估算教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-28 15:53:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

估算教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的估算教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

估算教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

　　估算教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育新課程教科書第四冊(cè)第50-51頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助實(shí)際情景學(xué)習(xí)估算的一般方法，逐步養(yǎng)成良好的估算意識(shí)，提高估算能力。

　　2、在購物活動(dòng)中，經(jīng)歷估算的應(yīng)用，交流各自的估算策略，比較各自的估算結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、切入生活，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們有自己去買過東西的經(jīng)歷嗎？能說說你買過什么東西，大約帶多少錢嗎？（板書課題：估算）

　　師：這節(jié)課老師就帶大家一起去逛商場，學(xué)估算、用估算好嗎？

　　（出示例圖：手表295元，洗衣機(jī)3015元，自行車698元，電飯鍋302元，摩托車8295元。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索估算

　　師：我喜歡上洗衣機(jī)和電飯鍋，想買下這兩樣?xùn)|西，請(qǐng)你當(dāng)參謀，老師大概需要帶多少錢？（學(xué)生各抒己見，暢所欲言）。

　　質(zhì)疑：對(duì)于出現(xiàn)購物問題時(shí)，怎樣估算更合理呢？想不想把估算的知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)？

　　試練：書上第50頁做一做。

　　交流匯報(bào)：

　　師：看了這些不同的估算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你認(rèn)為近似數(shù)應(yīng)怎么取合適呢？

　　三、應(yīng)用拓展，解決問題

　　1、獨(dú)立完成練一練第1題六道估算題。

　　2、應(yīng)用：買東西

　　電話機(jī)290元

　　玩具車395元

　　電腦6988元

　　小提琴216元

　　電子琴685元

　　鋼琴5698元

　　①要買下面物品，大概帶多少錢？

　　②請(qǐng)用10000元為自己的家庭設(shè)計(jì)一個(gè)購物方案

　　（先獨(dú)立設(shè)計(jì)--小組討論--全班交流）

　　3、拓展性作業(yè)：調(diào)查家庭收入與開支情況，估算出每月收入與支出多少錢？

　　四、師生共同小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為今天的學(xué)習(xí)對(duì)你的生活有哪些幫助？

　　估算教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　2．結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　3．根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、看誰都能算正確。

　　800+700＝1500400+500＝900

　　900-500＝400330+150＝480

　　420-110＝310190-160＝30

　　這些題目你們是怎樣計(jì)算的？整百數(shù)相加、減，可以先把百位上的數(shù)相加或相減；幾百幾十加、減幾百幾十可以轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)的口算來算。

　　2、下面這些數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)？

　　196接近200387接近400

　　518接近500221接近200

　　二、探究新知

　　（一）閱讀與理解

　　六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

　　問題是什么？

　　需要利用哪些信息？

　　可以怎樣解答呢？

　　要想解決這個(gè)問題，就要知道影院有多少個(gè)座位，還要知道六個(gè)年級(jí)一共有多少人。

　　（二）分析與解答

　　你可以估一估。

　　把221看成220，先求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)，把239230。221+看成239得多少呢？221＞220，239＞230，220+230＝450，221大于200，239也大于200，221+239一定大于450，221+239一定大于400，但還是坐不下。不能確定是否大于441。

　　（三）回顧與反思

　　可以怎樣檢驗(yàn)？221接近220，441-220接近220。一到三年級(jí)坐下后還剩下大約220個(gè)座位，220小于239，四到你的估算合理嗎？六年級(jí)就坐不下了。

　　三、知識(shí)應(yīng)用

　　（一）想一想

　　你能按照前面的步驟來解決這個(gè)問題嗎？

　　如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？196＜200，226＜230，200+230＝430，430＜441，坐得下。196接近200，441-200接近240，240和226相比，足夠大了。兩個(gè)旅行團(tuán)坐得下。

　　（二）估一估

　　給同學(xué)們買面包用了647元。給同學(xué)們買礦泉水用了232元。買這兩種食品大約花多少錢？

　　647+232≈880（元）650+230＝880（元）

　　答：買這兩種食品大約花880元。

　　你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　買面包比買礦泉水大約多花多少錢？

　　647-232≈420（元）650-230＝420（元）

　　答：買面包比買礦泉水大約多花420元。

　　（三）選一選

　　倉庫里有貨物712箱，已經(jīng)運(yùn)走了358箱，一次最多能運(yùn)350箱。剩下的貨物用這輛卡車能一次運(yùn)走嗎？

　　712-358710-360＝350

　　350＝350能運(yùn)走。（）

　　358+350360+350＝710

　　710＜712不能運(yùn)走。（）

　　哪個(gè)答案是正確的？還需要知道哪些信息？

　　四、布置作業(yè)

　　估算教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)課本39頁40頁例題，試一試，想想做做17題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會(huì)估計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法，并學(xué)會(huì)用表示估算的結(jié)果。

　　2、使學(xué)生體會(huì)到估算在日常生活中的應(yīng)用，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，增強(qiáng)估算意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解估算方法，并能正確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)估算在實(shí)際生活的應(yīng)用價(jià)值。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來進(jìn)行當(dāng)小營業(yè)員活動(dòng)。請(qǐng)問大家，想不想當(dāng)小營業(yè)員呀？

　　生：想。[課前測評(píng)想想做做第1題]

　　師：想當(dāng)小營業(yè)員必須經(jīng)過測試，合格者才能入選。請(qǐng)看測試題，說出卡片上的數(shù)各接近哪個(gè)整百數(shù)？（出示卡片，生口答）

　　問：503接近幾百？答：503接近500。

　　207接近幾百？207接近200

　　師：同學(xué)們真棒,歡迎大家成為小營業(yè)員。

　　二、新授：

　　1、出示例題：（課件展示書上商品圖）

　　師：誰來給大家介紹一下我們超市展銷的商品。

　　生：一部電話機(jī)206元，一輛自行車604元，一臺(tái)取暖器292元，一臺(tái)電風(fēng)扇195元。

　　師：你們的口才真好。咱們來聽聽顧客的問題吧。

　　（課件出示字幕：估計(jì)一下，買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器大約需要幾百元？）

　　師：求這個(gè)問題，你會(huì)列式嗎？

　　（生答，師板書206＋292）

　　師：這道題需要我們求出準(zhǔn)確的錢數(shù)嗎？為什么？

　　（生：不需要，因?yàn)閱柎蠹s需要幾百元。）

　　師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數(shù)。四人小組討論怎樣解決這個(gè)問題？

　　指名口答，師板書：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）

　　2、引出課題

　　師：剛才大家求出買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器大約需要500元。就用到了我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容加法估算。

　　（板書課題）

　　3、認(rèn)識(shí)約等號(hào)

　　師：加法估算在生活中購買物品時(shí)經(jīng)常用到。簡便的寫法是這樣的（師板書）這個(gè)像波浪線的.符號(hào)是約等號(hào)，讀作約等于。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起寫約等號(hào)。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習(xí)寫幾個(gè)。我們來齊讀算式。206＋292500（元）

　　4、小結(jié)：師指算式問：500元是怎樣得來的？算式中為什么不寫＝而寫？

　　我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算，所得到的結(jié)果是一個(gè)大約的數(shù)，因此不能用＝，而要用表示。

　　三、教學(xué)試一試（課件展示）

　　第一問

　　師：第一位顧客對(duì)大家的表現(xiàn)很滿意，請(qǐng)看下一位顧客的問題，買一臺(tái)電話機(jī)和一輛自行車大約需要幾百元？

　　生小組討論，反饋206+604800（元）

　　第二問

　　師：接著看她又提出了什么問題，媽媽帶800元內(nèi)買回這兩樣物品嗎？

　　生討論，交流206+604=810（元）

　　第三問

　　師：繼續(xù)看她還有什么問題，800元錢能買回哪些物品？

　　師：想一想，800元買回商品的總錢數(shù)必須怎么樣？四人小組討論，組長記錄，發(fā)言。（師巡視，全班交流）