光的本性教學設(shè)計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的光的本性教學設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、關(guān)于教學設(shè)計
物理互動課件應(yīng)使用在常規(guī)條件下無法做真實實驗的課題中，或難以清楚顯現(xiàn)微觀物理過程的課題中，因此我選光的本性的復(fù)習應(yīng)該是正確的。本著求精不求全的原則，我只選則了其中的三個重點內(nèi)容，太多了復(fù)習肯定不全面，太少了又不能體現(xiàn)高三復(fù)習要求高效的原則。我知道開展物理互動課件的探究應(yīng)遵守的一個基本原則是實驗優(yōu)先原則。但我考慮到在高二上新課時已經(jīng)讓每個學生認真的觀察過有關(guān)的所有實驗，因此，平時很重視實驗設(shè)計和操作的我決定這次不用真實實驗，我想告訴同行平時注重物理真實實驗是復(fù)習課中應(yīng)用物理互動課件提高復(fù)習效益的'前提和保證。
在教學中我設(shè)計了十幾個問題，以期達到構(gòu)建一個支架，以問題方式引導(dǎo)學生的自主復(fù)習，從而為學生的學習創(chuàng)造一個最近發(fā)展區(qū)的目的。我注意到了教師的導(dǎo)（必要的鋪墊）和學生的研（自主探究）相結(jié)合，也注意到了培養(yǎng)學生在物理互動課件探究中應(yīng)遵循的科學研究方法：控制變量法，同時也注意到了讓學生在探究雙縫干涉現(xiàn)象中體會量變和質(zhì)變的哲學原理。在我的設(shè)計中更重視了充分調(diào)動學生學習積極性的方法，事先準備了充分的電子復(fù)習資料放在網(wǎng)上，以使常規(guī)的搶答賦予了全新的內(nèi)涵，這也是一種創(chuàng)新。
二、教學反思
為了充分調(diào)動學生學習積極性，我事先設(shè)計了一個問題搶答，看上去很老套，卻收到了很好的效果，華師大的兩位博士在點評時特別肯定了這一亮點。反思成功的原因如下：第一，因為教學方法有了創(chuàng)新，采用了互動課件，而且是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習，對學生來說很新奇。第二，課題和課件的選擇恰當。課件多而且制作考究。第三、上課前不試講。這是取得成功重要因素。如果一節(jié)課上兩遍學生的反應(yīng)肯定不是如此真實生動。第四，方法要簡單。如果搞什么網(wǎng)絡(luò)考試，不僅可能給學生帶來更大的學習困難，而且也可能根本調(diào)不動學生的學習熱情。第三，方法要創(chuàng)新，要研究學生的心理。我注意到高三學生一定希望老師提供好的復(fù)習資料，我就抓住這一心理事先準備了二十八個好題目放在校園網(wǎng)上。第五，語言表達要有激情。只要老師真的進了演員的角色，那學生方面也就沒問題了。這就象我在看電影時常被劇情感動一樣。第六，鼓勵每個學生。事實上一旦你一味請某些個好學生回答那就已注定了失敗。這節(jié)課中發(fā)言的人中，以中等以下學生居多就是最好的證明。
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