小小說寫作指導教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小小說寫作指導教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小小說寫作指導教學設計篇1
教學目標：
1、了解小小說的基本特征，欣賞小小說的藝術魅力
2、學習小小說的創(chuàng)作技巧，嘗試小小說的創(chuàng)意寫作
3、把握小小說的主題思想，豐富廣大學生的情感體驗
教學設想：
本著認知規(guī)律，本課擬從“主題思想探究——創(chuàng)作技巧欣賞——片斷寫作導引——完篇寫作實踐”等環(huán)節(jié)逐層深入，教學需二課時，第一課時是課文的探究鑒賞，第二課時是學生習作的講評與展示。
教學過程：
一、導入
（幻燈片1）（馬克吐溫的一篇小小說）
招聘女打字員的廣告費……（支出金額）
提前一星期預付給女打字員的薪水……（支出金額）
購買送給女打字員的花束……（支出金額）
給夫人買衣服……（一大筆開支）
給岳母買皮大衣……（一大筆開支）
招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額）
1．師生探究：小小說也叫微型小說，這兩個名稱哪個更恰當一些？
明確：小小說——短小（僅就篇幅長短而言）
小小說——精短（不僅篇幅短，而且要素全——教師可聯(lián)系“具體而微”作一闡釋）
2．師生探究：本篇小說如何？
明確（1）人物：丈夫——好色之徒（形象鮮明）
妻子——性格潑辣
明確（2）情節(jié)：聘小秘——起色心——老婆吃蠟——岳母翻臉——老婆為永絕后患，小秘滾蛋，老秘上崗（情節(jié)曲折）
明確（3）主題：見異思遷（既是家庭糾紛，又有社會背景）
明確（4）手法：借賬單來表現(xiàn)情節(jié)、刻畫人物
教師總結(jié)：小小說雖短小卻精悍，形象鮮明，情節(jié)曲折，主旨深刻，反映了深廣的社會問題。
（以上問題學生較易明確，為引入下文，教師引導應重點圍繞主題展開，以突出其意蘊深刻的特點，1、2、4三個環(huán)節(jié)可打亂先后次序，一語帶過即可）
（幻燈片2）小小說的最大特點
一粒沙上說世界，半瓣花上說人情
過渡：下面我們就看看課文的兩篇小小說反映了什么樣的社會問題？
二、新課教學
1．主題思想探究（《差別》一文學生較易把握，因此重點應放在《等待散場》）：
（1）學生討論交流（課前已作預習）
《等待散場》——愛情故事
《差別》——職場困惑
（2）教師提示引導：
《差別》中布魯諾與阿諾德的“差別”到底是什么？是布魯諾懶惰，還是口拙？是勤奮，還是嘴巧？還是另有差距？
《等待散場》中男女主人公的愛情是否如我們所希望的那樣一番風順？為什么一定要看《天鵝湖》？換成別的劇本，甚至是周星弛的電影不可以嗎？
（幻燈片3、4）《天鵝湖》劇情展示（略）
（3）師生共同明確：
《天鵝湖》暗示了男女青年的愛情在現(xiàn)實生活中遇到了阻力，小伙子一片癡情，而妙齡女郎卻有些徘徊觀望，而正由于小伙子的`執(zhí)著守候，以及《天鵝湖》劇情的啟示，姑娘終于下定決心，并對愛情充滿憧憬與向往。與《天鵝湖》一樣，男女主人公“沖破阻撓而終于圓滿”。
（4）教師總結(jié)：無庸諱言，愛情與工作都是我們生活中所不能回避的兩個問題，哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春？誰不對美好的愛情充滿憧憬與夢想？而步入社會，走上工作崗位，誰不希望能“芝麻開化節(jié)節(jié)高”？我想通過這兩篇小說的研討，大家收獲的一定不僅僅是語文層面的知識，還有眾多的人生哲理，人生的寶貴經(jīng)驗。
（新教材立足點是人文性與工具性的結(jié)合，本課的兩篇小小說便很好地體現(xiàn)了這一宗旨，《等待散場》中的愛情故事，《差別》中的職場困惑，都極易引發(fā)學生對人生的思考，對社會的關注，在這方面，教師如果相機引導，其作用遠勝于空洞的說教。）
2．創(chuàng)作手法欣賞：
學生討論交流：兩篇小說是如何表現(xiàn)主題的？
教師啟發(fā)引導：《等待散場》——敘述了青年男女由相識相知到相依相戀再到愛情受阻的詳細經(jīng)過？
《差別》——寫了兩個人何時進廠，工作中又如何展開競爭，布魯諾又如何產(chǎn)生不滿，以致最后向老板宣泄？
師生共同明確：
（1）截取片斷——
《等待散場》并沒有如我們所想象的那樣，正面描寫小伙子與妙齡女郎的愛情故事，更沒有談及他們在現(xiàn)實生中所遇到的阻力，而只是選取了小伙子與姑娘在劇場內(nèi)外互相守候的一個場面，但卻表明了雙方心的歸屬。《差別》也是這樣，布魯諾的滿腹牢騷一帶而過，老板的生硬說教只字未提，而只是表現(xiàn)了二人在相同事情上的不同表現(xiàn)，從而鮮明地表達出了二者的“差別”——能力、辦事效率上的差異。
由此可見，小小說往往精心選材，巧妙構(gòu)思，大膽采用截取片斷的方法，留出空白，給讀者留下再創(chuàng)作的空間。
（2）環(huán)境烘托——
主要是《天鵝湖》優(yōu)美的旋律和淅淅瀝瀝的如酥小雨。《天鵝湖》不僅引發(fā)了故事情節(jié)，而且為青年男女營造了一個極盡優(yōu)美的、富有詩意的典型環(huán)境，“沉浸在永恒的旋律里……”，不只是陶醉于劇中的音樂，更是陶醉于生活的美好，“但原人長入久，千里共嬋娟”，簡單的一句話，包蘊了作者多少豐富的思想情感啊。小雨也是這樣，既不狂野如暴雨，也不纏綿如梅雨，而是溫潤如酥的天街小雨，既浪漫而又溫馨，給戀愛的男女增添了不少的情趣。
（3）細節(jié)點染——
細節(jié)不是瑣屑的毫無意義的細枝末節(jié)，而是于細微之處深刻點化出人物性格、情節(jié)發(fā)展的重要手段。《等待散場》一文中的“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光……”一句，看似一個不經(jīng)意的動作，實則給讀者留下巨大的想像空間，讓讀者去揣摩，去理解人物內(nèi)心當時的激烈思想斗爭，而正是這有如人物速寫一樣的細節(jié)描寫，避免了人物的簡單化與概念化，從人物形象更加豐滿，獲得了一種難得的審美效果。
（4）詳略適宜，對比見義——
《差別》所要表現(xiàn)的主題是二人的“差別”，而在具體的行文上，作者也因人而異。敘述布魯諾做事，作者不厭其煩，極盡詳細，連用了多個小自然節(jié)鋪敘；敘述做事，則惜墨如金，要言不煩，僅僅用了一個自然節(jié)，在鮮明的對比中，二者的“差別”昭然若揭。可以說在內(nèi)容和形式上達到了完美的統(tǒng)一。
教師總結(jié)：小小說雖篇幅短小，但卻是“字無可刪，句無可削”，有如東家之女，“增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤”。對此，不能蜻蜓點水，一掠而過，而要細加體會，慢慢咀嚼，以感悟作者的良苦用心。
（幻燈片5）《永遠的蝴蝶》FLASH，進一步欣賞小小說的創(chuàng)作藝術，尤其是體會環(huán)境描寫的作用。
文章內(nèi)容：（略）
學生明確：環(huán)境描寫的作用①推動情節(jié)，雨是不幸和災難的起因。②營造籠罩全文的陰冷氣氛。③“雨”是淚水和內(nèi)心痛苦的象征。
教師總結(jié)：一切景語皆情語。同樣是雨，《等待散場》是溫馨的，《永遠的蝴蝶》則要凄冷很多。小小說正是借助這些典型的環(huán)境烘托渲染，達到了言簡意豐、曲盡音存的藝術效果，讓人回味無窮。當然，《永遠的蝴蝶》藝術成就是多方面的，語言的平靜，情節(jié)的反差，都給讀者心靈以最大程度上的震撼。
（幻燈片6）小小說的特點的總結(jié)與歸納
短小精悍，寓意深遠
截取片斷，以小見大
布局謀篇，獨具匠心
人物速寫，傳神寫照
（小小說有如微雕藝術，方寸之間卻展現(xiàn)著大千世界，無論從藝術手法還是反映生活方面都絲毫不遜色于中長篇小說，跌宕起伏的'情節(jié)，生動傳神的人物，拍案叫絕的構(gòu)思，都彰顯著小小說的魅力，對小小說特點的歸納，既有益于學生的認識，又有助于學生的寫作，可謂一箭雙雕，一舉多得）
小小說寫作指導教學設計篇2
教學目標：
1、了解小小說的寫作知識
2、學習寫作小小說
教學重點： 小小說的寫法。
教學方法： 講述法
教學時數(shù)： 1課時
教學過程：
一、什么是小小說？
小小說又叫小小說，是一種篇幅很短、情節(jié)簡單、對人和事件都不做完整描寫和敘述的新興小說體裁。
二、小小說的特點
小小說往往從一個畫面、一組對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現(xiàn)出一種新鮮的思想。小小說的顯著特點是：小、新、巧、奇。
小。指篇幅短小、取材小、人題角度小。正因為。小”，選材務必精粹，語言必須凝練。
新。指的是立意新穎，風格清新，最好每～篇都能反映出作者對現(xiàn)實生活的獨特感受。
巧。指結(jié)構(gòu)精巧、嚴密。創(chuàng)作小小說，特別要在剪裁和布局上下功夫，應力求使時間。場所、人物盡可能地壓縮、集中。
奇。指結(jié)尾新奇巧妙，出人意料。許多優(yōu)秀的小小說常常在結(jié)尾處出奇制勝，使人拍案叫絕。
三、小小說導寫
基于小小說的上述特點，學習寫作時應努力做到以下幾點。
1、人物形象要典型。典型的人物形象是小小說凸現(xiàn)主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中深受感染。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法，例如小小說《清水》，情節(jié)很簡單：壽春縣令時天土清廉如水，三年任職期滿之際，不愿驚動百姓，趁天還沒亮，就騎牛出了縣城。走上官道，卻見“黑壓壓的人站滿官道”，原來百姓都自發(fā)前來送行。有一老漢捧個杯子走到他面前，請他飲了杯中的清水，因為“它是壽春百姓的心”。“葉天士恭恭敬敬接過杯，然后慢慢傾灑在腳下的黃土上，說，這是壽春的水，我不能帶走，就以水代酒敬了壽春的土地吧。葉天士說完，就騎上牛走了，把紛紛亂亂的嗚咽之聲留在了身后。這篇小小說，采用白描手法，巧借葉天上離任時對往事的追憶和一系列的細節(jié)描寫。特寫鏡頭，在有限的篇幅內(nèi)，就把一位廉潔剛正、兩袖清風、愛民若干的清官，塑造得形象生動，躍然紙上，讀來感人肺腑。
2、選材要以小見大。小小說要想用最少的信息展示豐富的內(nèi)容，構(gòu)思時須選準角度，精選細小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題。作家奧萊爾的名篇《在柏郴，描述了火車車廂里的一個場面：一位戰(zhàn)時后備役老兵，身旁坐著個身體虛弱的老婦人，她神志不清，反復地數(shù)著“一、二、三”。這種奇特的舉動，引起了車廂里兩個小姑娘的嗤笑。于是老兵開口了：“這位可憐的夫人就是我的妻子……我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊 ！鳖D時，“車廂里一片寂靜，靜得可怕”。這篇小說篇幅甚短，出場的人物連姓名也未交代，但通過這車廂一角的片段，卻相當集中地揭露了侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，蘊涵何等深刻！
3、情節(jié)要有吸引力。情節(jié)是小小說吸引讀者的關鍵。情節(jié)曲折新奇；能突破思維定勢，給讀者以驚異感，才能增添作品的魁力。比如李陽波的小小說《水果》，講述了這樣一個故事：一個撿破爛的婦女，寧可被歹徒掰斷手指也決不松手放掉錢袋子。民警打開那個包著鈔票的塑料袋；結(jié)果那袋子里總共只有8塊5毛錢，全是一毛和兩毛的零鈔。作品接下來敘述道：
民警迷們了：是什么力量在支撐著這位婦女，使批能在折斷手指的劇痛中仍不放棄這區(qū)區(qū)的8塊5毛錢呢？他決定探個究競。所以，將婦女送進醫(yī)院治療以后，他就尾隨在婦女的身后，以期找到問題的答案。
但令人驚訝的是，婦女走出醫(yī)院大門不久，就在一個水果攤兒上挑起了水果，而且挑得那么認真。她用8塊5毛錢買了一個梨子、一個蘋果、一個橘子、一個香蕉、一節(jié)甘蔗。一枚草簽，凡是水果攤兒上有的水果，她每樣都挑一個，直到將8塊5毛錢花得一分不剩。
民警吃驚地張大了嘴巴。難道不惜犧牲一根手指才保住的8塊5毛錢，竟是復了買一點水果嘗嘗？
婦女提了一袋子水果，徑直出了城，來到郊外的公墓。民警發(fā)現(xiàn)，婦女走到一人僻靜處，那里有一座新墓。婦女在新墓前性立良久，臉上似乎有了欣慰的笑意。然后她將袋子倚著墓碑，響響自語：“兒啊，媽媽對不起你。媽沒本事，沒辦法治好你的病免讓你剛13歲時就早早地離開了人世。還記得嗎？你臨去的時候，媽問你最大的心愿是什么，你說：我從來沒吃過完好的水果，要是能吃一個好水果該多好呀。媽愧對你呀，競連你最后的愿望都不能滿足，為了給你治病，家里已經(jīng)連買一個水果的錢都沒有了。可是，孩子，到昨天，媽媽終于將為你治病借下的債都還清了。媽今天又掙了8塊5毛錢，孩子，媽可以買到水果了，你看，有橘子、有梨。有蘋果，還有香蕉…、都是好的。都是媽花錢給你買的完好的水果，一點都沒爛，媽一個一個仔細挑過的你吃。巴，孩子，你嘗嘗。巴…”
文章在千字的篇幅內(nèi)，懸念叢生、波瀾迭起，真正吊足了讀者的胃日，更有效地強化了作品的感染力，令我們深切體會到母愛是何等的熾烈、純真而博大。
4、結(jié)尾要含蓄雋永。小小說的結(jié)尾是一門藝術，是一種境界。結(jié)尾的精髓在于盲有盡而意無窮。在學寫小小說時，對結(jié)尾一定要慎重考慮。這里提示兩種方法：一是借助神態(tài)描寫、環(huán)境描寫，從側(cè)面表達自己的觀點、態(tài)度，突出作品的主題。二是以解決矛盾、解開懸念來收篇。比如小小說《簽字》，給我們講述了這樣一個故事：王局長犯罪事實暴露后，檢察院干警趕來逮捕他，他卻怎么也不肯在逮捕證上簽字。王局長的老婆趕緊關上門窗，從口袋里掏出一個鼓鼓的紅包，塞到丈夫手里，懇求他接受“這點小意思”，把字“簽了吧”。戲劇性的一幕發(fā)生了：王局長捏了捏紅包的厚度后，還真的在剛才堅決不簽的逮捕證上簽了字。原來他早已養(yǎng)成了不見“好處”不簽字的習慣了！這一結(jié)尾真是寫絕了。
布置作業(yè)：閱讀《與名師對話》P346—P349并做課后練習一、二題。
附：板書設計：
小：篇幅短小，取材小，入題角度小
新：立意新，風格新；
巧：結(jié)構(gòu)精巧，嚴密；
奇：結(jié)尾新奇巧妙，出人意料；
小小說
人物形象要典型；
選材要以小見大
寫作指導
情節(jié)要有吸引力
結(jié)尾含蓄雋永
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