蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
引導(dǎo)語：在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎？你是怎樣分的？（板書：分一分）
現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。（課件）
（1）鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎么分呢？你來幫幫她好嗎？
生匯報(bào)，師板書：42=2（張） 師指出：當(dāng)我們分東西分得一樣多的時(shí)候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎？
（2）淘氣、笑笑分蘋果。
a、（課件出示第一幅圖）看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果，他倆平均分幾個(gè)蘋果？怎樣列式？（22=1個(gè)）
b、（課件出示第二幅圖）現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果？怎樣列式？（12= ）
2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢？請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報(bào)，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的？
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示？學(xué)生舉身邊的事例來說明。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、認(rèn)識(shí)幾分之一。
（1）涂一涂，感受。
（課本53頁下）提示：涂之前要先找出什么？生試著涂，師巡視指導(dǎo)。
（2）折一折，加深理解的含義。
生匯報(bào)不同的方法，師相應(yīng)點(diǎn)撥。
2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報(bào)交流。
3、加深理解幾分之幾的.含義。
（課件出示）
（1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
（2）把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的（ ）。
（3）把一張長方形紙對(duì)折，再對(duì)折，把這張長方形紙平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字？快到書上找一找。
學(xué)生看書后，指名匯報(bào)，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎？
5、師小結(jié)。
三、知識(shí)運(yùn)用
1、（書上54頁下方）
（1）看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
（2）聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（55頁第1題）。
生先獨(dú)立完成，然后全班匯報(bào)交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（55頁第2題）。
4、判斷：（55頁第3題）全班討論訂正。
5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題（55頁第4題）
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義，感受分類的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、一些實(shí)物。
教學(xué)程序：
一、情境導(dǎo)入
談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？
揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
指名上臺(tái)演示。
3、反饋分類的`結(jié)果。
在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。
4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？
6、練一練
“想想做做”第1題。
想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里？
圈一圈，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？
說一說，其余的動(dòng)物生活哪里？
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎？
2、 想想做第3題。
學(xué)校的科學(xué)小分隊(duì)收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！你會(huì)分嗎？
（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。
（2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在書上。
（3）、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。
3、想想做第4題。
國慶節(jié)快到了，許多班級(jí)已開始排練節(jié)目。瞧，這是四2班的學(xué)生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎？
先獨(dú)立分，再指名交流，說出理由。
四、檢測(cè)完善
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。
要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。
完成課堂作業(yè)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：
（1）結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
（2）會(huì)用折紙、涂色等方法，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。能熟練掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。
（3）借助直觀演示、操作、概括等方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
2、過程與方法
（1）經(jīng)歷運(yùn)用分?jǐn)?shù)來表示一些事物的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。
（2）初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）在與人合作的過程中，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
（2）了解可以用分?jǐn)?shù)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2、利用實(shí)物操作、圖形直觀等手段，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。
教具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，長方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
談話：小紅和爸爸剛從果園度假回來。看！這是她親手摘回的蘋果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個(gè)想到的就是請(qǐng)自己的小伙伴來嘗嘗鮮。（播放錄像）
思考：她們是怎么分蘋果的？每個(gè)人分到了幾個(gè)？你能用除法算式表示出來嗎？
鏡頭1：桌上有4個(gè)蘋果，小紅和小明正準(zhǔn)備平分著吃。
生：4 ÷ 2 = 2
鏡頭2：這時(shí)從門外來了兩個(gè)同學(xué)，4個(gè)小朋友各拿了一個(gè)蘋果，開始大口大口地吃起來。
生：4 ÷ 4 = 1
鏡頭3：小紅剛準(zhǔn)備吃，小強(qiáng)蹦蹦跳跳地進(jìn)來了，小紅想了想就把自己手中的蘋果平分了一半給小強(qiáng)。）
（突然教室里出現(xiàn)了短暫的寂靜，學(xué)生列不出算式。但是有幾個(gè)同學(xué)說出：每個(gè)人分到了“半個(gè)”或“0.5”個(gè)。）
師：怎樣列式？
（有部分同學(xué)說道）：1÷2
（有幾位同學(xué)小生嘀咕）被除數(shù)怎么比除數(shù)小，答案怎么算？
師：被除數(shù)真的不能比除數(shù)小嗎？結(jié)果怎么表示呢？
【意圖：本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，利用一段錄像為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生憑著生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)“半個(gè)”，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去看待生活現(xiàn)象，去尋覓數(shù)學(xué)的.存在，感悟數(shù)學(xué)的魅力，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。】
二、操作探究，理解“二分之一”的意義。
1、聯(lián)系生活，理解“一半”。
師：同學(xué)們，你們能說說4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎？（結(jié)合除法的意義說）
師：那把一個(gè)蘋果平均分成2份，可不可以用1÷2這個(gè)算式表示？（可以）
2、創(chuàng)造符號(hào)，表示“一半”。
師： 每個(gè)小朋友分到”一半”， “一半”用什么符號(hào)表示，你能設(shè)計(jì)一下？
學(xué)生發(fā)揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：
（播放課件，讓學(xué)生了解有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的背景資料。）
【意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而放手讓學(xué)生用最喜歡的方法，創(chuàng)造性表示“半個(gè)”，并體會(huì)用1/2表示的優(yōu)越性，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性】
3、師：“1/2”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友—分?jǐn)?shù)。（板書；分?jǐn)?shù)）對(duì)于分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友你都想了解些什么呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行選擇并板書：分?jǐn)?shù)意義、讀法、寫法。）
【意圖：在強(qiáng)調(diào)“平均分”的同時(shí)不能忽略“分?jǐn)?shù)”所具備的“數(shù)”的屬性。要讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，體會(huì)人類在研究數(shù)時(shí)，常常會(huì)研究它的含義、大小比較及運(yùn)算等屬性。】
4、數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步理解1/2的含義。
（1）師：同學(xué)們想不想親手折出一張紙的1/2？（拿出學(xué)具，讓學(xué)生選擇長方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）
（2）學(xué)生的折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。
5、學(xué)習(xí)1/2的讀法和寫法
（1）看書質(zhì)疑
師：請(qǐng)大家仔細(xì)看這個(gè)1/2，共分三個(gè)部分，每個(gè)部分都有它自己的名稱，到底叫什么呢？答案就在課本54頁，我相信請(qǐng)大家一定能夠自己找到答案。
（學(xué)生自己看書質(zhì)疑，教師巡視。）
【意圖：讓學(xué)生自己提出自己想了解的知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生們自己去看書，去研究，真正做一回知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。】
（2）師：下面老師就來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的自學(xué)情況。這根橫線叫什么？表示什么意思？其實(shí)就相當(dāng)于除法的什么？
師：分?jǐn)?shù)線下面的2叫什么，表示什么意思？相當(dāng)于除法的什么？
分?jǐn)?shù)線上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話比較完整地說一說嗎？
生1；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）
生2；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
師：這個(gè)“它”指的是誰？
生2：是這張紙。
（剛開始的時(shí)候?qū)W生說不完整教師不要急于下結(jié)論，要多引導(dǎo)，多讓幾個(gè)孩子說說）
【意圖：通過折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)模型的作用。利用數(shù)形結(jié)合為學(xué)生理解二分之一提供直觀的幫助，讓學(xué)生初步感知到二分之一合起來是1個(gè)整體，就是“1” 。】
（2）分?jǐn)?shù)讀法、寫法的特別指導(dǎo)。
（讀法指導(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)先讀分子的情況，教師做特別指導(dǎo)。）
師：同學(xué)們，你們說是先有媽媽，還是先有兒子？
生：當(dāng)然是先有媽媽。
師：那我們讀分?jǐn)?shù)的時(shí)候應(yīng)該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）
（寫法指導(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)分母和分子倒置的錯(cuò)誤，教師做特別指導(dǎo)。）
師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著、背著我們，（強(qiáng)調(diào)分母寫在分?jǐn)?shù)線的下面）直到我們學(xué)會(huì)走路，多不容易呀！我們長大以后一定要好好報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
【意圖：在我們大人的眼里，分?jǐn)?shù)的讀和寫非常簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，學(xué)生出錯(cuò)是經(jīng)常的事。教師用生動(dòng)、鮮活的語言指導(dǎo)學(xué)生讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù)，遠(yuǎn)比嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f教效果要好得多。】
三、動(dòng)手操作，理解“幾分之幾”的意義。
1、談話：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？
生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。
生：把12個(gè)蘋果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，不僅出現(xiàn)了很多種方法，學(xué)習(xí)的積極性很高。）
2、思考：四分之幾的意義？
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本，教師巡視，并集體交流。
（1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。
（2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
（3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
（4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
【意圖：在理解二分之一的基礎(chǔ)上理解四分之一，對(duì)于學(xué)生來說是水到渠成，所以在教學(xué)中教師放手讓學(xué)生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀演示，效果明顯。】
四、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。
1、填一填。
（1）請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示空白部分和陰影部分。
（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
（ ）（ ） （ ） （ ）
【意圖：對(duì)學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)概念進(jìn)行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學(xué)生表示出五分之零和五分之五，可能對(duì)分?jǐn)?shù)會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此外這道練習(xí)能讓學(xué)生體會(huì)部分和整體之間的關(guān)系】
2、判斷。
（1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對(duì)不對(duì)？為什么？
（2）你覺得判斷這種題目要注意什么？
（引導(dǎo)學(xué)小結(jié)解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）
【意圖：這道題重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納解決此類問題的思路方法，加強(qiáng)鞏固分?jǐn)?shù)的概念，對(duì)中下學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大幫助。】
3、從有趣的魔術(shù)中，創(chuàng)造神奇的分?jǐn)?shù)
師：這節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。下面我們就來玩?zhèn)�小魔術(shù)，看誰能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分?jǐn)?shù)朋友？（如圖1和圖2）
（指導(dǎo)學(xué)生可以將兩張方格紙重疊）
五、回顧總結(jié)
這節(jié)課你們有哪些收獲？還有哪些疑問？
【意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。】
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《分一分》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：猜謎活動(dòng)
（課件出示）八字下面藏把刀。（打一字）
出示課題：分一分
活動(dòng)二：分東西。
1、4個(gè)蘋果和2瓶水，要分給兩個(gè)小朋友，要怎樣分才能讓兩個(gè)小朋友分到的蘋果和水一樣多？用數(shù)字幾表示？
像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。
2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個(gè)小朋友呢？每人分得多少？
出示“一半”。
活動(dòng)三：創(chuàng)設(shè)表示一半的符號(hào)
1、你能用什么方法表示出一半呢？試著在本子上畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
（學(xué)生創(chuàng)設(shè)一半）
2、匯報(bào)交流
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)1/2
1、師：老師是這樣表示一半的。（板書：1/2）
2、介紹1/2。
活動(dòng)五：涂一涂（涂出1/2）
1、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？
（課件出示圖形）
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流：
3、師小結(jié)：1/2不僅可以表示半個(gè)餅，還可以表示很多事物的一半。
活動(dòng)六：認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)
1、讓學(xué)生說說一張正方形紙可以平均分成幾份？
2、動(dòng)手試一試。
3、表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。
4，展示學(xué)生的作品。
活動(dòng)七：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
1、概括什么叫分?jǐn)?shù)。
2、自學(xué)課本認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、交流。
活動(dòng)八：生活中的分?jǐn)?shù)
1、（出示幾個(gè)國家的.國旗）
師：這是老師收集到的幾個(gè)國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)？和你的小伙伴說一說。
2、學(xué)生交流
3、匯報(bào)交流
活動(dòng)九：課堂總結(jié)
活動(dòng)十：拓展提升：
一個(gè)三角形，它是一個(gè)圖形的幾分之一，那原來的圖形是什么樣的呢？請(qǐng)你拼一拼。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析
《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì)遲到的”，可元元就是因?yàn)槎嗨艘环昼姡瑤砹?0分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對(duì)學(xué)生來說，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭(zhēng)的意識(shí)。
這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì)寫的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習(xí)的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯(cuò)，這3個(gè)字是寫字教學(xué)的`重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會(huì)故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文。
3、能說清故事內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的，知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長短。
2、揭題：是啊，一分鐘可以說是很短很短的，但對(duì)每個(gè)人來說卻是很重要的，因?yàn)槊恳惶於际怯梢环忠幻虢M成的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學(xué)完課文后，對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入，不但讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長短，而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內(nèi)容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、識(shí)記生字，讀通課文
1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯(cuò)誤。
2、識(shí)記生字。
①投影含生字詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀生字詞和句子。
②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認(rèn)的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
③巧記生字。啟發(fā)學(xué)生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。引導(dǎo)學(xué)生相互說，然后全班交流，相互啟發(fā)。
3、寫字練習(xí)。
①描紅仿寫，提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。
②教師范寫“欠、包、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著書空，再在生字簿中各寫三個(gè)。
③出示“送、這、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫異同。
④學(xué)生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業(yè)展示、寫字作業(yè)講評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確識(shí)記生字的要求，可以提高識(shí)字、寫字的質(zhì)量和效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意指導(dǎo)識(shí)字方法，能促使學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過觀察、仿寫、展示、講評(píng)的方式指導(dǎo)寫字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗(yàn)到成功的快樂。)
三、初讀課文，感悟大意
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
2、讀書思考，交流對(duì)話：
①說說課文講了一個(gè)什么故事。
②讀了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么?
③畫出不明白意思的詞語和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。
④反復(fù)朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生前后桌說說元元遲到的前因和后果。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，憑借語言文字，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，這是本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的。)
四、精讀品味，探究明理
1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?
2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請(qǐng)你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)，最后在班上交流看法。
①第二自然段：“剛想走過去，紅燈亮了。”“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責(zé)的語氣)
②第三自然段：“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣)
③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語氣)
④讀第四、第五自然段，想象說話：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么。
(設(shè)計(jì)意圖：這是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)，采取自主讀書、思考、合作、交流、評(píng)議、探究等學(xué)習(xí)方式。這是為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)；這是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞和語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì)元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。學(xué)生歷經(jīng)這一過程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭(zhēng)”的道理。由此從感性認(rèn)識(shí)逐漸升華至理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)、知行統(tǒng)一。)
五、操作體驗(yàn)，拓展實(shí)踐
1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。
2、續(xù)編故事《第二天……》。按照自己的想法續(xù)編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽，看看誰編得好，說得流利。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
三、教學(xué)過程：
（一）談話設(shè)疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）
2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時(shí)光朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
3．設(shè)疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）
3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的`段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。
（三）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。
3．我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（四）自學(xué)課文2～3自然段
1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？
板書：遲到20分鐘
3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔。”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下方三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（五）拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）
1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）
2．你想對(duì)元元說些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
（六）總結(jié)課文，布置作業(yè)
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）
（3）透過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？
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教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
教具準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)香港回歸的資料。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對(duì)你的思念，一次次呼喚你，我的1997年。”這首歌的名字就叫《1997》在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌
1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號(hào)，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動(dòng)。
四、研讀課文，讀中感悟
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動(dòng)：
想一想： 還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？
（2）指名讀第1小節(jié)。
（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（4） 齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來到了，莊嚴(yán)的.政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（課件提示）
（2）、此時(shí)此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場(chǎng)面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）
（4）、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動(dòng)高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動(dòng)與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會(huì)怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第４小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)：
“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荊……”暗示什么？
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩。
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教學(xué)內(nèi)容
分一分（教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習(xí)題）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、磁性黑板。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的'。
2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）
3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。
二、自主探索，解決問題
1、提問：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？
2、學(xué)生同桌討論，并組織反饋。
3、談話：剛才同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）
4、第二個(gè)貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。
6、小結(jié)：
我們?cè)倏纯矗谝粋�(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。
你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）
商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)
1、動(dòng)物的分類（想想做做1）
師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。
師：這么多可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎？
出示想想做做1圖。
生活動(dòng)。點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物就出示一個(gè)圈圈住該動(dòng)物。
網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。
師：動(dòng)物園參觀完了，讓我們?cè)偃e的地方玩一玩。
2、交通工具的分類（想想做做2）
師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。
點(diǎn)擊“交通工具模型展覽”。
師：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。
師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？
（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）
學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類方法。
師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮當(dāng)！”
3、樹葉的分類（想想做做3）
出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？
指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。
師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請(qǐng)每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。
指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評(píng)議。
4、完成“想想做做”4。
出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。
反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣
四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課
1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對(duì)自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？
2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請(qǐng)同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。
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教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認(rèn)識(shí)本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：我們來做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時(shí)間很長，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀文，標(biāo)出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會(huì)
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢?
生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的`心情；小組匯報(bào)。
4、 指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語氣。
5、 你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因?yàn)樵嗨艘环昼姡运患t燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進(jìn)教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、 你想對(duì)元元說點(diǎn)什么？
9、你想對(duì)全班同學(xué)說點(diǎn)什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。
四、 拓展延伸，
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩句顏語。
時(shí)間就是金錢-富蘭克林（美）
一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨--蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙；
五、總結(jié)
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
課后反思：
從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭(zhēng)的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點(diǎn)問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么？先讓學(xué)生讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚蝗缓笈扇嘟涣鳎蛔詈笸ㄟ^朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）
是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說一說）
元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；（學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。）
二、朗讀識(shí)字
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記
2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的'，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如
（1）熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲
（2）熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
（3）猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’（鬧）。
（4）運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識(shí)字。
（1）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
（2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
（3）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)。
用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。（如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”也應(yīng)給予肯定。）
四、課堂評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么？（學(xué)生自由談）
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？
（1）先讓學(xué)生自我讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒；
（2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕ǎυ男睦恚?/p>
（3）派代表到全班交流；
（4）透過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字。
（1）仔細(xì)觀察生字。（如“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。）
（2）仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置。
2、學(xué)生自主練寫
四、作業(yè)布置
1、搜集珍惜時(shí)光的名言警句，讀一讀。
2、續(xù)編故事《元元的明天》，說一說。
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