《母親的呼喚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《母親的呼喚》是湖南人民出版社 出版的一本圖書。本書，掩卷沉思，心生感傷——為那些絕望而又充滿期盼的母親而傷，為那些因身染毒魔而苦苦掙扎的兒女而傷。同時(shí)，也為本書中吸毒者母親的大恩大愛感動(dòng)，更為建榮同志飽含深情的寫作感動(dòng)。下面由小編給大家整理《母親的呼喚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考。
《母親的呼喚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。
2、激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理
3、認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。
4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總——分——總”的敘述特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛的深切和偉大
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集贊美母愛的名言、詩句。
【教學(xué)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
二、展示交流
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣尋讀
1、出示課件（搖籃、學(xué)走路），激發(fā)學(xué)生對(duì)母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)的回憶，尋入新課。
2、學(xué)生自由朗讀課文，說說作者對(duì)母親的呼喚有什么感受。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相互指導(dǎo)。
（三）精讀課文，理解感悟。
1、朗讀課文，討論：作者對(duì)母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關(guān)句子仔細(xì)讀一讀，說說自己的體會(huì)。
2、細(xì)讀課文，讀出感悟母親的`呼喚。
（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關(guān)懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。
（2）三件事中哪件事令你最感動(dòng)？
（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學(xué)習(xí)。畫出自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，有感情地讀一讀。
（4）自選學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。
（5）交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。
3、通讀課文，想想文章開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)“我”對(duì)母親的那種深深地眷念之情。
（四）有感情地朗讀課文
1、談?wù)勛x了課文你想到什么，對(duì)大家說說自己聽到媽媽呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。
2、有感情地朗讀課文。
（五）鞏固生字
三、檢測(cè)反饋
1.有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)母親的愛。
2.展示搜集對(duì)母愛贊美的名言、詩句，相互交流。
《母親的呼喚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
[教學(xué)要求]
1.有感情的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的深切和偉大。
3.認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)母愛的深切和偉大。
[教學(xué)難點(diǎn)]加深對(duì)母愛的理解。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
[板書:母親]
母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無法忘懷。
[板書:母親的呼喚]
齊讀課題
二、讀文識(shí)字:
1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用等方法自學(xué)生字。
2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。
3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。
4.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音:
憔悴不堪聲嘶力竭愚笨
5.鞏固記憶生字詞。討論交流識(shí)記生字的方法。
形近字組詞:
愚() 呼() 幸() 視()
遇() 乎() 辛() 現(xiàn)()
6.提出不理解的詞句，或聯(lián)系上下文理解。
重點(diǎn)理解:
憔悴:形容人瘦弱，面色不好看。
不堪:達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。
聲嘶力竭:嗓子喊啞，力氣用盡
愚笨:頭腦遲鈍，不靈活。
7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事.
1.“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
2.小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
3.“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。
[意在理清文章脈絡(luò)]
四、作業(yè):回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
交流:回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。
那么作者對(duì)母親的呼喚有什么感受?
二、理解課文:
1.指名朗讀第一自然段，作者對(duì)母親的呼喚有什么總的感受?
[板書:親切甜蜜]
2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關(guān)懷的呼喚。
自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受?
--最快樂，最難忘，心煩又渴望
3.再次默讀課文，畫出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫體會(huì)感受
4.小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5.全班匯報(bào):
(1)“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”
--融融親情，深刻難忘
(2)小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”
--擔(dān)心到心力憔悴
“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”
--無比關(guān)心，深切愛意
(3)“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。
“心煩”--小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)。
“感到害怕，哭了起來”--與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀
6.哪件事最令你感動(dòng)?選擇一件，有感情地讀一讀。
7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)的?
--表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀。
首尾呼應(yīng)
[意在滲透文章的寫作方法]
8.有感情地朗讀課文。
四、讀了課文你想到了什么?
五、再講講你的感受母愛的故事。
[意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力]
六、拓展閱讀:《語文同步讀本》
《難忘的教誨》:母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂地生活。
《可貴的沉默》:老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的父母。
[意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合]、
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