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    二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-01-20 14:05:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

      作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

      二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。

      本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

      一、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感悟雷雨

      雷雨是夏天的一個(gè)自然現(xiàn)象,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)這種體會(huì)和感受可能不是很深,尤其是對(duì)于雷雨前天氣的體會(huì),就顯得更加薄弱。這在我第一次試講的時(shí)候就很明顯地體現(xiàn)出來(lái)了,有孩子竟然說(shuō)到:“我感受到了這里很冷。”可見(jiàn)剛剛過(guò)去的冬天在孩子們心里面留下的印象更為鮮活,而雷雨在孩子們心中的印象實(shí)在是比較模糊。所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)雷雨的情境,就顯得尤為重要。

      爭(zhēng)對(duì)孩子們的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)主要的情境,第一個(gè)是烏云黑沉沉地壓下來(lái),通過(guò)觀看多媒體課件,讓學(xué)生真真切切地感受到烏云壓下來(lái)了,天氣非常悶熱。第二個(gè)創(chuàng)設(shè)得比較成功的情節(jié)是“嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。”時(shí)的情境,通過(guò)雷聲,雨聲,雨這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)了雷雨下下來(lái)時(shí)那個(gè)特有的情境,不僅將學(xué)生震憾了,連老師們可能也嚇到了。而這正是我要的效果,讓學(xué)生們體會(huì)到雷雨下起來(lái)時(shí)的快,大和令人害怕的氣勢(shì)。所以孩子們?cè)隗w會(huì)句子“嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。”時(shí)也體會(huì)得相當(dāng)好,是課堂中出現(xiàn)的一個(gè)小小的高潮。最后我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境,雨后,彩虹出來(lái)了。孩子們被雨后的美景吸引住了,紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn),把雨后的景色說(shuō)得很美。

      這三個(gè)主要情景的創(chuàng)設(shè),串聯(lián)起了整個(gè)課堂,將課堂變成了一個(gè)有機(jī)的整體,同時(shí)他又將課文的各個(gè)部份非常明晰地展現(xiàn)了出來(lái)。

      二、從文本出發(fā),注重細(xì)節(jié),給學(xué)生想像的空間

      這篇課文寫了雨前,雨時(shí),雨后的不同景色。初讀文本感覺(jué)這三個(gè)部份雖然主線很明晰,但是如何設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)體會(huì)每個(gè)部份不同的內(nèi)在聯(lián)系還是有一定的難度。開(kāi)始試講的時(shí)候,組內(nèi)的老師對(duì)我說(shuō),感覺(jué)每一個(gè)部份的設(shè)計(jì)都是一樣的,課堂顯得沒(méi)有變化,對(duì)學(xué)生的提升也不是最大。于是爭(zhēng)對(duì)這一點(diǎn),我又重新整理了自己的思路。決定把這三個(gè)方面通過(guò)三種不同的設(shè)計(jì)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。

      對(duì)雨前的設(shè)計(jì),我主要注重于對(duì)文本的理解,挖掘文本的內(nèi)在資源,將雷雨前天氣變化的內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生充份理解,體會(huì)到雷雨前天氣的悶熱,以及變化之快,先是悶,再是風(fēng),接著是閃電和雷聲。將對(duì)文本的理解和體驗(yàn)作為最主要的目標(biāo)。對(duì)雨中的設(shè)計(jì),我更注重于對(duì)學(xué)生想象說(shuō)話能力的培養(yǎng),讓學(xué)生體會(huì)到雨下得非常的歡快,還有誰(shuí)也很高興?要是你在雨中,你會(huì)看到些什么,聽(tīng)到些什么?讓學(xué)生去感受雨,體會(huì)雨,喜歡雨。在這樣的想象說(shuō)話中,最后又回到了文本,體會(huì)下雨時(shí)天氣的變化,越來(lái)越大,最近雨停了。

      對(duì)于雨后的設(shè)計(jì),我采用的是看圖說(shuō)話,體會(huì)雨后美景的方法。并且把文本的內(nèi)容也溶入到了說(shuō)話中,讓學(xué)生用自己的話來(lái)描繪雨后的美景,并且加入自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),包括雷雨前后的不同天氣情況,小動(dòng)物們的感受,植物的感受等等。文本已經(jīng)在學(xué)生的說(shuō)話過(guò)程中講出來(lái)了,也就不需要再去細(xì)細(xì)地咀嚼。通過(guò)三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì),指在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力,想象能力,以及語(yǔ)言表達(dá)能力的`提高。

      我想通過(guò)雷雨這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會(huì)對(duì)雷雨的整個(gè)過(guò)程有了更清楚的了解,體會(huì)到了這真是一場(chǎng)及時(shí)雨。

      二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,會(huì)寫生字“垂、彩、虹”。

      2、抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

      3、拓展語(yǔ)用,會(huì)用“越…越…”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確描述事物的變化。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

      難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,觀察并描述事物的變化。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      課件、平板資源

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、聯(lián)系生活,感知雷雨

      1。同學(xué)們,你們知道生活中都有哪些雨?(下雨的情景)

      2、揭示課題:今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同?(雷雨一般出現(xiàn)在夏季,伴隨著打雷)

      【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】

      二、積累生字,認(rèn)識(shí)雷雨

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

      要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。(學(xué)生讀)

      2、指名讀,一個(gè)學(xué)生讀一段,其他同學(xué)聽(tīng),做標(biāo)記反饋。(正音)

      3、要把課文讀好,可要先認(rèn)識(shí)生字寶寶,你想讓老師教你寫哪個(gè)字?

      (出示四會(huì)字投票)

      4、指導(dǎo)寫“垂”字:我們看看這三個(gè)“垂”,哪個(gè)字正確?

      垂字的三橫長(zhǎng)短不一,是錐型結(jié)構(gòu),從中可以感受到漢字的形體美。

      1)我們來(lái)看它的象形字像什么呢?(樹(shù)枝因碩果累累而墜向地面)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變,“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣,中國(guó)的漢字真神奇!我們一起來(lái)把它寫好吧!

      2)教師范寫,學(xué)生練寫。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課前生字投票了解學(xué)情,在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。】

      三、讀中感悟,體驗(yàn)雷雨

      1、課文寫了雷雨前后的哪些景物,用橫線把它們畫(huà)出來(lái)。

      2、學(xué)生匯報(bào)有哪些景物,全班讀原文。(板書(shū))

      用不同的指導(dǎo)方式:彩虹(教字)、烏云、葉子、蜘蛛、樹(shù)、蟬、青蛙等

      板書(shū):

      動(dòng)物:蟬、蜘蛛、青蛙變:

      天氣:烏云、雷雨、風(fēng)越來(lái)越

      景物:葉子、樹(shù)、彩虹漸漸

      3、蟬、蜘蛛:平板推送分類

      雨前:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

      一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      雨后:蟬叫了。

      蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

      你為什么這么分?(雷雨前,蜘蛛…。雷雨后,蜘蛛…。。)為什么4、5、6段沒(méi)有寫蟬和蜘蛛呢?(雷雨中,動(dòng)物們都躲起來(lái)了)

      文章就是按照同學(xué)們說(shuō)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結(jié)構(gòu)來(lái)描寫的。

      4、既然下一場(chǎng)雷雨會(huì)有這么多的變化,你從文中找一找有哪些描寫變化的詞?

      漸漸、越來(lái)越

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住主線,理清文章思路,為品讀課文作好鋪墊。】

      四、感受變化,回味雷雨

      過(guò)渡:小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨,大自然會(huì)有很多變化。

      1、文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫了什么景物?讓你感受到了什么?

      閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

      雨越下越大。

      漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

      2、把文中出現(xiàn)的其它事物用上“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么寫的?讀一讀。再用“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。

      3、雷雨中還會(huì)有哪些人或者事物發(fā)生變化?和同桌說(shuō)一說(shuō),匯報(bào)。

      街上的行人越來(lái)越少。

      撐傘的人越來(lái)越多。

      4、我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達(dá)了雨天的變化,閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說(shuō)說(shuō)你遇到下雨時(shí)的變化?

      5、把下雨時(shí)的變化打?qū)懺诜纸M研討上。

      6、你最欣賞誰(shuí)的變化,為什么?

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住變化,由點(diǎn)及面,在讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,同時(shí)聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】

      五、推送閱讀,元認(rèn)知檢測(cè)

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一起了解了雷雨前后會(huì)有哪些變化,老師這里有還一篇文章寫的是山間的雨,想讀嗎?推送給你們回去認(rèn)真閱讀,作者是怎樣觀察山間的雨的。

      2、完成元認(rèn)知的小練習(xí)。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展閱讀,讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì),提高觀察能力和分析能力】

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      課題:

      18、雷雨

      授課時(shí)間:

      20xx年3月24日

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

      3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):

      認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

      2、難點(diǎn):

      體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫。

      教學(xué)方法:

      自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      投影儀、生字卡片、圖片。

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

      1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

      2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)

      二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字

      1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

      2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。

      3、小組讀課文,推薦一位組員來(lái)展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

      4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,正音。

      5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

      隨學(xué)生回答教師板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后

      6、找出相關(guān)的段落,初步介紹“段”的知識(shí),讓學(xué)生把課文劃分成3段。

      三、書(shū)寫生字。

      寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo):“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫得瘦長(zhǎng),蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。

      學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)。

      1、卡片認(rèn)讀生字詞

      2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,這堂課我們要去看看具體的景象。

      (教師板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后)

      二、朗讀感悟課文。

      研讀“雷雨前”

      1、默讀課文,劃出雷雨前又哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

      2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

      如:滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。

      “黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?你人為該怎么讀這句話?

      忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),吹得樹(shù)枝亂擺。

      “亂擺”說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng),”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

      一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。

      閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

      該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

      3、有感情地朗讀。

      研讀“雷雨中”

      1、默讀課文,你能提出什么問(wèn)題考大家?

      2、學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      如:為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

      為什么“往窗外看去,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了”?

      兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?

      3、有感情的朗讀。

      自由讀——女生讀——指名讀

      研讀“雷雨后”

      1、小組合作讀一讀,畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

      2、展示自己的畫(huà)。

      3、美讀這一段。

      三、總結(jié)課文。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、朗讀自己喜歡的段落。

      3、積累運(yùn)用

      1)閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。

      2)雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來(lái)了)。()了,()也()了。

      六、課后延伸

      觀察日出或日落,寫一篇觀察日記。

      課后反思:

      本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同,我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫得好,為什么?”,雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家?”,雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。

      讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,用這樣的方法教學(xué),最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué),在問(wèn)題的反饋上來(lái)看,學(xué)生確實(shí)是作了思考,提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣,而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問(wèn)題,如:“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

      二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)要求:

      1、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

      2、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫本課生字。

      3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)生字、新詞,初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特點(diǎn)。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、能按一定順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

      三、課前準(zhǔn)備:

      生字、詞語(yǔ)卡片,本課插圖。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入

      同學(xué)們,雷雨是我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常出現(xiàn),你們平時(shí)注意過(guò)雷雨嗎?雷雨天是什么樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雷雨》,板書(shū)課題。

      (二)初讀課文,了解課文內(nèi)容

      1、初讀課文。(自由讀,讀準(zhǔn)字音,找出生字詞)

      2、默讀課文思考:課文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出來(lái)(8)它是按前、時(shí)、后的順序描寫的,誰(shuí)能來(lái)分一分。(1—3、4—6、7—8)

      (三)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

      1、①結(jié)合日常生活中觀察到的,聽(tīng)到的,感覺(jué)到的景象,說(shuō)說(shuō)雷雨前大自然怎么樣?(天氣昏暗,天氣悶熱,刮起大風(fēng),閃電,打雷)

      ②課文中是怎么樣向我們介紹的呢?指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)雷雨前有什么特點(diǎn)?(天氣昏暗,天氣悶熱)

      ③指名讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)雷雨前還有什么特點(diǎn)(風(fēng)大)你是從哪里體會(huì)到風(fēng)大?(從忽然、吹起樹(shù)枝亂擺、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了)

      ④齊讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)雷雨前還有什么特點(diǎn)?(閃電亮、雷聲響)指導(dǎo)朗讀“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響”越來(lái)越說(shuō)明閃電亮的程度和雷聲響隨著時(shí)間而加大。

      ⑤女生齊讀(1—3)自然段,試著說(shuō)雷雨前的景象。(雷雨前,天氣昏暗,天氣悶熱,狂風(fēng)大作,電閃雷鳴,預(yù)示著大雨即將來(lái)臨)

      2、“嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了”雷雨中的景象又是怎么樣的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第二部分(4—6)

      ①看圖1,說(shuō)一說(shuō)雨中的樣子。

      ②課文是怎么樣描寫的?(指名讀)

      (雨中,開(kāi)始雨特別急,特別大,后來(lái)越來(lái)越大,窗外的一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到緩)

      ③指導(dǎo)朗讀。

      (“嘩嘩嘩”讀得要重,停頓短一點(diǎn),表明雨下得急,下得大。“漸漸地”說(shuō)明雷雨由大到小,由急到緩,有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。

      3、雷雨后的情景又是怎樣的?我們一起學(xué)習(xí)第三部分(7—8)

      (1)指導(dǎo)朗讀,句號(hào)停頓,清晰讀出雨過(guò)天晴景象的贊美之情。

      (2)齊讀課文,讀出雷雨后的美。

      (四)、總結(jié)

      這是一篇寫景的課文,生動(dòng)形象地向我們介紹了雷雨前、中、后的不同自然景象,大自然中有許多美景,需要我們留心觀察,希望同學(xué)們做個(gè)學(xué)習(xí)中的有心人,養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣,隨時(shí)將觀察到的東西記錄下來(lái),學(xué)會(huì)寫觀察日記,為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

      二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析

      《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。

      學(xué)情分析

      雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。

      教法

      1、直觀教學(xué)法:

      通過(guò)課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。

      2、討論交流法:

      出示字詞,通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。

      3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:

      通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫(huà)畫(huà)等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。

      4、以讀代講法:

      通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

      學(xué)法

      朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”這個(gè)生字。

      2、默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。

      3、有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫。

      課前準(zhǔn)備

      課件、田字格。

      課前談話

      出示“雨”字,問(wèn)學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會(huì)想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)

      1、老師直接板書(shū)課題:雷雨

      指名讀、齊讀。

      2、說(shuō)說(shuō)雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)

      過(guò)渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

      【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去。】

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時(shí):8分鐘)

      1、初讀課文。

      要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍。看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來(lái)的。

      2、學(xué)習(xí)字詞。

      (1)考考你:

      這幾個(gè)句子,你會(huì)讀嗎?自由讀、齊讀。

      滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

      忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

      一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      一條彩虹掛在天空。

      這幾個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?齊讀。

      垂下來(lái)亂擺

      壓下來(lái)彩虹(生字帶拼音)

      去掉拼音,還會(huì)讀嗎?指名讀、開(kāi)火車讀。

      (2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。

      壓亂垂虹

      (3)交流自己的識(shí)字方法。組詞讀。

      【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語(yǔ)境中識(shí)記,組詞運(yùn)用,從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)。】

      三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):8分鐘)

      1、默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      2、結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。

      (1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書(shū))

      (2)開(kāi)頭幾段寫的是雷雨前。

      過(guò)渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請(qǐng)默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫(huà)出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

      【通過(guò)默讀,邊讀邊想,圖文對(duì)照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2。】

      四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時(shí):15分鐘)

      1、學(xué)生默讀第1—3自然段,畫(huà)出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

      2、學(xué)生匯報(bào)、交流,互相補(bǔ)充。

      (1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。”

      雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?

      (2)“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。”

      你感覺(jué)到周圍的環(huán)境怎樣?

      (3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。”

      “樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的?

      (4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      要下雨了,其他小動(dòng)物在干什么呢?(魚(yú)兒、燕子……)

      (5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

      誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越____越_____”

      3、小結(jié)這部分內(nèi)容。

      4、減詞對(duì)比讀。

      師:烏云壓下來(lái)。

      生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

      師:樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

      生:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

      師:大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。

      生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

      師:一只蜘蛛逃走了。

      生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      師:閃電亮,雷聲響。

      生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

      5、提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。

      師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?

      生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

      樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

      師:課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢?

      生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

      一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      師:接下來(lái)描寫的是閃電和雷聲。

      生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

      6、對(duì)比讀。

      師:蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái),逃走了。

      生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái),逃走了。

      生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái),逃走了。

      生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      7、我會(huì)用“垂”說(shuō)話。

      一只蜘蛛從網(wǎng)上()垂下來(lái),好像在說(shuō):“______________”。

      【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)。】

      五、指導(dǎo)寫“垂”這個(gè)字。(用時(shí):5分鐘)

      1、“讀”字觀察。

      2、示范指導(dǎo)。

      3、學(xué)生練寫。

      4、評(píng)價(jià)。

      【通過(guò)觀察、交流、書(shū)寫,初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的良好習(xí)慣。】

      六、小結(jié)下課。(用時(shí):2分鐘)

      這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué),請(qǐng)大家課后熟讀課文。

      【讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了好奇。】

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