《父子騎驢》教學設(shè)計（精選3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《父子騎驢》教學設(shè)計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《父子騎驢》教學設(shè)計1
教學目標：
1、學會本課6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，理解這則寓言告訴我們的道理。
教學重點、難點：
1、認識生字，會寫這6個生字。
2、理解不同的人對父子倆不同做法的評論。
3、明白“我們應(yīng)該有自己的主見的道理”。
教具準備：多媒體課件、人物貼畫。
教學時間：2課時
教學設(shè)計：
第一課時（略寫）
教學目標：
1、認識6個生字，會寫6個生字。
2、理解課文中的重點詞語。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學重、難點：
1、認識6個生字，會寫6個生字。
2、自讀課文，初步了解課文大意。
教學過程：（略寫）
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，勾畫出文中的生字。
1、學生利用字典學習生字。
2、用開火車的形式檢查學生對生字的掌握。
3、指導(dǎo)學生書寫生字。
三、初讀課文，幫助學生初步理解課文。
第二課時
教學目標：
1、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，理解這則寓言告訴我們的道理。
教學重、難點：
1、幫助學生理解不同的人對父子倆不同做法的評論。
2、明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
1、聽兒歌《小毛驢》導(dǎo)入新課。今天我將與大家一起學習一篇與毛驢有關(guān)的寓言故事，這則寓言的名字叫做《父子騎驢》。板書：27、《父子騎驢》
2、輕聲朗讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文主，感知課文大意。
2、認讀生字。
三、再讀課文，勾畫重要句子
1、快速閱讀課文，思考問題：
課文中哪些人對父子倆的不同做法有評論？
2、用你喜歡的符號勾畫出這幾種人物說的話。
四、精讀課文，啟發(fā)教育
1、小組討論：他們對父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的。
2、小組互相交流，進行改進。并推薦代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)。
4、學生默讀并體會不同人物的話。
5、指導(dǎo)感情讀這四句話。
6、分角色朗讀這四句話，教師引讀。
7、這么多人，這么多意見，如果是你，你該聽誰的呢？
8、讀一讀父親的話，說說你從這則寓言中明白了一個什么道理。
9、總結(jié)：是呀，無論我們做什么事情，都要有自己的主見，還要認定目標，持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬不要人云亦云。
五、拓展學習，活躍思維
1、生活中，你有沒有拿不定主義的事？說一說。
2、指導(dǎo)學生表演課本劇。
3、回家后把這個故事講給家里人聽。
《父子騎驢》教學設(shè)計2
【學習目標】
1．用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。
2．有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這個故事。
3．能結(jié)合生活實際，理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
【使用說明與學法指導(dǎo)】
1．養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。
2．通過獨立思考、正確朗讀、小組合作，通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
3．認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一則民間流傳的寓言故事，講述了一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從三種意見，結(jié)果都遭到路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng)當學會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。
【知識鏈接】
為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，增強課堂的生動性，教學中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
【自主學習】
1．我會讀：騎驢、笨重、孝敬、狠心、享福、發(fā)抖。
2．照樣子寫詞語
例：哈哈大笑（AABC）________________________________
指指點點（AABB）________________________________
3．在括號中填入恰當?shù)脑~。
一（）毛驢一（）老先生一（）大汗
4．我能根據(jù)詞語寫意思，并用詞語說一句話。
（1）竟然：__________________________________________________________
竟然——_____________________________________________________________
（2）指指點點：______________________________________________________
指指點點——__________________________________________________________
5．初讀課文，梳理內(nèi)容。勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、小孩子分別說話的內(nèi)容，并想想他們分別認為父子該怎么做的？
【合作探究】
1．讀句子，注意帶點部分之間的聯(lián)系。
（1）老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好了的驢了不騎，累得一頭汗。”
（2）老太太忍不住說：“現(xiàn)在物孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太走路。”
（3）年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。”
（4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：“看哪！這兩個人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腿都被壓得發(fā)抖了！”
2．聯(lián)系生活實際，說說你對“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的理解。
《父子騎驢》教學設(shè)計3
教材簡析：
《父子騎驢》是一篇寓言故事，講的是一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了四種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的'哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng)當學會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。
教學目標：
1、學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。
3、理解課文內(nèi)容，理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話包含的哲理。
教學重點、難點：
１、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
２、通過課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會文章所包含的為人處事的哲理。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學習第27課《父子騎驢》。通過上節(jié)課的學習，我們知道這是一篇什么故事？對！這是一篇寓言故事。我們知道寓言故事都是通過一個淺顯的故事，告訴我們一個深刻的道理，比如前幾天我們學習的《水滴石穿》和《守株待兔》，你還知道哪些？……
2、那么這篇寓言故事又會告訴我們一個什么道理呢？現(xiàn)在請同學們打開課本第27課。
二、初步感知
1、請同學們快速閱讀課文，在文中找一找：父子倆在回家的途中都遇到了哪些人？并用不同符號勾畫出這些人說話。（出示課件）
2、指名回答，父子倆回家途中遇到了哪些人？
3、他們對父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的？
三、精讀課文
1、交流老先生說的話
現(xiàn)在請同學們先把老先生說的話自由讀一遍，哪位同學愿意把老先生說的話讀給大家聽？（指名讀）
(父子倆牽著驢，一位老先生看見了哈哈大笑說：------)
（1）什么樣的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。
（2）老先生看見了父子倆牽著毛驢，為什么會哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驢不騎，竟然牽著走）
（3）你認為他這種笑是一種什么笑？（嘲笑）你怎樣理解“竟然”？
（4）老先生覺得父子二人怎么做才是在他意料之中呢？（人騎著驢走）
小結(jié)：老先生覺得，驢就是為人服務(wù)的，人不能牽著驢走，應(yīng)該騎著驢走。而現(xiàn)在呢？卻是父子牽著驢走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他們父子倆太笨。
（5）指導(dǎo)感情朗讀（指名讀，齊讀）
（6）聽了老先生的話，父親怎樣想，又怎樣做了呢？指名讀（兒子騎驢，板書）
（7）“便”說明什么？（父親不假思索就聽從了老先生的話）
過渡：兒子騎驢，父親走路，他們開開心心地走在回家的路上，可沒走多遠遇見了一位老奶奶，老奶奶怎么說呢？
2、交流老奶奶說的話
（1）指名讀老奶奶說的話
（兒子騎驢，父親走路，一位老奶奶看見了忍不住說：------）（2）、“孝”是什么意思？作為孩子，你覺得怎樣做才是孝？
（3）老奶奶看見兒子騎驢，父親走路，她就覺得這是什么？（兒子不孝）所以老奶奶就忍不住說--
（4）你覺得老奶奶的話應(yīng)該讀出什么語氣？（指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，分組讀）
（5）聽了老奶奶的話，父親又怎樣想怎樣做了呢？（板書：父親騎驢）
過渡：這對父子呀，牽著驢走，老先生笑他們笨；讓兒子騎驢，父親走路，又受到了老奶奶的指責，現(xiàn)在聽從老奶奶的話，父親騎驢，兒子走路，他們總該走到家了吧！他們到家了嗎？又遇到了誰？她又是怎樣評價這對父子的呢？
3、交流年輕媽媽的話
（1）齊讀年輕媽媽的話
（父親騎驢，兒子走路，一位年輕媽媽看見了大聲說：------）
（2）年輕媽媽為什么這樣說？（她懷里抱著孩子，她愛自己的孩子，她是站在一個母親的角度上說的）
（3）年輕媽媽的話，父親覺得有道理嗎？所以這次決定（父子騎驢，板書）
過渡：這次父子騎驢，再不會有人說了！總該到家了吧！可沒想到，又遇見了一群孩子，這群孩子怎么說？
4、交流孩子們說的話
（1）請男同學把孩子們說的話齊讀一遍。
（父子騎驢，一群孩子看見了指指點點說：------）
（2）表演讀。（理解“指指點點”的意思。）
（3）聽了這群孩子的話，父親怎么想？（真是左右為難啊！板書）
（4）是啊！這么多人，這么多意見，而且覺得都有道理，父親左右為難，不知如何是好。如果是你和家人一起牽著毛驢回家，你會怎么做？為什么？（現(xiàn)在請同桌的兩個同學一起討論討論）
交流匯報
（5）父親最后的決定是什么呢？現(xiàn)在請同學們讀一讀父親的話。
（我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。）
薄爸骷”是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）
（6）畢衷詬蓋字沼諳戮魴撓辛俗約旱鬧骷，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？
5、從這個寓言中你明白了一個什么道理。（要有主見）
四、聯(lián)系實際
現(xiàn)實生活中你是否遇到過讓你左右為難，拿不定主意的事呢？最后怎樣解決了？
五、總結(jié)升華
這篇寓言故事通過講一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了老先生、老太太、抱小孩的媽媽和一群孩子的四種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng)當學會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。
六、布置作業(yè)
回家后把這個故事講給家里人聽一聽。
板書設(shè)計：
27父子騎驢
牽著驢走左要
兒子騎驢右有
父親騎驢為主
父子騎驢難見
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