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《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。下面是小編準(zhǔn)備的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教材分析
《亡羊補(bǔ)牢》是一個(gè)中國古代寓言故事。故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了一個(gè)常用的成語，給人啟發(fā)與教育。
這個(gè)故事講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人認(rèn)為羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“亡、牢、則”等生字，會(huì)寫“亡、牢、鉆”等八個(gè)生字，會(huì)寫“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等4個(gè)詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思。
3、比較句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊”在句子中的作用。
一、導(dǎo)課（由“亡”字導(dǎo)入）
孩子們，上課之前呢，我們先來猜一猜這是什么字？出示“亡”指示字，黃色部分是一只手，但這不是一只普通的手，而是一個(gè)戰(zhàn)士的手。戰(zhàn)士手上拿著一個(gè)盾甲，準(zhǔn)備干什么呢？（征戰(zhàn)）可敵軍太多，打不過敵軍，就要用手上的盾甲掩護(hù)自己逃離。在逃亡過程中，會(huì)丟失自己的國土，就是亡國，甚至連自己的生命也會(huì)丟失，就是死亡，這就是“亡”字。
我們再來看一個(gè)字（出示牢象形字）從前，有個(gè)人養(yǎng)了很多牛，他一個(gè)人看不過來呀，怎么辦呢？他圍了一個(gè)大大的欄圈，把牛都關(guān)在里面，這個(gè)字呢就是“牢”，就是關(guān)牲畜的欄圈，關(guān)犯人的地方就是“監(jiān)牢”我們要把學(xué)習(xí)的知識(shí)記牢，就是“牢固”后來有了關(guān)犯人的監(jiān)獄這層意思。
今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和這兩個(gè)字字有關(guān)的寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
二、初讀課文，感知。
1、檢測讀文（師正音）其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段，并思考：在這個(gè)故事中，“亡”是死亡還是丟失呢？
（標(biāo)自然段，理解“亡羊”）
2、讀完課文，我們知道了“亡羊”的意思是（指名答：羊丟失了）
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請大家自讀課文，想一想文中的養(yǎng)養(yǎng)人丟了幾次羊？為什么會(huì)丟羊呢？請用橫線劃出。
2、有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說一說養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（兩次）第一次丟羊的原因是什么？（指名回答，課件出示）板書：羊圈破了個(gè)窟窿。（板書，理解窟窿）
3、我們再來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍绻悄悖惆l(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？（修補(bǔ)羊圈）
4、那么文中的養(yǎng)羊人第一次丟了羊以后又是怎么做的呢？
5、這個(gè)時(shí)候一個(gè)好心的街坊路過，看到羊圈破了個(gè)窟窿，是怎么勸說他的？（課件出示，指名讀）街坊是懷著怎樣的心情勸說養(yǎng)羊人的`？哪個(gè)詞看出街坊的著急？
師引讀：現(xiàn)在你們就是他的街坊，來勸勸他。街坊（著急、擔(dān)心、關(guān)心）地勸他說……（朗讀指導(dǎo)）
6、好心的街坊如此為他著急，給他想辦法，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人讀一讀他的話。（指名讀）這個(gè)養(yǎng)羊人說的話是什么意思呢？你能將他的話換個(gè)說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的養(yǎng)丟了，他傷心嗎？（傷心）他沉浸在自己丟羊的悲傷中，根本沒有意識(shí)到這個(gè)窟窿的危害，還一副不以為然的樣子。我們一起來讀（體會(huì)養(yǎng)羊人意識(shí)不到不修羊圈帶來的危害，朗讀指導(dǎo)）
思辨：這個(gè)時(shí)候，養(yǎng)羊人如果修了羊圈，會(huì)怎么樣？不修羊圈會(huì)怎么樣？（生自由發(fā)言）
7、下面我們來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
8、就因?yàn)樗宦牻址坏膭窀妫瑳]有意識(shí)到窟窿的危害性，所以第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？從哪個(gè)字可以看出？（又）
9、那么兩次丟羊后，養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情怎么樣？用文中的一個(gè)詞來說（后悔），理解“后悔”，知道錯(cuò)了后，他心里怎么想的呢？（心想：現(xiàn)在修還不晚）
他又是怎么做的呢？（對比讀養(yǎng)羊人的做法，從“趕緊”一詞體會(huì)養(yǎng)羊人行動(dòng)之迅速）
10、現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時(shí)，你想對這個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢？（生自由發(fā)言）
11、《亡羊補(bǔ)牢》的故事到這里就結(jié)束了，現(xiàn)在你用自己的話來說一說亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。（釋題意：羊丟失了，再去修補(bǔ)羊圈）我們再來回顧一下這個(gè)故事（出示內(nèi)容，補(bǔ)空）那么，你從這個(gè)故事中明白了什么道理呢？
（生自由答，師歸納寓意）
像這樣通過一個(gè)簡短的故事，表達(dá)一個(gè)深刻的道理就是寓言故事，我們今天學(xué)習(xí)的《亡羊補(bǔ)牢》就是一個(gè)寓言故事。
四、聯(lián)系生活，體會(huì)寓意
其實(shí)在我們身邊也有很多類似亡羊補(bǔ)牢的事，老師給大家舉兩個(gè)類似的事。（寫字姿勢、未完成作業(yè)……）
五、課堂總結(jié)
犯了錯(cuò)誤并不可怕，只要我們能像《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人一樣，知錯(cuò)就改，就不算晚。所以人們經(jīng)常會(huì)說：“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。”
《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。
２、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
３、練習(xí)用從此造句。
４、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
【教學(xué)用具】
錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
１、說出掩耳盜鈴的意思。
２、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。
反復(fù)朗讀，悟出道理。
聯(lián)系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）
１、釋題：
亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。
２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
３、看錄象，思考問題，理解大意。
那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
４、細(xì)讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
⑴把這個(gè)反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
⑵問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）
⑶比較句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
⑷討論：
如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？
過渡：
由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
①理解填空：
養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的'勸告。
②比較句子：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
（前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
③從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音。
④討論：
養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
５、朗讀全文，思考：
這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。
小結(jié)：
這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習(xí)
指導(dǎo)造句：從此
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
五、作業(yè)
１、熟讀本則寓言，試背。
２、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。
《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補(bǔ)天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學(xué)習(xí)另外一類故事——寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
2、請給“亡”“牢”組詞。
死亡（板書：死亡）監(jiān)牢
3、、“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：（1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只呢？
（2）小組討論、交流。
Ａ、羊圈破了個(gè)窟窿。
Ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。
Ｃ、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
Ｄ、想一想：養(yǎng)羊人這這時(shí)會(huì)咋樣想呢？
Ｅ、同桌分角色朗讀。
（3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事。看一看，會(huì)有咋樣的后果呢？
Ａ、又丟了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應(yīng)該咋樣讀？
Ｂ、指明學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
（4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的.兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
Ａ、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
Ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個(gè)人在干什么？
（補(bǔ)羊圈）
Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）
Ｄ、養(yǎng)羊人的行動(dòng)這次為什么這么快呢？
Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
（從此，他的羊再也沒有丟過）
Ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
（補(bǔ)牢）
四、拓展延伸總結(jié)全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈，還會(huì)出現(xiàn)咋樣的后果？
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理？
（事情出了錯(cuò)，要及時(shí)補(bǔ)救，以避免再錯(cuò)）
3、把這個(gè)故事講給別人聽。
4、同學(xué)們，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
五、巧設(shè)作業(yè)深化情感
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會(huì)其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)部分
1、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內(nèi)容？
2、《揠苗助長》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理？
二、引入部分
導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問題：這個(gè)養(yǎng)羊人（示意學(xué)生看插圖），他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人？請同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容（幻燈出示本課第一個(gè)問題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結(jié)果怎樣？）──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
3、自學(xué)課文，通過“出問題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（1～3段）
第二部分：丟第二只羊（4～5段）
4、第一部分，估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
⑴從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
⑵羊圈（juàn）另外一個(gè)讀音組詞
⑶窟；窿（尤其注意除部首外有幾畫）
⑷街坊是什么意思？（鄰居）
⑸與“叼”最相似的字哪個(gè)？（叨）
內(nèi)容理解方面：
⑴羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走？
⑵街坊是怎樣勸他的？
⑶養(yǎng)羊人怎樣回答的？
⑷他的回答對嗎？（注意：這個(gè)問題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學(xué)生可能提的問題有：
字詞方面：
⑴后悔是什么意思？
⑵勸告意思或近義詞？
⑶從此是什么意思？你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字？
⑷“從此”造句。
內(nèi)容理解方面：
⑴羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢唬?/p>
⑵少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
⑶到回第一部分的那個(gè)問題（第4小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）
老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的'意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。（師生齊歸納，并板書）
5、到回老師上課前所提的問題：
他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）
⑴糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻�(gè)破窟窿，他沒有去修，真糊涂！
⑵聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再?zèng)]丟過，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人！
教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請你舉舉例子
正面：亡羊補(bǔ)牢。
反面：亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡短小結(jié)
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
3、準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì)，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
亡第一次少了一只羊不及時(shí)補(bǔ)
羊第二次又少了一只羊后悔
補(bǔ)現(xiàn)在修還不晚
牢從此沒丟過
《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
4、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果
1、默讀課文，提出要求
（1）課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。
（2）哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個(gè)詞語最難記住？抓重點(diǎn)詞語
跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
（3）齊讀句子。
（4）用上因?yàn)椤浴f話
相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時(shí)要注意什么）
（5）在田字格上寫一寫。
（6）聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）
交流“補(bǔ)牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請生再讀。
因?yàn)樗律狭丝吡蛉π薜媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——
板書：堵上、再也沒丟
聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）
2、小結(jié)：
（1）現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請兩人說）
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。
過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?—4自然段讀一讀。
（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過）
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>
2、分角色朗讀
（1）出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語氣來勸他呢？板書：勸說
再著急一些。（請兩三人讀）
（2）但是這個(gè)人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽
（3）同桌合作，分角色朗讀。
3、結(jié)果如何，用上因?yàn)椤浴f話板書：又丟了
4、回到結(jié)果，體會(huì)含義
（1）這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
（2）你能給劃線的'句子換個(gè)說法嗎？換個(gè)說法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流
（3）通過一個(gè)簡短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結(jié)方法：剛才我們在學(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠猓購倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。
2、請兩人說，再四人小組里說。
《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程：
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢。
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學(xué)。
3、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
4、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
5、小結(jié)：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。
（2）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的`街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4自然段，評議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4自然段。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
7、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果……就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
五、體會(huì)寓意
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文，書寫生字。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
4、老師范寫生字，注意提示學(xué)生難寫字和易錯(cuò)字，學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。
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