獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-21 13:46:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

統(tǒng)編版獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的統(tǒng)編版獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

統(tǒng)編版獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。

　　2．學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

　　3．朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人。把讓你感動(dòng)的句子畫下來。

　　（二）再讀課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段，并在小組議論。

　　1．獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。

　　2．海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答她。

　　3．龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說的話，千萬不要對(duì)別人說。

　　4．海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。

　　5．海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。

　　6．鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。

　　（三）再讀課文，解答“思考·練習(xí)”中的問題。一邊讀，一邊畫出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行小組討論，相互交流補(bǔ)充，教師訂正，小結(jié)。

　　1．海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會(huì)變成石頭，為什么他還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？

　　2．先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。

　　海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的？

　　海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報(bào)答他？

　　龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

　　海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

　　海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？

　　（四）用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

　　獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

　　3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。(多媒體出示圖片)

　　2.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的背景資料。

　　3.海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

　　二、預(yù)習(xí)交流

　　1.同桌輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字。

　　2.匯報(bào)展示朗讀課文，思考：課文寫了件什么事？

　　3.默讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.多媒體出示字詞，開火車認(rèn)讀字詞。

　　2.小組匯報(bào)識(shí)記生字，交流詞語并選詞造句。

　　3.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹”“酬”“禽”“塌”

　　4.獨(dú)立書寫生字，投影展示作業(yè)評(píng)價(jià)。

　　四、初步自學(xué)

　　1.多媒體出示自學(xué)提示：

　　（1）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

　　（2）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來。

　　2.學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。

　　五、全課總結(jié)

　　海力布給你留下了怎樣的印象？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？

　　獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　⒈能自主認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。

　　⒉品讀表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的激動(dòng)，并能有感情地朗讀。

　　⒊能根據(jù)提示簡(jiǎn)要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。

　　⒋感受音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　四、教學(xué)過程

　　一談話導(dǎo)入，揭示課題

　　⒈今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。

　　板書課題齊讀課題

　　⒉整整十年，歷經(jīng)三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——(用一個(gè)詞語來表達(dá))。

　　⒊請(qǐng)把你的這種感覺融入再讀課題。

　　二檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　⒈預(yù)習(xí)了課文，我們對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰送給誰的呢?請(qǐng)根據(jù)提示說一說，出示：

　　十年后，送給一份的禮物。

　　⒉各自準(zhǔn)備，交流。

　　三研讀文本，品析語言，體會(huì)情感

　　對(duì)于這份禮物，我們體會(huì)不一，請(qǐng)大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。

　　令人吃驚(大師力作影響深遠(yuǎn))

　　⒈出示：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。

　　⒉教師補(bǔ)充資料介紹：愛德華.葛利格。

　　⒊達(dá)格妮收到這份禮物時(shí)的心情是怎樣的呢?

　　①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

　　這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢?

　　②讀讀語句，你能用一個(gè)詞語來形容她此刻的心情嗎?

　　③請(qǐng)你帶著這樣的感情朗讀語句。

　　④引說：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?/p>

　　達(dá)格妮充滿疑惑是因?yàn)?/p>

　　達(dá)格妮覺得不可思議是因?yàn)?/p>

　　板書：激動(dòng)

　　令人感動(dòng)(信守諾言)

　　⒈這是一支怎樣的樂曲啊?達(dá)格妮從樂曲中聽到了什么?

　　①出示語句，辨析：

　　她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……

　　她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童……

　　②想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了。

　　③指名讀句板書：陶醉

　　⒉優(yōu)美的旋律讓達(dá)格妮的思緒回到了十年之前的一個(gè)秋天，出示第四節(jié)。

　　①師生配合讀，理解破折號(hào)的作用。

　　②請(qǐng)大家展開想像：在這迷人的.秋色中，音樂家和小女孩會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢?

　　同桌合作說一說，指名交流。

　　⒊八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢?

　　引讀第5節(jié)：十年的時(shí)間多漫長啊!當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)(會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物)，她心想(……)，隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了(那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。)

　　板書：期待懷疑失望

　　⒋課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽音樂時(shí)對(duì)十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛，在這段時(shí)間中，他會(huì)做些什么呢?

　　學(xué)生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。

　　令人幸福(充滿祝福)

　　⒈為什么說這是最好的禮物?

　　⒉指名回答，出示語句：

　　那個(gè)和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。

　　他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。

　　他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她!

　　她從音響的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”

　　①指名朗讀。

　　②語言表達(dá)：達(dá)格妮從樂曲中感受到了音樂家對(duì)自己深深的祝福。祝福達(dá)格妮，祝福達(dá)格妮，祝福達(dá)格妮。