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《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《沏茶問題》四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容。本節(jié)課主要通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單的事例讓學(xué)生嘗試在解決實(shí)際問題的多種方案中尋求最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用。新課標(biāo)指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，學(xué)生能很容易地找到解決問題的多種策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋求最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
學(xué)情分析：
優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，雖然它是新教材新增的內(nèi)容，但四年級(jí)學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)，例如生活中他們會(huì)注意怎么做會(huì)省時(shí)些，只是更多的是無意識(shí)的，要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)方法再到實(shí)踐的跨越有些難度，所以本節(jié)課從學(xué)生身邊的簡(jiǎn)單事例出發(fā)，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，通過同學(xué)之間的討論、交流、啟發(fā)，喚起生活中的經(jīng)驗(yàn)，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)，從而提高學(xué)生解決問題的能力。特制定以下目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能夠用合理快捷的方式解決沏茶這一簡(jiǎn)單的生活問題，懂得在同一時(shí)間內(nèi)，所做的事情越多，效率就越高。
2、數(shù)學(xué)思考與問題解決：能從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
3、情感態(tài)度：提高解決問題的能力，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我會(huì)畫簡(jiǎn)單的事件流程圖。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
多媒體課件、沏茶六個(gè)步驟的卡片
學(xué)習(xí)過程：
一、快樂的早上
師：同學(xué)們，今天老師為大家介紹一個(gè)新朋友：小明。這節(jié)課我們跟隨小明一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，去看看他的星期天是怎樣渡過的吧！
師:星期天，小明快樂的早餐是泡一包方便面，快樂的`工作是掃地。你們猜：聰明的小明會(huì)怎樣合理安排這兩件事情呢？
生：我猜他會(huì)在泡方便面的時(shí)候去掃地，掃完地了，方便面也可以吃了。
師：能說一說你這樣安排的理由嗎？
生：這樣可以節(jié)約時(shí)間。
師：（豎起大拇指）你和小明一樣聰明。
師：這時(shí)，小明媽媽的好朋友李阿姨來了，媽媽讓小明去給李阿姨沏杯茶，你們想知道愛動(dòng)腦筋的小明是如何解決沏茶問題的嗎？
生：想~
師：（邊說邊板書）沏茶里面可是有大學(xué)問呢！（板書：沏茶問題）
二、快樂的招待客人
1、師：讓我們一起來看一看沏茶前都要做些什么準(zhǔn)備共工作呢？
多媒體出示沏茶六步驟。
2、小組內(nèi)交流：
出示探究要求：
（1）小組討論，怎樣安排比較合理并且省時(shí)間？用流程卡擺一擺。
（2）計(jì)算所需的最少時(shí)間。
3、小組匯報(bào)交流
讓學(xué)生去黑板上擺一擺流程圖（教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說出燒水的時(shí)候可以去做別的事情）并算出所用的最少時(shí)間是11分鐘。
多媒體展示：
洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶
（1分鐘）（1分鐘）（8分鐘）（1分鐘）
找茶葉
洗茶杯
4、舉例：生活中還有哪些事情可以像沏茶這樣通過合理安排來提高效率，節(jié)省時(shí)間？（例如：我在用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí)可以去打掃房間）
5、師：想一想：怎樣合理安排時(shí)間呢？
沏茶問題并不難，
弄清順序是關(guān)鍵。
同時(shí)干的同時(shí)干，
加快速度省時(shí)間。
（多媒體出示沏茶問題童謠，并解釋：同時(shí)干的同時(shí)干，在等待的時(shí)間里，同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間。）
三、快樂的午餐
1、師：同學(xué)們非常快速的幫助小明解決了沏茶問題，中午到了，小明想要做一頓美味的午餐來招待李阿姨，請(qǐng)同學(xué)們算一算，小明做美味午餐最快需要多長(zhǎng)時(shí)間？
出示：做飯時(shí)需要做的事情：
洗菜 洗鍋 炒菜 放米和水 切菜 煮飯
3分鐘 1分鐘 12分鐘 2分鐘 5分鐘 20分鐘
2、你能設(shè)計(jì)出一種最省時(shí)的方案嗎？
請(qǐng)你用流程圖把你的想法表示出來，并計(jì)算出所用時(shí)間。
3、找學(xué)生訂正，邊說邊演示
洗鍋 → 放米和水 → 煮飯
（洗菜、切菜、炒菜）
列式是：1+2+20=23分鐘。
師:同學(xué)們，小明做豐盛的午餐最快需要23分鐘，你們做對(duì)了嗎？請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)用紅筆打鉤，做錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行修正。
四、快樂的下午，幫助同學(xué)，我最棒！
1、師：招待完李阿姨，小明下午去找同學(xué)小紅玩了，哎呀，小紅生病了。
小紅：“我感冒了，吃完藥后要趕快休息”小紅請(qǐng)小明幫忙安排時(shí)間，看看怎樣最快吃完藥去休息呢？
我們來幫小紅安排以上事情，最少要用（ ）時(shí)間。請(qǐng)畫出事件流程圖。
五、課堂小結(jié)
我們和小明同學(xué)度過了快樂的一天，看看小明還有什么問題吧？
1、同學(xué)們，你們和我一起 學(xué)習(xí)開心嗎？
2、你有什么收獲呢？和我一起分享吧！
師：聽到同學(xué)們的回答，就知道這節(jié)課的知識(shí)掌握的特別扎實(shí)，愛迪生曾說過：人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時(shí)間辦更多的事情。
“老師把這句話送給大家，希望大家運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。”
六、板書設(shè)計(jì)
沏茶問題
洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶
（1分鐘）（1分鐘）（8分鐘）（1分鐘）
找茶葉
洗茶杯
1+1+8+1=11（分鐘）
《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
通過解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生明確做事要考慮先后順序，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過程。
（二）過程與方法
經(jīng)歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識(shí)與解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握同時(shí)做的事情要同時(shí)做。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過程
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
匯報(bào)課前調(diào)查資料
課前調(diào)查1分鐘能做什么事。
師：你有什么感受？
（板書：合理安排時(shí)間）
師：大家會(huì)合理安排時(shí)間嗎？下面我們就開展“今天我來當(dāng)家”的活動(dòng)，比一比誰最會(huì)合理安排時(shí)間。
（二）探究新知
1、明確“做事要明確先后順序”。
師：今天你是值日生，主要負(fù)責(zé)地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。）
2、明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時(shí)做的`可以同時(shí)做。”
師：小明的家里也來了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？
生：李阿姨來家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶；
怎樣讓客人盡快喝上茶。
師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？
師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？
師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。
（1）小組合作學(xué)習(xí)：
①獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案。
②小組討論，探究方法，展示流程圖。
（2）匯報(bào)交流
師：誰愿意展示你的設(shè)計(jì)方案？
生：板演。預(yù)設(shè)情況：
①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘
師：還有更省時(shí)的方法嗎？
②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）
找茶葉（1分鐘）
茶杯（2分鐘）共11分鐘
師：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？
生：燒水時(shí)可以同時(shí)找茶葉、洗茶杯，不用計(jì)算這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)1+1+8+1=11(分鐘)
師：（板書：同時(shí)）接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？
生：不能，要有先后順序。
師：（板書：順序）
師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）
師小結(jié)：
（1）能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。
（2）幾件事情同時(shí)做時(shí)，計(jì)算時(shí)只加最長(zhǎng)時(shí)間。
3、明確“在做一件事的同時(shí)可以做幾件事時(shí)，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時(shí)間”。
師：今天我們也試著炒雞蛋吧。
（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）
（2）合作建議：
①思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？
②利用信封中的學(xué)具擺出炒雞蛋的過程。
③算出炒雞蛋整個(gè)過程所用的時(shí)間。
（3）小組活動(dòng)擺學(xué)具
（4）學(xué)生匯報(bào)
情況1：
洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）
切蔥花（2分） 敲蛋（1分）
攪蛋（2分）
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12（分）
情況2：
洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）
敲蛋（1分） 切蔥花（2分）
攪蛋（2分）
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12（分）
（5）對(duì)比：
①這兩種方案有什么相同點(diǎn)？（按照事情的先后順序）
②有什么不同點(diǎn)？
師：兩種方案都合理嗎？（從時(shí)間的角度思考）
師：你有什么體會(huì)？
師小結(jié)：在做一件事的同時(shí)，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時(shí)間。
（三）鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)
師：請(qǐng)看屏幕，李阿姨問了小明一個(gè)問題，你們能幫助解決一下嗎？
（1） 寫作業(yè)（10分鐘） 擇菜洗菜（5分鐘）
洗米（3分鐘） 蒸飯（20分鐘）
師：要想在最短時(shí)間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？
請(qǐng)你用流程圖表示出準(zhǔn)備晚飯的過程，并計(jì)算出所用時(shí)間。
（2）學(xué)生反饋
（3）對(duì)比：哪個(gè)方案用的時(shí)間最少？
師小結(jié)：從節(jié)省時(shí)間考慮的，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做。
2、P105頁做一做1
（四）總結(jié)
“今天我當(dāng)家”，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間；要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。）
《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
4、通過教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間
2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 學(xué)生：圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
生……
師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎？
生：時(shí)間
師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘兀拷裉煳覀兙鸵黄鸬綌?shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（揭題）
[設(shè)計(jì)意圖：由生活中的哲理名言談話導(dǎo)入，能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來。]
二、活動(dòng)展開
活動(dòng)一：燒水和掃地
師：為了更便于我們討論，老師帶來了一位朋友，你們看，（課件出示）小麗是一位四年級(jí)學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開水，掃掃地，你會(huì)做嗎？
說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？
生：……
怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間？
師：這兩件事為什么可以同時(shí)做？
那同時(shí)做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時(shí)間）
由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時(shí)間
活動(dòng)二、沏茶
師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。
師：瞧，（課件出示：圖片）小明家來了客人，小明是個(gè)懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時(shí)沏茶時(shí)都需要做哪些事情呢？
1、想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢?
2、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情？分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學(xué)生說圖意）
3、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對(duì)學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。）
4、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間？
5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：
師：誰愿意上來展示一下你們小組設(shè)計(jì)的方案？（指名學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計(jì)過程。老師板書最佳方案流程圖）
生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時(shí)洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。
師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個(gè)過程
師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？
生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。
所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。
師：燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？
生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。
師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？
師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的'一般順序。
6、教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。
活動(dòng)三：議一議
剛才我們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時(shí)間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。
活動(dòng)四：找感冒藥
最近天氣變化無常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們?cè)敢鈦砜纯葱〖t感冒的事情嗎？電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問：你知道小紅現(xiàn)在想怎樣嗎？
再展示吃藥時(shí)所有做的事情。
問：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？
生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。（教師板書）
師：一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？
生：7分鐘。
師：在等開水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎？
生：可以。
師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？
生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r(shí)做的事情一起做，節(jié)約了時(shí)間。
師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強(qiáng)調(diào)）
三、提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)：
對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說看法？
1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂一邊走路一邊認(rèn)真看書。
（在路上邊走邊看書，既影響視力又危險(xiǎn)，所以這兩件事情也不能同時(shí)做，這樣的安排是不合理的。）
2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。]
師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。
四、思維拓展：做教材114頁第3題。
請(qǐng)你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說）
[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。
五、總結(jié)提升：
師：這節(jié)課，你有什么收獲？
生1：我知道要合理安排時(shí)間。
生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。
生3：要珍惜時(shí)間。
師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。
師：古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請(qǐng)大家來讀一讀。
出示：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
師：把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
六、課后作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。
《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件、沏茶工序卡片。
【教學(xué)過程】
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
1、猜謎語：世界上最長(zhǎng)而又最短，最快而又最慢的是什么？（時(shí)間）
2、匯報(bào)課前調(diào)查資料：調(diào)查1分鐘能做什么事？
師：你有什么感受？
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)時(shí)間真的很寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。體會(huì)學(xué)習(xí)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】
（板書：合理安排時(shí)間）
師：大家會(huì)合理安排時(shí)間嗎？下面我們就開展"今天我來當(dāng)家"的活動(dòng)，比一比誰最會(huì)合理安排時(shí)間。
（二）探究新知，研究問題
1、提出問題
師：（出示例1畫面）星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客，媽媽讓小明幫忙燒壺水給李阿姨沏壞茶。
想一想：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？
師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示各項(xiàng)工序圖片）誰能說給大家聽？
師：原來沏茶要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？
師：你對(duì)"怎樣才能盡快讓客人喝上茶"是怎樣理解的呢？（出示沏茶提示）
2、小組合作學(xué)習(xí)
①獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案。
師：請(qǐng)拿出信封里的卡片把你的想法擺一擺。
②同桌討論，探究方法。
師：同學(xué)們都擺出了自己的方案，現(xiàn)在同桌合作相互交流一下，討論出最合理的方案，并把方案所需的最少時(shí)間計(jì)算出來。
3、展示學(xué)生不同的方案
師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）
①洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶
1+1+8+2+1+1＝14（分鐘）
②洗水壺→接水→燒水→ 沏茶
洗茶杯
找茶葉
1+1+8+1＝11（分鐘）
4、學(xué)生比較，選擇最合理的方案。
師：比較兩種不同的方案，同學(xué)們覺得都能喝到茶嗎？（能）它們有哪些相同的地方和不同的地方呢？
生：相同點(diǎn)都是先洗水壺，然后接水、燒水，最后沏茶。不同點(diǎn)是第一種方案是一步步完成的，而第二種方案是在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉
師：（在學(xué)生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時(shí)，要考慮好各項(xiàng)事情的.先后順序。（板書：有序想）
師：為了更直觀更清晰地看出這些事情之間的順序，我們還可以在這些事情之間加上箭頭符號(hào)，（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）像這樣用箭頭符號(hào)連接起來的圖示就是解決這類問題常的流程圖。
師：為什么第二種方案用的時(shí)間要少一些呢？在哪節(jié)省了時(shí)間？
生：燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉，同時(shí)做了三件事，所以更節(jié)省時(shí)間。
師：說得真好！看來，合理安排時(shí)，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)做，這樣就能節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)做）洗茶杯、找茶葉可以交換做嗎？（能）那么，同時(shí)完成這三件事情，所用的時(shí)間是幾分鐘呢？
生：不用計(jì)算洗茶杯、找茶葉這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)的8分鐘。
師：對(duì)，當(dāng)幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，只算時(shí)間最長(zhǎng)的就可以了。
5、小結(jié)
師：看來，我們?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候，不僅要考慮做事情的順序，還要考慮在空閑的時(shí)間里能同時(shí)做的事情同時(shí)做，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，其實(shí)這種思想就是數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同學(xué)們真了不起，和我們的數(shù)學(xué)家想到一塊去了，咱們一起了解一下。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案，達(dá)到解決問題最優(yōu)化的目的。】
6、介紹數(shù)學(xué)資料（華羅庚）
合理安排時(shí)間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)學(xué)方法。這種合理安排時(shí)間提高效率的數(shù)學(xué)方法是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應(yīng)用的"優(yōu)化法"。（介紹華羅庚）
（三）運(yùn)用知識(shí)、解決問題
1、師：請(qǐng)把你們的卡片快速裝進(jìn)信封，看看今天當(dāng)家的你又做了哪些工作呢？（出示課件）今天我們也試著炒雞蛋吧。
（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）
（2）合作建議：
①思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？
②利用流程圖表示出炒雞蛋的過程。
③算出炒雞蛋整個(gè)過程所用的時(shí)間。
（3）學(xué)生匯報(bào)
情況1：
洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）--炒蛋（4分）
切蔥花（2分） 敲蛋（1分）
攪蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
情況2：
洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）-- 炒蛋（4分）
敲蛋（1分） 切蔥花（2分）
攪蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
（4）對(duì)比：
①這兩種方案有什么相同點(diǎn)？（按照事情的先后順序）
②有什么不同點(diǎn)？
師：兩種方案都合理嗎？（從時(shí)間的角度思考）
師：你有什么體會(huì)？
師小結(jié)：在做一件事的同時(shí)，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達(dá)到解決問題最優(yōu)化的目的。】
2、生活中是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？對(duì)于他們的安排你覺得合理嗎？請(qǐng)說明理由。
1、明明一邊寫作業(yè)一邊看電視。
2、為了節(jié)省時(shí)間，王阿姨一邊開車，一邊喝牛奶。
3、為了充分利用時(shí)間，小剛在放學(xué)的路上邊走路邊認(rèn)真看書。
（四）課堂總結(jié)
"今天我當(dāng)家"，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間；要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。）偉大的哲學(xué)家科學(xué)家培根有這樣的一句話：（課件出示）"合理安排時(shí)間，就是珍惜時(shí)間。"把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
【設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)"課堂總結(jié)"這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。】
《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步理解同時(shí)做兩件以上的事情時(shí)，計(jì)算時(shí)間的方法。
2、讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)，交流、體會(huì)、再設(shè)計(jì)、在交流、再體會(huì)等活動(dòng)，經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)籌思想，合理安排時(shí)間的過程，體驗(yàn)運(yùn)籌思想在日常生活中的應(yīng)用。
3、使學(xué)生初步形成合理安排時(shí)間，提高辦事效率的意識(shí)，滲透優(yōu)化的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白能同時(shí)做的事情同時(shí)做的道理，并會(huì)計(jì)算時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用統(tǒng)籌思想合理安排時(shí)間的方法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們的教室里來了很多的客人，讓我們一起跟客人打個(gè)招呼好嗎？
（生：客人好）同學(xué)們請(qǐng)坐。
事情可真巧，小明家今天也來了一位客人。
（教師打開拉幕，學(xué)生在情景中回答）
如果你是小明，你打算怎樣招待客人呢？
生：我會(huì)給客人倒杯水。
我會(huì)給客人端水果。
我會(huì)給客人做飯。
……
二、探究新知
小明和媽媽打算怎樣招待客人呢？我們繼續(xù)看。（動(dòng)畫媽媽叫小明去沏茶）提問他們打算怎樣招待客人？生回答：沏茶
思考：你知道沏茶要哪些事情嗎？
生：回答
思考：請(qǐng)你估計(jì)一下大約需要用多少時(shí)間呢？
生：
讓客人等的太久多不好意思。所以我們要用最短的時(shí)間來完成。究竟應(yīng)該怎樣做呢？（動(dòng)畫出示例1沏茶的程序，動(dòng)畫朗讀，并提問怎樣才能讓客人盡快喝到茶呢？）這可難住了小明，我們一起來幫幫他吧。
出示小組活動(dòng)要求：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想應(yīng)該怎樣安排沏茶的順序。
2、同桌合作，拿出卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，注意思考哪些事情一定要單獨(dú)做，哪些事情可以同時(shí)做。記錄過程并計(jì)算出一共要用多長(zhǎng)時(shí)間。
3、小組內(nèi)交流下，看一看組內(nèi)共有幾種方案。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。找到完成較好的兩個(gè)小組。
匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)后，教師和學(xué)生計(jì)算時(shí)間。
如果只有一種答案，教師演示14分鐘的過程讓學(xué)生比較哪一種合理。
師：你覺得哪一種方法合理？為什么？
生：時(shí)間短的合理。
師：為什么這種方法用時(shí)最短，它的秘密在哪里？我們一起看課件。誰來告訴我。
生：能同時(shí)做的事情同時(shí)做。
教師板書。提出問題：不能同時(shí)做的事情又應(yīng)該怎么呢？
生：安排好順序。
師總結(jié)并板書：排好順序。
同學(xué)們，老師真佩服你們，你們?cè)谶@么短的時(shí)間里就能發(fā)現(xiàn)：同時(shí)能做到事情同時(shí)做最省時(shí)間。這就叫優(yōu)化，教師板書：優(yōu)化。這可是我國(guó)有名的數(shù)學(xué)家華羅庚提出的"優(yōu)化法"的思想（出示華羅庚圖片）這名讀華羅庚的`資料。
鞏固練習(xí)；
同時(shí)能做的事情同時(shí)做，就能節(jié)省時(shí)間。下面這些同學(xué)安排的合理嗎？
（一）、對(duì)于下面同學(xué)的"合理"安排，你同意嗎？請(qǐng)你說出自己的看法。
1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂在乘車時(shí)認(rèn)真看書。（）
2、王丹一邊聽課，一邊做其他學(xué)科的作業(yè)。（）
3、李紅一邊聽音樂，一邊打掃衛(wèi)生。（）
通過上面的分析，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還有考慮人身的健康和安全。思考一下，生活中有哪些事情可以同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間。
如：我一邊唱歌，一邊跳舞。
生：
如果很多學(xué)生要說，可以讓學(xué)生同桌說一下。
（二）、天冷了，小紅感冒了，我們用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來幫助她。
出示小紅感冒了，吃藥的環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)更合理。
生在題卡上完成，用實(shí)物展臺(tái)匯報(bào)交流。
（三）小紅在我們的幫助下很快的休息了，聰聰姊妹兩個(gè)有爭(zhēng)吵起來。她們發(fā)生了什么事。我們快去看看。
肯德基吃飯
三、 總結(jié)
40分鐘過去了，你一定有很多的收獲，請(qǐng)你說出自己的收獲我們一起分享。
生交流。
老師也有話要說，利用白板筆書寫，"合理安排時(shí)間，就是節(jié)省時(shí)間"。
《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探究解決問題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、 謎語導(dǎo)入
世界上有一樣?xùn)|西，它是最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最珍貴而又最被人忽略.當(dāng)它失去的時(shí)候.人們才發(fā)現(xiàn)它的重要! 請(qǐng)問，這究竟是什么……
引出并板書課題：合理安排時(shí)間
二、 動(dòng)手操作，主動(dòng)探究
1、 師：家里來客人時(shí)，你給客人沏過茶嗎？想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？
2、 師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示工序圖課件）{請(qǐng)學(xué)生說}
3、 師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時(shí)間？14分鐘（學(xué)生回答）
4、 師：如何盡快的讓客人喝上茶呢？同學(xué)們能幫小明這個(gè)忙嗎？
5、 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先交流討論之后把你的設(shè)計(jì)方案用你喜歡的方式寫在練習(xí)本上，并算算你們的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間？
6、 動(dòng)手操作，主動(dòng)探究：
（1） 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出方案，師巡視
（2） 學(xué)生展示，介紹自己的安排，和所用時(shí)間
預(yù)設(shè)：
A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）
洗茶杯（2分鐘）
找茶葉（1分鐘）
1＋1＋8＋1＝11（分鐘）
B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）
找茶葉（1分鐘） 洗茶杯（2分鐘）
1＋1＋8＋1＝11（分鐘）
師：對(duì)于這兩個(gè)方案，那個(gè)更好呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。
7. 師講解流程圖：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來連接表示先后順序，把可以同時(shí)做的'事情寫在一起。這種表達(dá)做事情順序的圖示叫做"流程圖"，用流程圖表示可以很清楚的看出做事的先后順序和所用的時(shí)間，還可以很快的指導(dǎo)節(jié)省多少時(shí)間。
8. 師進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)谧龆嗉虑榈臅r(shí)候，一方面要考慮好做各項(xiàng)事情的先后順序，另一方面考慮哪些事情可以同時(shí)做。
三、 運(yùn)用知識(shí)，解決問題
小紅感冒了，要吃藥休息，需要做：找杯子倒開水 （一分鐘）
等開水變溫（6分鐘） 找感冒藥 （1分鐘） 量體溫（5分鐘）
幫小紅想一想，怎樣合理安排時(shí)間才能讓她盡快休息呢，用流程圖表示出來。
四、全課小結(jié)
通過今天數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來合理安排時(shí)間，在合理安排時(shí)間的同時(shí)，還要講究科學(xué)。最后希望所有的學(xué)生都能利用今天所學(xué)的知識(shí)解決問題，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
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