∠蟆?/p>

　　2、媒體出示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙臺以及其北面臨海的特點(diǎn)，板書：獨(dú)特。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、媒體出示課題。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音，了解課文寫作順序。

　　（1）、聽錄音，思考：課文按什么順序來介紹煙臺的海?

　　(2)、交流、板書：冬、春、夏、秋

　　2、過渡：自讀課文，劃出句子，寫上簡單批注。

　　三、研讀課文

　　1、師生學(xué)習(xí)第二自然段，自讀課文，劃出句子，寫上簡單批注。

　　2、出示句式，交流：

　　我最喜歡____________(季節(jié))的海，它是_________(怎樣的)。我從這些詞語_______________能感受到它的______________(怎樣)。請大家聽我讀一讀。

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，媒體出示句子：氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向?yàn)R起發(fā)出掀到等詞句變紅。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，體會煙臺海的獨(dú)特。

　　（4）過渡：冬日的海如此壯觀，人們會怎樣呢？

　　（5）找出課文中描寫人的有關(guān)詞句。

　　（6）學(xué)生交流，媒體出示句子：教師歸納：紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念等詞語變紅，體會煙臺的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。

　　3、學(xué)生按上述的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)介紹春、夏的兩個自然段。

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）朗讀，賽讀

　　（3）媒體出示：第3自然段，抓住嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子等詞句變紅，體會冬去春來，煙臺的海微波泛起的景象。通過脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)等語句，感受煙臺人對海的喜愛。

　　（4）媒體出示錄像，欣賞春季煙臺的海，有感情地朗讀第3節(jié)。

　　媒體出示：第4自然段，抓住涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語等詞語變紅，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

　　媒體出示錄像，欣賞夏季煙臺的海，有感情地朗讀第4節(jié)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精讀課文第5節(jié)。

　　（1）、自讀第五自然段，整體感知。

　　（2）、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點(diǎn)的句子，朗讀體會。媒體出示：

　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

　　秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌

　　（3）、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？

　　漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了

　　（4）、媒體出示錄像，欣賞秋季煙臺的海。

　　（5）從這些語句能讓我們感受到什么？

　　5、總結(jié)冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點(diǎn)，

　　板書：

　　冬日的凝重

　　春日的輕盈

　　夏日的浪漫

　　秋日的充實(shí)（忙碌）

　　6、完成填空，回味四季的海景

　　四、過渡：煙臺的海一年四季的景色都是如此獨(dú)特

　　1、媒體出示填空：煙臺的海是一幅（），是一道（），是一座（）。

　　2、指名說一說。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？向游客作一番介紹。

　　2、學(xué)生自己練寫

　　附板書：

　　39煙臺的海

　　冬日的凝重

　　春日的輕盈

　　夏日的浪漫

　　秋日的充實(shí)（忙碌）

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動會,你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。

　　設(shè)計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛。

　　配樂（快樂的小熊貓）快聽運(yùn)動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？

　　讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)11課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

　　同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。

　　板書課題生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、打開書，結(jié)合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

　　2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事？

　　三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。

　　(一)、品讀第一段

　　1、師：小猴子到底想干什么？

　　（畫出媽媽，我要吃果子。一句）

　　誰愿意讀這句話？學(xué)生評價，教師評價（聽了你讀得，猴媽媽忍不住要答應(yīng)小猴的要求了）。

　　2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

　　3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？

　　（畫出：樹上多著呢，自己去摘吧。）

　　4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

　　5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

　　6、這樣，小猴學(xué)會了爬樹。

　　板書：小猴學(xué)會了爬樹

　　7、小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。（允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動積極的思維和實(shí)踐活動中，豐富自己的情感體驗(yàn)。）

　　8、小猴學(xué)會了爬樹，他多高興呀。

　　同學(xué)們，你有什么話要對小猴說嗎？

　　9、有感情的朗讀第一自然段。

　　老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

　　設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

　　（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。

　　1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什么困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會游泳和飛翔？

　　4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

　　四、課外拓展

　　今天，同學(xué)們的表演真不錯，結(jié)合你的生活，最近，你又學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？說給大家聽一聽。

　　你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會成功的。

　　五、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　【設(shè)計理念】

　　本設(shè)計安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主；感受，以口說為主；感悟，以學(xué)習(xí)語言為主；感染，以誦讀為主。

　　【設(shè)計特色】

　　在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語言中感受感悟。

　　【設(shè)計目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長城的偉大，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。

　　２、抓住特點(diǎn)，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領(lǐng)會題旨。

　　３、以各種形式多讀，領(lǐng)會長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　【設(shè)計重、難點(diǎn)】

　　第２、３兩段典型段，通過多讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟長城的偉大，通過多讀，口語中進(jìn)行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會長城是我過勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　【設(shè)計過程】

　　一、在初讀中感知、感受

　　１、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

　　２、學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。

　　３、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的？請再讀有關(guān)段落：

　　⑴ 從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　⑵ 從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的驕傲。

　　（充分感知教材是學(xué)習(xí)教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，可見遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己的感受，這時的感受最真切、最自然。）

　　二、在學(xué)習(xí)語言中感悟、感染

　　１、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的？

　　（第２、３段）

　　２、學(xué)習(xí)第２段：

　　⑴ 領(lǐng)悟第３句的比喻句，找出本體、喻體是什么？

　　⑵ 找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的智慧。

　　３、練習(xí)感情朗讀第２段。

　　４、學(xué)習(xí)第３段：

　　⑴ 這么高大堅固的長城令“我”想到了什么？從文中找出來讀一讀。

　　（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

　　⑵ 師深情朗讀這段話：

　　生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么？

　　學(xué)生自由講：

　　① 我看到民工沉重的腳步。

　　② 我聽到民工那痛苦的呻吟。

　　③ 我看到民工倒斃路上。

　　④ 我想到長城是用民工的血汗、生命筑成……

　　⑶ 仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀：

　　生：讀多少次？我不能再讀下去。

　　師：讀到懂！讀到能理解！

　　（充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己感受，這時的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來，當(dāng)時我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說無法讀下去。）

　　⑷ 嘗試背誦第３段。

　　三、在口語中升華

　　你讀了這篇課文，肯定印象很深？請同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來。

　　１、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　２、勞動人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　３、長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

　　４、長城！我生長在幸福的生活中，我要好好學(xué)習(xí)，將來為社會建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。

　　【評點(diǎn)】

　　情感性是語文學(xué)科的個性，本文設(shè)計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推進(jìn)，既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而入于“化”（感染）。在導(dǎo)讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動物。

　　２、認(rèn)識本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　３、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

　　２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護(hù)動物的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、動物圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？（打開書）

　　二、初讀課文

　　１、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　２、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　３、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　４、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

　　護(hù) 牢孔雀錦叢鸝靈

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　５、再讀課文，鞏固字音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　２、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

　　３、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

　　⑴ 在組內(nèi)介紹資料，交流。

　　⑵ 各小組推薦展示。

　　４、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　５、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　６、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　７、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　８、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　四、總結(jié)

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護(hù)動物是我們的責(zé)任。

　　五、實(shí)踐活動

　　根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　【板書設(shè)計】

　　識字七

　　保護(hù)動物要牢記大小動物都有家

　　人和動物是朋友保護(hù)動物是大事

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　一、班級情況分析：

　　四年級二班47人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能認(rèn)真完成作業(yè)，上課積極性較高，課堂氣氛較好，但班級上兩極分化比較嚴(yán)重，尖子生較尖，但比較少，后進(jìn)生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　第一單元：珍稀動物－簡易方程

　　1、方程的意義 2、等式的性質(zhì) 3、解方程

　　第二單元：水產(chǎn)養(yǎng)殖場－多邊形的面積計算

　　1、平行四邊形地認(rèn)識和面積 2、三角形地面積計算 3、梯形地面積計算4、組合圖形地面積計算。

　　綜合應(yīng)用－關(guān)注我們地活動空間

　　1、多邊形面積計算 2、小數(shù)四則運(yùn)算 3、統(tǒng)計與測量方法

　　第三單元：團(tuán)體操表演－因數(shù)與倍數(shù)

　　1、2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)偶數(shù) 2、質(zhì)數(shù)合數(shù) 3、分解質(zhì)因數(shù)。

　　第四單元：中國的熱極－認(rèn)識正負(fù)數(shù)

　　1、正負(fù)數(shù)地意義 2、用正負(fù)數(shù)表示相反意義地量

　　3、借助溫度計比較正負(fù)數(shù)大小

　　第五單元：校園課技周－分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

　　1、分?jǐn)?shù)地意義 2、分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系 3、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)

　　4、分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)

　　第六單元：空間與圖形－對稱平移和旋轉(zhuǎn)

　　1、認(rèn)識軸對稱圖形 2、認(rèn)識圖形地平移與旋轉(zhuǎn)，會畫平移旋轉(zhuǎn)90度

　　3、靈活運(yùn)用對稱平移旋轉(zhuǎn)組合圖形。

　　第七單元：剪紙中的數(shù)學(xué)－分?jǐn)?shù)加減法

　　1、公因數(shù)最大公因數(shù)地意義 2、公倍數(shù)最小公倍數(shù)地意義

　　3、找兩個數(shù)地公因數(shù)最大公因數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù) 4、約分

　　5、同分母分?jǐn)?shù)加減法 6、同分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　7、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。

　　綜合應(yīng)用－我能長多高

　　1、收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)2、小數(shù)四則運(yùn)算

　　第八單元：獲聯(lián)合國人居獎地城市－統(tǒng)計

　　1、折線統(tǒng)計圖 2、選擇折線條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)

　　第九單元：可能性

　　求簡單事件發(fā)生地可能性地大小

　　數(shù)學(xué)與生活

　　1、簡單地統(tǒng)籌法2、簡單地優(yōu)選法

　　回顧整理——總復(fù)習(xí)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　數(shù)與代數(shù)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情景，理解方程地意義，等式的性質(zhì)，會用方程表示簡單情景中的數(shù)量關(guān)系，會用等式性質(zhì)解方程，能運(yùn)用方程解決簡單的實(shí)際問題。

　　2、結(jié)合具體情景，知道235的倍數(shù)的特征，能找出100內(nèi)2、3、5的倍數(shù)，理解奇數(shù)偶數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)的含義，會

　　分解質(zhì)因數(shù)。

　　3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，了解正負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示生活中相反的量，借助溫度計比較正負(fù)數(shù)大小。

　　4、結(jié)合具體情景理解分?jǐn)?shù)意義，理解分?jǐn)?shù)與除非關(guān)系，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)，能將假分?jǐn)?shù)化成代分?jǐn)?shù)和整數(shù)，理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，利用基本性質(zhì)解決簡單問題。

　　5、結(jié)合具體情景，理解公因數(shù)，最大公因數(shù)，公倍數(shù)最小公倍數(shù)，會著兩個數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。，理解約分的意義，會約分，會計算同分母分?jǐn)?shù)加減法，會進(jìn)行小數(shù)分?jǐn)?shù)互化。

　　6、初步了解簡單的統(tǒng)籌方法。

　　空間與圖形目標(biāo)

　　1、通過觀察操作，認(rèn)識平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補(bǔ)法探索掌握平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計算，了解簡單組合圖形的面積計算。。

　　2、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上根據(jù)對稱圖形的一半畫出另一半，認(rèn)識圖形的平移旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移旋轉(zhuǎn)90度，欣賞生活中的圖案。

　　統(tǒng)計與概率目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體事例，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的作用，能根據(jù)需要選擇折線和條形統(tǒng)計圖。。

　　2、結(jié)合具體事例，體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事情發(fā)生的可能性大小。

　　實(shí)踐與綜合運(yùn)用

　　1、運(yùn)用學(xué)過的知識解決問題。 2、初步了解分析研究問題的步驟和方法。。

　　四、采取的措施及達(dá)到的目標(biāo)

　　1、課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的情境，盡量把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生成為解決問題的主人。另外注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活解題能力。

　　2、要充分利用多媒體教學(xué)，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率

　　3、狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，保證課堂教學(xué)有序、高效。教育學(xué)生回答問題聲音要響亮，別人回答問題要認(rèn)真傾聽，等別人講完話后再發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

　　4、采用多種方法吸引學(xué)生，用機(jī)智幽默調(diào)節(jié)課堂氣氛，用各種評價手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)務(wù)必要精講精練，講課要講到點(diǎn)子上，圍繞著知識點(diǎn)出不同類型的練習(xí)。對某一知識點(diǎn)的相關(guān)知識心里要有數(shù)。

　　五、課時安排：

　　第一單元：簡易方程 9課時

　　第二單元：多邊形的面積計算 10課時

　　第三單元：因數(shù)與倍數(shù) 5課時。

　　第四單元：認(rèn)識正負(fù)數(shù) 2課時

　　第五單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 8課時

　　第六單元：對稱平移和旋轉(zhuǎn) 5課時

　　第七單元：分?jǐn)?shù)加減法

　　10課時

　　第八單元：統(tǒng)計 4課時

　　第九單元：可能性 2課時

　　回顧整理——總復(fù)習(xí) 5課時

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　[設(shè)計理念]：辛棄疾有詩云“一松一竹皆朋友，山鳥山花好兄弟。”正是對本文詩意美的真實(shí)寫照。如何探討本文意境，引領(lǐng)學(xué)生品味語言，咀嚼本文哲理呢？我覺得可用梁啟超的“三步讀書法”，即鳥瞰（整體把握），解剖（捕捉品味、細(xì)細(xì)探究），會通（融會貫通、探究成因）。而且，設(shè)置情景，引導(dǎo)體會。主要是三個環(huán)節(jié)：捕捉動情點(diǎn)——感受作家之心，尋找精妙處 ——想象小鳥之心，咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心。

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　一、動畫導(dǎo)入課題，名言明確方向

　　以介紹珍珠鳥的動畫導(dǎo)入，“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)馮驥才的《珍珠鳥》”。作者到底與珍珠鳥是如何建立情感的呢？珍珠鳥與作者關(guān)系如何？這又蘊(yùn)涵著什么深刻的哲理呢？整篇文章極富詩意美、情理美，語言耐人尋味。這美可用海明威的一句話來形容：“冰山在海里移動很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！薄敖裉欤妥屛覀円黄饋砀形虬伞！?/p>

　　二、整體感知，概括內(nèi)容

　　要求：學(xué)生快速閱讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　由學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從事情或情感方面概括，最后，教師激發(fā)一位學(xué)生以“我終于取得了珍珠鳥的信任”為題，以我的情感為線索概括全文。

　　過渡：我之所以能取得珍珠鳥的信任，是因?yàn)槲覍φ渲轼B的關(guān)愛。那么，文中哪些語言能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感呢？下面就讓我們捕捉動情點(diǎn)——感受作家之心。

　　三、深入品味，融會貫通

　　1、捕捉動情點(diǎn)——感受作家之心

　　聽課文錄音，邊聽邊劃邊思考：哪些語言特別能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感？

　　教師示范，動情點(diǎn)之一：決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。“不驚動”寫出了我按捺住自己的好奇心不去打擾小鳥的生活的心理，“決不”突出了態(tài)度的堅決,表現(xiàn)了我對小鳥的喜歡。

　　學(xué)生句讀相關(guān)語段，并進(jìn)行賞析點(diǎn)評。

　　過渡：作者對珍珠鳥如此的細(xì)心，關(guān)愛有加，小鳥又有什么感受呢？請同學(xué)們尋找精妙處 ——想象小鳥之心。

　　2、尋找精妙處 ——想象小鳥之心

　　自由朗讀課文中描寫小珍珠鳥的語句，把自己當(dāng)成文中的小鳥，追尋小珍珠鳥從怕“我”到親近“我”的心路歷程。

　　溫馨提醒：可以從小鳥的動作、神態(tài)和它對父母的態(tài)度著手。

　　先由學(xué)生說說小鳥的心理變化，引導(dǎo)點(diǎn)撥，主要有怕、親近、信賴三個環(huán)節(jié)，再創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說寫訓(xùn)練：

　　情境①原文：只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。

　　天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，……

　　大鳥說：______

　　小鳥說：______

　　情境②③反而友好的啄兩下我的手指，好像在說：_______________

　　情境③難道在做夢？它會做什么夢？

　　小結(jié)：（不寫之寫）句中無其辭，句外有其意。風(fēng)流不在談鋒健，袖手無言味最長。

　　過渡：此味往往蘊(yùn)涵著深刻的哲理，作者與珍珠鳥產(chǎn)生信賴的基礎(chǔ)是什么？這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥之間嗎？請咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心。

　　3、咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心

　　結(jié)合課文深入思考，產(chǎn)生信賴的基礎(chǔ)是什么呢？這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥之間嗎？

　　投影顯示圖片，人于人，人與動物，動物與動物的相關(guān)圖片，請學(xué)生說說身邊的故事。

　　四、總結(jié)：成為閱讀的主人——當(dāng)無聲的鉛字優(yōu)雅地敞開在面前時，我們能夠盡情暢快地品味，隨心所欲地想象，自如從容地思考。

教學(xué)設(shè)計方案篇8

　　知識目標(biāo) 能概括本文的主要故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　能力目標(biāo) 分析人與行為，感受作者的思想感情。

　　情感目標(biāo) 感悟愛心的巨大力量，要有一顆對父母、師長、親朋好友的愛心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。

　　2.運(yùn)用豐富的想象寫作。

　　3. 利用豐富的想象構(gòu)思故事。

　　教學(xué)工具

　　多媒體教學(xué)

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　水是生命之源，是地球村所不可缺少的，沒有了水，每個人都無法生存，沒有了水，地球上的花花草草都將凋謝，沒有了水，地球就會變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過一個短片來了解一下。

　　師：短片中人們最需要什么？

　　生：水。

　　我們今天的故事就從找水開始，引出要講的課文《七顆鉆石》。

　　二、齊讀屏幕上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、找同學(xué)介紹作者。

　　四、師：同學(xué)們讀過哪些童話故事？

　　童話有什么特點(diǎn)？

　　通過學(xué)生的回答老師做補(bǔ)充，讓學(xué)生了解什么是童話，以及童話的特點(diǎn)。

　　五、齊讀課文討論回答兩個問題

　　小姑娘的水罐神奇在哪里？這些神奇的變化是在人物什么行動后發(fā)生的

　　明確：1.為生病的母親找水的時候水罐變出了水.

　　將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正。

　　倒水給小狗喝的時候，水罐從木的變成了銀的。

　　母親讓水給小姑娘喝的時候水罐銀的變成了金的。

　　小姑娘把水讓給過路人的時候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。

　　2.愛。

　　六、說說你身邊的愛心故事（3~5個同學(xué)）

　　平凡人有平凡人的愛心，明星這些公眾人物也有他們的愛心，下面我們看兩則故事，看看故事里的愛心體現(xiàn)在哪里？

　　問題：這兩則故事里的愛心體現(xiàn)在哪里？（2~3位同學(xué)回答）

　　是愛心延續(xù)了生命，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛的箴言向愛心致敬，請以“從這里，我懂得了”的句式寫出你愛的箴言，找同學(xué)分享。

　　六、背景音樂感恩的心，結(jié)束今天的課。

　　在這首歌中，今天的課就結(jié)束了，愿愛心永恒，由你們傳遞，使愛心像大熊星座一樣普照人間。

　　七、布置作業(yè)

　　大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢中發(fā)生了什么事。

教學(xué)設(shè)計方案篇9

　　[教學(xué)要求]

　　一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

　　三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

　　[課時安排]：2課時

　　第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

　　第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。

　　[教學(xué)過程 ]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)

　　你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

　　怎么美呢？聽老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學(xué)生主動談感受。

　　四、自學(xué)課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：_____？

　　五、指導(dǎo)看圖。

　　小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后口述。

　　(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)

　　六、講讀課文。

　　第一節(jié)．

　　1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

　　2．指名朗讀第一節(jié)。

　　3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

　　5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

　　7．俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。

　　8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

　　9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？

　　教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的`作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

　　10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(一身一對一個)

　　11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

　　第二節(jié)

　　1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

　　2．指導(dǎo)看圖。

　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)

　　3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

　　4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進(jìn)行語言訓(xùn)練。)

　　5．學(xué)生口述。

　　6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

　　8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

　　(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

　　我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

　　9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

　　△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

　　△下過雨下過什么樣的雨呢？(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個細(xì)，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？

　　(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)

　　△風(fēng)吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)

　　①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。

　　②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

　　③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)

　　④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳

　　⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

　　△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?"各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：

　　( )草______________

　　( )葉______________

　　( )花______________

　　( ) ______________

　　△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)

　　△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。)

　　△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

　　釋：趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落后的意思。

　　你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

　　△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)

　　△學(xué)生練習(xí)

　　10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(趕)

　　△趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會"百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)

　　△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢？

　　釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

　　指點(diǎn)：注意這兒是增添生趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是增添生趣。

　　11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

　　12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。

　　13．指導(dǎo)背誦。

　　△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

　　練習(xí)背誦。

　　七、練習(xí)。

　　扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

　　同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

　　要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

　　復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

　　二、講讀課文。

　　第三節(jié)．

　　1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

　　2．指導(dǎo)看圖

　　我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)

　　高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

　　3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)

　　4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng))

　　如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同？

　　5．過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

　　6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運(yùn)用。

　　提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆在微風(fēng)中在陽光下描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。

　　7．學(xué)生口述。

　　8．掠唧的一聲等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞唧的一聲，用不上，可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等。反正用來形容某動物或其他事物運(yùn)動速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

　　9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。

　　這個長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的微風(fēng)吹拂著那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？

　　學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

　　釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

　　燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？

　　( )的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)

　　10．看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

　　照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。

　　第四節(jié)．

　　1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

　　2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

　　3．課文上打了一個很美的比喻。

　　這多么像正待演奏的曲譜?"你們想怎么像曲譜？

　　△為什么說是幾痕電線不說幾根電線？(板書：幾痕)

　　△幾對燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣？(板書：落)

　　從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個落字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個一個音符。

　　△課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)

　　4．齊讀第四節(jié)。

　　5．指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

　　朗讀全文

　　三、總結(jié)全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩ぃ欢嘧右驗(yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

　　四、練習(xí)：《燕子的自述》

　　1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息

　　學(xué)生口述

　　[板書設(shè)計 ]

　　第一課時：

　　燕子春天

　　一身羽毛細(xì)雨

　　一對翅膀湊微風(fēng)