用發(fā)展的觀點看問題教學設計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的用發(fā)展的觀點看問題教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
1、教材地位：本課是辯證法兩個總特征中的發(fā)展觀點的方法論
2、重難點：新事物是不可戰(zhàn)勝的，量變與質變的關系
二、教學目標
（一）知識目標
1、識記量變和質變的含義及其辯證關系。
2、理解事物發(fā)展的道路和方向、發(fā)展形式。
（二）能力目標
培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看問題和分析問題的能力，初步形成正確地對待生活中失敗與成功、困難挫折與理想目標之間關系的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生唯物辯證法的發(fā)展觀，自覺抵制形而上學的靜止觀，增強對社會發(fā)展的信心，培養(yǎng)學生腳踏實地的精神，自覺樹立遠大理想和崇高信念。
三、教學理念
1、思路：用新能源汽車做為材料貫穿本課始終，引導學生進行分析。
2、教法：思考、討論、探究互助。
3、學法指導：自覺運用“發(fā)展的觀點看生活學習中的問題”。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境 引入課題
用汽車模型導入新課。
（二）師生互動 探究新知
1、 國家為什么要發(fā)展新能源汽車？
2、 新能源汽車在發(fā)展的過程中會面臨哪些問題？
學生展開討論并有代表發(fā)言。
教師引導學生相互啟發(fā)，自主發(fā)現(xiàn)，各小組歸納整理出事物發(fā)展為什么道路是曲折的，道路是光明的？
1、事物發(fā)展前途是光明的，道路是曲折的
引導學生將理論運用于生活之中，既要看到前途是光明的，對未來充滿信心，又要做好充分的思想準備，在曲折的道路上問鼎事業(yè)的輝煌。
2、在曲折的道路上問鼎事業(yè)的輝煌
經過以上學生的回答，教師及時的呈現(xiàn)量變與質變的含義。
1、量變與質變的含義
2、量變與質變的辨證關系
教師設問：量變一定會引起質變嗎？量變怎樣才能引起質變？
學生探究舉例
通過對量變與質變的`學習，呈現(xiàn)兩個問題引導學生討論： A同學說：“只要有量的變化，就一定會引起質變，因為質變是量變的必然結果。”B同學說：“在事物發(fā)展過程中，沒有量變就沒有質變，所以量變比質變更為重要。
學生討論總結得出：我們要積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質變創(chuàng)造條件；同時要抓住時機，促成質變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。
3、做好量的積累，實現(xiàn)事物的發(fā)展
（三）情感互動 放飛理想
每個人都有自己遠大的理想，只要我把遠大的理想、崇高的'目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結合起來，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，勝不驕、敗不餒，在德、智、體諸方面日積月累，持之以恒，我深信同學們的理想一定會實現(xiàn)，你們的明天會更好！！
五、板書設計
（一）事物發(fā)展前途是光明的、道路是曲折的
1、事物發(fā)展前途是光明的（為什么）
2、事物發(fā)展道路是曲折的（為什么）
3、在曲折中問鼎事業(yè)的輝煌
（二）做好量變的積累，促進事物的質變
1、量變與質變的含義
2、量變與質變的辨證關系
3、積極做好量的積累，促進事物的發(fā)展
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