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小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動(dòng)人民在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。
2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》，進(jìn)一步了解龍的故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解有關(guān)龍的成語，并能說出他們表示的意義。
2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
故事、音樂
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課
師問：小朋友們，你們都知道龍是一個(gè)什么樣的動(dòng)物嗎？在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？
學(xué)生回答：……
師：那我們今天就和老師從這幾個(gè)方面來了解以下龍吧！
（出示課件：分出龍的知識(shí)、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）
（二）、分塊和學(xué)生探討
1、龍的知識(shí)
龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會(huì)飛、會(huì)游泳。（教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說明。并出示龍的圖片。）
學(xué)生根據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點(diǎn)。
2、龍的歌曲
聽賞歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。
3、龍的成語
講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭(zhēng)虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。
多媒體出示成語，提出問題。
進(jìn)行小組間的比賽
4、龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內(nèi)容。
學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽。
5、龍的電影
觀看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
6、龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫
借助多媒體展示出作品
觀察作品中的龍有什么共同點(diǎn)，什么不同點(diǎn)。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
（三）總結(jié)、下課。
教學(xué)反思：
龍是我國特有的動(dòng)物形象，是中國的象征。本課內(nèi)容符合二年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征，并且具有很強(qiáng)的民族色彩。《龍的傳人》這課主要使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。我用一首《龍的傳人》FLASH導(dǎo)入了本課。音樂由輕到強(qiáng)，震撼人心。有些會(huì)唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂輕輕哼了起來，我索性走到學(xué)生中間，帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來，直觀的視覺、聽覺，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學(xué)生喜愛看的《七龍珠》的動(dòng)畫片，學(xué)生看的津津有味。在課堂中，我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫面與剪紙，學(xué)生看得很認(rèn)真，還不時(shí)發(fā)出“哇——哇——”的聲音，說明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫面是學(xué)生所需要的，直觀的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的`畫面來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。
2、 欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 能運(yùn)用聽唱法學(xué)唱歌曲。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂、歌曲
四、教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)
1、師生問好歌
2、聽音樂律動(dòng)
（二）聽賞歌曲：
1、初聽：同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
3、復(fù)聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？（播放《龍的傳人》）
（三）、學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學(xué)唱一下。（聽唱法）
1）請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞。
2）跟著錄音輕聲模唱。
3）跟著錄音一起唱。
2、教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？
3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……
4）為學(xué)生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》
（四）、總結(jié)、下課。
教學(xué)反思：
我覺得二年級(jí)的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學(xué)生一杯水，自己一定要做好許多準(zhǔn)備工作。
比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時(shí)。說是我在教學(xué)，還不如說是和小朋友一起學(xué)。因?yàn)樾∨笥颜襾淼囊恍┵Y料，有的的確是我所不了解的。通過和他們討論、聽他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的，我就象是一個(gè)學(xué)習(xí)的人。
當(dāng)然，在聽賞歌曲時(shí)，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時(shí)，小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下又唱又跳，在讓孩子們聽歌曲是運(yùn)用了兩位不同風(fēng)格的演唱者的演唱，然學(xué)生更好的感受歌曲所表達(dá)的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗(yàn)，在學(xué)唱歌曲時(shí)都很投入，因此本節(jié)課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿的完成了。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)表達(dá)方法。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師：《龍的傳人》的音樂。
學(xué)生：查閱關(guān)于“龍”的資料，了解有關(guān)“龍”的傳說，帶“龍”字的成語，帶“龍”字的圖案飾品。
課時(shí)安排二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
自主閱讀課文，完成練習(xí)。
1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。
數(shù)不勝數(shù)（shǔshù）崇拜（chónɡcónɡ）金龍獻(xiàn)瑞（duānruì）
出類拔萃（cuìsuì）生肖（xiāoxiào）天下旱澇（láolào）
2、看拼音寫詞語。
zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān
（）（）（）（）（）
3、查字典，填空。
“旨”字的音序是（），部首是（）。“旨”在字典里共有兩種解釋：①意義；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。
“萃”字的'音序是（），部首是（）。“萃”在字典里共有三種解釋：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出類拔萃”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。
二、學(xué)習(xí)研討
（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1、說說帶“龍”字的成語。
2、播放《龍的傳人》的音樂，導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、自由讀文，借助工具書正音解詞。
2、同桌合作讀文，理清文章結(jié)構(gòu)。
3、師生合作，檢查讀書情況。
（三）細(xì)讀課文，深入感悟
1、小組一起反復(fù)讀2、3自然段，討論交流：“龍”到底是什么？
2、小組代表匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥。
3、小組一起反復(fù)讀4、5、6自然段，討論交流：人們賦予“龍”的豐富含義。
4、小組代表匯報(bào)討論情況后，完成填空：龍之所以備受中國人崇敬，是因?yàn)樵谥袊说男哪恐校埵恰⒌模积埵侵粮邿o上權(quán)力的象征，皇帝自認(rèn)為是“”；龍的形象并非帝王專有，在百姓心中，龍又象征著。
5、男女分組朗讀全文首尾兩句話，體會(huì)寫作特點(diǎn)和作用。
小結(jié)：
1、再讀課文，說說中國人為什么自稱是“龍的傳人”？
2、再次播放《龍的傳人》的音樂，學(xué)生交流并互贈(zèng)搜集的帶“龍”字的圖案飾品。
三、鞏固延伸
1、將下列詞語補(bǔ)充完整，并選2～3個(gè)寫一段話。
（）不（）數(shù)出類（）（）（）（）萬千
（）飛（）舞（）風(fēng)（）雨（）
龍（）虎（）金龍（）（）（）（）呈祥
2、找出下列句子中的反義詞。
（1）龍王高居天上，它能呼風(fēng)喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑他的旨意。（）
（2）從文物古跡看，遠(yuǎn)古時(shí)期龍的形象比較簡單，樣子不復(fù)雜。（）
※古詩積累《渭川田家》————王維
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，記住它的音形義。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的'民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
四、教學(xué)過程：
（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，問：
誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
（二）、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。
3、討論交流課文主要寫了什么？
（三）、細(xì)讀感悟，合作探究
1、用自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流。
3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（1）收集古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動(dòng)物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？
（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？
（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)
過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。
3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
（五）、拓展延伸
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、發(fā)現(xiàn)開頭與結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞。積累與“龍”有關(guān)的成語。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用小“金鑰匙”——自測(cè)閱讀質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、播放歌曲《龍的傳人》片斷
2、你知道這是一首什么歌嗎？（龍的傳人）
板書課題
3、看到課題我能提出什么問題？
（龍的傳人指的是誰？）（為什么稱為龍的傳人）（龍是什么樣的）
4、導(dǎo)入課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《龍的傳人》
二、初讀課文，了解文章大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生自由讀文，教師巡視并把學(xué)生讀錯(cuò)的音板書在黑板上，集體糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，用你喜歡方式解決，如果解決不了，可以向大家提出來，共同研究。
2、檢查自學(xué)情況2
（1）認(rèn)讀生詞
（2）試著聯(lián)系課談自己對(duì)這個(gè)詞的理解
（3）指名讀課文，思考：課文圍繞龍講了幾部分內(nèi)容。
（A、中國人與龍的關(guān)系。B、龍到底是什么。C、人們賦予龍的意義。D、為什么中國人稱為龍的傳人。）
三、精讀課文，了解龍的樣子。理解龍的象征意義體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
1、我們炎黃子孫總是稱自己是龍的傳人，那龍道底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第課文第二部分
2、龍是什么樣子
出示：唐宋以后，才逐漸形成我們今天看到的龍的形象。宋代畫家董羽認(rèn)為，龍集九種動(dòng)物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳。”這里所描繪的龍，已經(jīng)接近現(xiàn)在我們所看到的龍的圖案了。
引讀：龍，威力無比，無所不能，它……
學(xué)生接讀
出示：到了今天，我們都知道，龍不是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，它只存在于中國人的想象和傳說中。——龍不是真實(shí)存在的動(dòng)物，存在于人們的想象和傳說中，是遠(yuǎn)古時(shí)期人們的'精神寄托。
3、龍?jiān)谥腥A民族中，它象征著什么？為什么龍受到民族的崇敬？
自由讀第4、5、6自然段。
第4自然段：龍?jiān)谥袊说男哪恐惺峭o比、無所不能的。
A、指名讀
B、三國中曹操這是說龍的：
龍能大能小，能升能隱：大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人之得志而縱橫四海。
第5自然段：龍被看做是至高無上的權(quán)力象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?/p>
圖片
第六自然段：龍?jiān)诶习傩招哪恐校欧N動(dòng)物特點(diǎn)為一身，象征自由歡騰和完美。
指名讀，補(bǔ)充成語
四、為什么中國人常常自稱為龍的傳人。
五、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的方法
1、朗讀開頭和結(jié)尾
2、讀后你發(fā)現(xiàn)什么
六、拓展
感受龍文化的博大精深
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本文5個(gè)生字及課文中的成語。
2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱。
3、掌握前后相互照應(yīng)的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、為什么中國自稱為龍的傳人。
2、了解前后相互照應(yīng)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)龍的成語。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
剛過完快樂的寒假，同學(xué)們肯定收獲多多，那么我們就一起來玩一個(gè)游戲（成語接龍），但每個(gè)成語中必須含有一個(gè)“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的`成語，那同學(xué)們說說你所了解的“龍”。
在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今天我們就來共同探討。（開書）
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、用自己喜歡的方式閱讀課文。
2、學(xué)習(xí)匯報(bào)
你從課文中了解到了什么？
課文中有幾個(gè)自然段？
3、學(xué)習(xí)生字
教師出示課文中的5個(gè)生字，指名學(xué)生讀并組成詞語。
出示成語，讓學(xué)生說明自己的理解并造句。
至高無上：地位極其崇高，沒有比它更高的。
呼風(fēng)喚雨：原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會(huì)的力量。
龍飛鳳舞：龍?jiān)陲w騰，鳳在歡舞，形容書法遒勁生動(dòng)，也可指書寫十分潦草難認(rèn)。
龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動(dòng)作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。
三、討論分段
再次讀課文，并試著分結(jié)構(gòu)段，寫出段意。
一段（1）： 講龍深受人們的喜愛。
二段（2～6）：講龍到底是什么？
三段（7）： 中國龍的象征含義。
四、齊讀課文加深理解。
五、作業(yè)
抄寫生字，運(yùn)用成語說話
二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫課文的生字，成語。
2、出示詞語，指名讀。
二、學(xué)習(xí)課文一部分
1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設(shè)計(jì)的工藝品，壁畫裝飾。學(xué)習(xí)第一段。
2、龍深受人民的喜愛，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內(nèi)容。（二部分）
三、學(xué)習(xí)2～6段
1、默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說。
2、龍為什么備受中國人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因?yàn)椤?/p>
3、龍的形象被誰專用？在老百姓心中怎樣？“至高無上”同義詞。（至高至上）
4、分角色讀這一部分。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、齊讀這一部分。
2、中國人為什么自稱為龍的傳人？齊讀。
3、課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾）
4、齊讀開頭與結(jié)尾。
這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）
五、反饋
1、齊讀課文，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？
2、摘抄摘錄好詞佳句。
六、總結(jié)
龍向征著我們中國人對(duì)自由完美的向往和追求，所以我們也自稱為“龍的傳人”，現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來結(jié)束全文。（用電腦下載歌曲，學(xué)生一起唱）
七、作業(yè)
搜集有關(guān)龍的工藝品。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個(gè)性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫棒。
（教師）課本及相關(guān)圖片資料。
三、教學(xué)過程
1.談一談，引出《龍的傳人》。
（1）提問：你認(rèn)識(shí)龍嗎，能用你的語言給同學(xué)形容一下嗎？
你知道有關(guān)龍的故事嗎？說說你最喜歡的故事。
（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說，我們是龍的傳人。
2.找一找，龍的.形象特征。
龍是中國古人對(duì)魚、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
（1）請(qǐng)學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？
（2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗(yàn)。
3.議一議，富有個(gè)性的龍。
（1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？
（2）根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？
4.畫一畫，寄托美好心愿。
（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。
（2）自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。
5.展示評(píng)價(jià)、審美提高。
自我評(píng)價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)審美情趣，感受小組合作的樂趣。
課后：布置學(xué)生畫畫龍舟賽。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
三維目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力：
1、熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的特點(diǎn)。
2、在聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜。3、初步感受并找到旋律中最穩(wěn)定的la音。
（二）過程與方法
1、鞏固音名和唱名的概念，理解拍號(hào)的意思，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。
2、在聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國河山、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己作為一個(gè)中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動(dòng)中表達(dá)自己的愛國之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)，并能自信地演唱《龍的傳人》。
2、理解拍號(hào)的含義，懂得什么是節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過學(xué)唱《龍的傳人》，能聽出旋律唱名，并在聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，初步感受到旋律中最穩(wěn)定的la音。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力，把對(duì)龍的喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國的熱愛之情。
3、感受小調(diào)的旋律色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教室PPT鋼琴
教學(xué)方法
聆聽法教唱法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放《龍的傳人》視頻，吸引學(xué)生注意，預(yù)先給學(xué)生印象。
同學(xué)們：你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什么名字嗎？
龍是華夏民族的代表，華夏子孫都喜歡把自己稱為龍的傳人。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者。
這首歌曲的詞曲作者是誰？出示課件－3，介紹詞曲作者。
接下來我們就來學(xué)唱《龍的傳人》，板書課題：龍的傳人
二、新授
1、出示課件，欣賞張明敏《龍的傳人》視頻。
2、曲式分析，從1=G復(fù)習(xí)音名和唱名（學(xué)生聽老師彈音階并跟唱），從4的記法和讀法，以及各拍號(hào)在小節(jié)中的強(qiáng)弱規(guī)律。
（請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第14頁）
（1）什么是節(jié)拍？
音樂中按一定規(guī)律作周期性循環(huán)的強(qiáng)拍和弱拍的序列稱為節(jié)拍。
在樂譜中用拍號(hào)來標(biāo)明，拍號(hào)上面的數(shù)字表示每小節(jié)的拍數(shù)，下面的數(shù)字表示以幾分音符為一拍。
常見拍號(hào)及其表示強(qiáng)弱規(guī)律見下表。
（2）最常用的節(jié)拍有哪幾種？
（3）每個(gè)小節(jié)只有一個(gè)重拍。
二二拍強(qiáng)弱四二拍強(qiáng)弱一般用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如《國歌》等。四四拍強(qiáng)弱次強(qiáng)弱一般用在較為抒情、緩慢的樂曲上。四三拍強(qiáng)弱弱一般用在比較歡快活潑的舞曲性質(zhì)樂曲上。八三拍強(qiáng)弱弱八六拍強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱
3、師彈唱或范唱旋律，學(xué)生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏及特點(diǎn)，找到旋律中最穩(wěn)定的音。
4、我們應(yīng)該用什么樣的速度來演唱這首歌曲呢？
5、學(xué)唱《龍的傳人》
（1）欣賞張明敏演唱《龍的傳人》，品味張明敏的演唱情緒。
（2）師彈唱或范唱曲子，學(xué)生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏特點(diǎn)。
（3）學(xué)生點(diǎn)拍模唱曲子。
（4）活動(dòng)一：接龍視唱《龍的傳人》旋律。
（5）活動(dòng)二：分組將歌曲旋律與歌詞配上
（6）歌曲分析，《龍的傳人》為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，四四拍，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，給人無比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，讓歌曲在平穩(wěn)中求變化，應(yīng)和了中華民族含蓄內(nèi)斂、平和節(jié)制的民族特性。
《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可分為幾個(gè)樂段？表達(dá)了一種什么樣的情感？（身為龍的傳人的海外游子對(duì)祖國母親和家鄉(xiāng)的'無比思念與眷戀之情。）
（7）活動(dòng)三：與同學(xué)交流，這兩個(gè)樂段的旋律有什么特點(diǎn)？引出“合頭換尾”的創(chuàng)作手法。
第一樂段主音從低音區(qū)起唱，至屬音后，返回主音，濃濃的小調(diào)色彩，低回淺唱的敘述，帶著深思與遐想，讓人們的思緒飄到了遙遠(yuǎn)的東方……
第二樂段用一個(gè)五度音程的級(jí)進(jìn)和3個(gè)四分音符（全曲最高音）的同音反復(fù)，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個(gè)段落；帶有吶喊式表達(dá)的屬音反復(fù)，在旋律的下行中到達(dá)主音。全曲表達(dá)流暢，一氣呵成。
歌曲為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，結(jié)構(gòu)規(guī)整，全曲音域僅六度，以級(jí)進(jìn)為主，易于傳唱。節(jié)拍為四四拍，節(jié)奏單純，由二分音符、四分音符、八分音符構(gòu)成，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，深情、莊重地表達(dá)出“龍的傳人、炎黃子孫”的濃濃愛國情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，使歌曲在平穩(wěn)中求得變化，也應(yīng)和了我們民族含蓄、內(nèi)斂的民族特性。
三、綜合測(cè)評(píng)。出示課件。
1、記住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、拍擊下面的節(jié)奏，并填寫拍號(hào)。（P14）
3、接龍視唱《龍的傳人》的旋律，每組唱兩小節(jié)，評(píng)價(jià)一下準(zhǔn)確性和銜接效果。
四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《龍的傳人》這首愛國歌曲，領(lǐng)略了華夏兒女對(duì)祖國母親刻骨銘心的愛戀。今天，我們作為龍的傳人，為自己身為炎黃子孫，身為龍的傳人而感到驕傲
和責(zé)任重大！要為祖國母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學(xué)習(xí)
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目的：
1、喜愛本單元所選的贊頌中華文明又富于民族特點(diǎn)的曲目在演唱和欣賞活動(dòng)中表達(dá)愛國之情。
2、通過學(xué)唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的'色彩特點(diǎn)；通過學(xué)唱《我是中國人》，領(lǐng)略京劇西皮腔的韻味。
3、了解作曲家聶耳。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、感受歌曲
二、學(xué)唱歌曲
1、模唱
2、學(xué)唱歌譜
（1）復(fù)習(xí)常用音符、節(jié)奏。
（2）復(fù)習(xí)音階。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
3、再唱歌曲，表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國母親刻骨銘心的愛戀之情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)歌曲：《龍的傳人》
二、學(xué)唱《我是中國人》，感受并表現(xiàn)京劇西皮唱腔
三、欣賞教學(xué)
1、男聲獨(dú)唱：《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》
2、民樂合奏：《金蛇狂舞》
感受樂曲情緒的同時(shí)介紹聶耳生平及作品。
3、管弦樂曲：《紅旗頌》
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)。
2、過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂感染力
3、通過音樂互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。
4、教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生想象力，把學(xué)生對(duì)龍的`喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國的愛國情懷。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請(qǐng)看這幾張圖片，大家認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？
生：認(rèn)識(shí)
師：它是什么呢？
生：龍
師：對(duì)，這就是龍，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識(shí)“龍”
師：同學(xué)們請(qǐng)翻開你們的音樂課本，七年級(jí)上冊(cè)，第二單元，第一課《龍的傳人》
二、興趣激發(fā)
師：龍是遠(yuǎn)古的四大神獸之一，也是歷代皇權(quán)的象征，龍是一種神異的動(dòng)物。
師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)倏蠢蠋熯@張圖片，“龍”它是具有九種動(dòng)物合成的，你們相信嗎？
生：不相信
師：好，讓老師來給你們講解一下，龍具有蝦眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鰱須，獅鬃，蛇尾，魚鱗，鷹爪，這九種動(dòng)物合成九不像的形象，龍的傳說歷史悠久，商代的時(shí)候甲骨文已經(jīng)有結(jié)構(gòu)完整的龍字，龍的圖案和傳說更可追溯到遙遠(yuǎn)的史前文化，一般認(rèn)為，傳說中各種各樣的龍其實(shí)是中華各族的族徽，后來經(jīng)過不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)，不斷融合，最終組成了我們今天看到的這條形象逼真的龍。好，同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？對(duì)龍感興趣嗎？
生：喜歡，感興趣
師：下面我們一起來看一段視頻。
（龍舟競(jìng)賽視頻）
師：同學(xué)們，你們知道這種運(yùn)動(dòng)嗎？
生：知道
師：叫什么名字呢？大聲的說出來
生：賽龍舟
師：對(duì)，就是賽龍舟，賽龍舟是我們中華民族一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)。在中華大地上，我們到處可以看見與龍有關(guān)的事物，從賽龍舟，舞龍燈，到龍的繪畫，龍的雕刻，龍的旗幟等，龍的形象深深的扎根于華夏子孫的心中，成為中華民族的象征。
師：好，那么同學(xué)們知道最能代表中國龍的象征的是那個(gè)建筑嗎？
生：萬里長城。
師：對(duì)就是萬里長城，（播放萬里長城的圖片），萬里長城是最能代表中國龍的形象的建筑物。
師：好，既然同學(xué)們對(duì)龍真了解，那么老師再來考考同學(xué)們，看同學(xué)們都能說出哪些與龍有關(guān)的成語，說出最多的有小獎(jiǎng)勵(lì)哦！
生：好，龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭(zhēng)虎斗臥虎藏龍虎踞龍盤龍?zhí)痘⒀堷P呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫龍點(diǎn)睛龍馬精神矯若游龍龍舟競(jìng)渡等
師：好，某個(gè)同學(xué)勝出，派發(fā)小獎(jiǎng)品
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
[教材簡析]：
我國有8000年的龍文化，龍?jiān)谥袊幕校瑤缀鯚o處無之。數(shù)不清的民風(fēng)與民俗及民族節(jié)日與龍有關(guān)，在中國的各個(gè)省區(qū)，都有與龍相關(guān)的名勝古跡或山川湖泊，每處又都有一段美妙的傳說故事。許多的文人墨客都用手中的筆歌頌和贊美龍。
本篇課文是一首詩歌，共有六個(gè)小節(jié)。以兒童的視角通過奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師之口介紹龍、贊美龍，并賦予龍新的含義。
[教學(xué)目的]：
1、基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)本課六個(gè)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。
2、基本技能：用自己了解的事實(shí)，以祖國建設(shè)取得的偉大成就補(bǔ)寫詩歌的第五段。理解詩歌的思想內(nèi)容，能夠領(lǐng)會(huì)龍被賦予的深刻含義。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠(yuǎn)大志向。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容，能夠領(lǐng)會(huì)龍被賦予的深刻含義。
2、增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠(yuǎn)大志向。
[教具準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)課件
2、配樂《龍的傳人》
[教學(xué)用時(shí)]：
2課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]：
初讀課文、整體感知
[教學(xué)過程]：
一、談話導(dǎo)入
1．談話：
同學(xué)們，龍是什么？通過你查閱的資料，談?wù)勀銓?duì)龍的理解。
2．介紹查閱的資料
老師了解到課前同學(xué)們查閱了大量資料，現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧。
正月十五元宵節(jié)，雖然節(jié)日來歷與龍無關(guān)，但節(jié)日的慶祝則非有龍不可。上元夜必舞龍燈，要扎鱉山或草龍，上布燈燭。清人有《龍燈斗》一詩，記元宵夜舞龍燈盛況：“屈曲隨人匹練斜，春燈影里動(dòng)金蛇。燭龍神物傳山海，浪說紅云露爪牙。”
二月初二為龍?zhí)ь^日，舊俗在這一天要用草灰彎彎曲曲地由門外灑到廚房內(nèi)，稱為“引龍回”；小童在這一天開始入書房讀書，稱為“占鰲頭”；讀書人在這一天要理發(fā)，以取龍?zhí)ь^的吉祥之意。
五月初五為端午節(jié)，這個(gè)節(jié)日或源于遠(yuǎn)古的避邪消災(zāi)的儀式（因?yàn)楣湃艘晕逶聻椴幌橹拢蛟从谶h(yuǎn)古的祭龍儀式，端午賽龍舟在我國歷史可謂悠久，其起源可能與上古時(shí)人們認(rèn)為神仙乘坐龍舟飛行有關(guān)。古代賽龍舟的場(chǎng)面非常壯觀，唐代大規(guī)模的龍舟賽，要有幾十條龍舟參加。唐人張健封的《竟渡歌》描畫了競(jìng)賽場(chǎng)面的精彩激烈：“五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鸞，使君未出群齋外，江上早聞齊和聲。......鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來，掉影瀚波飛萬劍，鼓聲劈浪鳴千雷。”今天的龍舟竟渡不僅成為我國南方水鄉(xiāng)端午節(jié)必然進(jìn)行的一項(xiàng)慶祝活動(dòng)，而巨已走向世界，成了海內(nèi)外龍的傳人團(tuán)結(jié)一致、共同振興中華的一項(xiàng)表征。
同學(xué)們了解得非常多，下面我們來看一下大人們是怎樣說的--板書課題
《大人們們這樣說》（齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
（一）初讀課文
1、解決生字讀音。
2、把課文讀通讀順。
3、畫出不理解的詞語和句子，能自己解決的自己解決，難點(diǎn)保留討論。
4、思考課文每一個(gè)小節(jié)主要講了什么？好，開始吧！
（二）檢查初讀
1、課件出示生字詞：
蠶蟻翻攪騰云駕霧呼風(fēng)喚雨嘉峪關(guān)
噴涌呼嘯崇山峻嶺大壩旭日東升
指讀、齊讀
說說詞語的意思
2、指讀課文，糾正字音。
3、同位共讀一本書，相互正音。
4、說說課文每小節(jié)的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]：
深入研讀、理解課文
[教學(xué)過程]：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
二、深入研讀
１．學(xué)習(xí)課文1自然段，指讀課文第一小節(jié)，想一想本小節(jié)在全詩中起到了一個(gè)什么作用？
（總起段，引起下文）除了這段中提到的與龍有關(guān)的活動(dòng)、藝術(shù)品、地名，你還知道跟龍有關(guān)的'什么？
你能說得清龍是什么嗎？
2、分別知名讀2--6小節(jié)，看看有哪些不明白的問題提出來，先在小組中共同討論一下，解決不了的提交全班共同討論。
3、小組討論學(xué)習(xí)。
奶奶、爺爺、爸爸說龍是什么？這是傳統(tǒng)的歷史文化中對(duì)龍的闡釋，而在祖國取得翻天覆地的變化的今天，人們又賦予龍什么新的含義？
板書：三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射......
看到這些，你的心情如何？用這樣的自豪之情練習(xí)讀課文
你還知道哪些我們國家取得的新成就，模仿第五自然段的樣子再寫幾句。
神舟六號(hào)升天、西部大開發(fā)......
4、同學(xué)們，古老的東方有一條龍，它的名字叫--中國，這條巨龍正在躍出東海，她要去搏擊萬里長空，她要去迎接旭日東升，她要騰飛，讓全世界都為之震驚，讓我們來齊讀課文最后一個(gè)小節(jié)。
5、課件出示音樂，聯(lián)系配樂朗誦。
6、談一談自己的感受：為了讓祖國騰飛，作為龍的傳人我們應(yīng)該怎么做？
三、板書設(shè)計(jì)：
大人們這樣說
奶奶騰云駕霧呼風(fēng)喚雨
爺爺故鄉(xiāng)中國
龍爸爸長城--龍的身影、歷史的見證
媽媽三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射
老師巨龍騰飛
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、聯(lián)系寫生字。
2、用你知道的事實(shí)補(bǔ)寫第五自然段。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對(duì)龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中國人為什么自稱為龍的傳人，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪驕傲的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：PPT
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
七、教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》。
教師問：這首歌曲大家都耳熟能詳，名字叫《龍的傳人》，①誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語。
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。
三、細(xì)讀感悟，合作探究。
（一）1、仔細(xì)閱讀課文，“龍到底是什么？”人們是如何認(rèn)為的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段并畫出相關(guān)的句子。
A、有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物。
B、也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。
2、同桌互相說說：對(duì)于人們的想法，你贊同哪一種，為什么？你認(rèn)為龍到底是什么呢？
如果說龍真的存在，那么龍到底長得什么樣子呢？我們繼續(xù)往下讀吧。
龍集九種動(dòng)物的'特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似鳳。”這里運(yùn)用了比喻，排比的修辭手法寫了龍的樣子，每一部分都有他對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愖约阂舶渲小?/p>
3、陳述觀點(diǎn)：這樣一種動(dòng)物真的存在嗎？我們齊讀第三自然段。
到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實(shí)存在的動(dòng)物。它只存在于中國人的想象和傳說中。
（二）思考：為什么中國人這么喜歡龍，并自稱為“龍的傳人”：
中國的龍是集各種能力于一身，象征著中國人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為“龍的傳人”。
教師評(píng)價(jià)：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、 圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，課文從哪些方面來具體描述的。
分三層：I 龍威力無邊 II龍是至高權(quán)利的象征 III龍?jiān)诶习傩招哪恐邢笳髦杂蓺g騰和完美。 ）
2、討論：“龍”為什么備受中國人崇敬？
因?yàn)樵谥袊说男哪恐校埵峭o比、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
3、在老百姓的心目中“龍”有何象征意義呢？
“龍”象征著自由歡騰和完美。
有哪些帶“龍”的詞語表達(dá)了這個(gè)意思？積累到日積月累后面。
（三）再讀一讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫的好處是什么？
（體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。其作用是前后連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）
三、感情朗讀，認(rèn)識(shí)升華：
中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃?008年8月8日，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京召開，作為一名龍的傳人，感到驕傲和自豪，你你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
播放《龍的傳人》，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語。
2 了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。
3 體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因。
教學(xué)用具：
電腦課件
課前準(zhǔn)備：
查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，同學(xué)猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。
有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢？同學(xué)交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象：
同學(xué)在班級(jí)交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的`喜愛，更備受中國人敬重，自稱“龍的傳人”，這是為什么？
請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國人自稱“龍的傳人”？
因?yàn)樵谥袊说男哪恐校埵峭o比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀，讀出中國人對(duì)龍的敬重和喜愛。
四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
積累帶“龍”的成語：飛龍?jiān)谔臁⒄纨執(zhí)熳印⒔瘕埆I(xiàn)瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：
文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。
六、拓展練習(xí)：
1 關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……
2 關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
板書設(shè)計(jì)：
龍的傳人
威力無比變幻萬千無所不能
象征著中國人對(duì)自由完美的向往和追求
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