數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 18:30:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　（出示儲(chǔ)錢(qián)罐）師：漂亮嗎？（搖動(dòng)發(fā)出聲音）聽(tīng)聽(tīng)，猜猜里面裝的是什么？（錢(qián)）

　　師：錢(qián)能用來(lái)干什么？

　　請(qǐng)生自由說(shuō)。

　　師：錢(qián)除了用來(lái)買(mǎi)生活和學(xué)習(xí)用品以外，還可以做有意義的事。比如：為有需要的人捐款，奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心；把剩下的錢(qián)存進(jìn)儲(chǔ)錢(qián)罐或銀行里面，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　師：每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有自己的名字，我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？（人民幣）前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了人民幣，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道人民幣的哪些知識(shí)？

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　1、看書(shū)、匯報(bào)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本46頁(yè)，一直看到55頁(yè)。

　　學(xué)生看書(shū)。

　　師：你知道人民幣的哪些知識(shí)？請(qǐng)生匯報(bào)，全班交流。（人民幣的種類、單位、簡(jiǎn)單的換算……）

　　2、展示。

　　（1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。

　　師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？

　　（2）出示1元=10角，1角=10分。

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　a、輕松演練

　　1、快來(lái)算一算：這些人民幣一共是多少？

　　2、快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3元=（）角 9角=（）分 50角=（）元

　　80角=（）元

　　1元5角＝（）角 1元8角＝（）角

　　14角＝（）元（）角 16角＝（）元（）角

　　3、送小熊貓回家（填上合適的單位）。

　　b、快樂(lè)闖關(guān)

　　1、換錢(qián)游戲：和小熊貓一起做游戲。

　　（1）熊貓拿1張5元的，你應(yīng)該拿幾張1元的，才能換5元？還可以怎樣換？

　　（2）熊貓拿1張50元的，你想怎樣來(lái)?yè)Q？

　　（3）熊貓拿1張2元的，你想怎樣來(lái)?yè)Q？熊貓出10元、1元、5角呢？

　　2、買(mǎi)東西。

　　2角 1角 5角 1元

　　1元錢(qián)能買(mǎi)什么？

　　數(shù)學(xué)樂(lè)園小超市開(kāi)業(yè)啦！

　　1元 2元 5元 10元

　　（1）買(mǎi)一個(gè)削筆刀和一個(gè)文具盒共用多少錢(qián)？

　　（2）一支鋼筆比一個(gè)文具盒貴多少錢(qián)？

　　（3）小明想買(mǎi)一支鋼筆和一個(gè)文具盒，帶20元錢(qián)，夠嗎？

　　（4）你還能提出什么問(wèn)題？

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　　設(shè)計(jì)背景

　　幼兒在生活中，一杯牛奶、一面包、一個(gè)蛋糕，都要接觸到人民幣。《幼兒園教育綱要（試行）》也將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)出此活動(dòng)。以便讓孩子正確認(rèn)識(shí)一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購(gòu)物的常識(shí)，懂得合理地消費(fèi)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，并能說(shuō)出它們的單位名稱。

　　2、初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道有不同的面值面價(jià)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面值為（10元、5元、2元、1元）的人民幣。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子嘗試用人民幣的面值換算方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、桌子（當(dāng)貨架）、各類商品、各類水果、蔬菜、玩具車(chē)、玩具卡片（帶有標(biāo)價(jià)）。

　　2、玩具人民幣（10元、5元、2元、1元）若干張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)以元為單位的人民幣。

　　（1）這是什么呀？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？。

　　（2）你們知道這些線共同的名稱嗎？

　　2、游戲“小小儲(chǔ)蓄員”，初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道不同的面價(jià)面值。

　　教師依次出示2元、5元、10元的人民幣，引導(dǎo)幼兒用桌子上盤(pán)中的人民幣（幼兒操作盤(pán)中有若1元、2元、5元的人民幣）進(jìn)行正確兌換。

　　3、游戲“兒童超市”購(gòu)物初步培養(yǎng)孩子的邏輯推理和等價(jià)物品的交換。

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天“兒童超市”開(kāi)業(yè)，里面有許多的東西，你們一會(huì)到“兒童超市”購(gòu)物好嗎？那老師要提個(gè)要求：

　　（1）拿多張錢(qián)來(lái)買(mǎi)一樣?xùn)|西。

　　（2）拿一張錢(qián)來(lái)買(mǎi)多樣?xùn)|西。

　　4、教師小結(jié)。

　　人們通常用錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢(qián)雖然不能代表一切，但是生活中如果沒(méi)有錢(qián)，我們都難以生活下去。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在生活中繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他面值的人民幣。

　　2、讓家長(zhǎng)帶孩子一起購(gòu)物，并提供獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單物品的能力。

　　課后通過(guò)孩子不斷地練習(xí)，進(jìn)一步了解到人民幣的用處，同時(shí)體會(huì)合理消費(fèi)的重要性。

　　教學(xué)反思

　　有關(guān)人民幣的知識(shí)，孩子們并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)，但幼兒沒(méi)有正式學(xué)習(xí)過(guò)人民幣。在這次活動(dòng)中，我充分利用了這一點(diǎn)，以小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)為前提，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒主動(dòng)探究、積極參與活動(dòng)。我在讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣，以及他們的面值時(shí)，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。使幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，整個(gè)活動(dòng)幼兒表現(xiàn)的很主動(dòng)，全班小朋友都能主動(dòng)認(rèn)識(shí)人民幣，幾乎沒(méi)有小朋友不認(rèn)識(shí)的面值，但在換算人民幣的時(shí)候很多小朋友都難住了，不過(guò)值得高興的是還有幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒能很快的換算人民幣，如：藍(lán)儀、潘彬彬等，這也許和他們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《人民幣的認(rèn)識(shí)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值，知道元、角、分之間的進(jìn)率；

　　2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力；

　　3、受到愛(ài)護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。

　　一、引入激趣

　　師：平時(shí)你跟媽媽逛商店時(shí)，最想買(mǎi)什么呀？

　　生：我想買(mǎi)巧克力、玩具汽車(chē)……

　　師：你知道逛商店買(mǎi)東西要用什么呀？

　　生：要用錢(qián)。

　　師：我們國(guó)家的錢(qián)叫——人民幣。（揭題：人民幣的認(rèn)識(shí)）

　　[評(píng)：“人民幣”這名稱，學(xué)生頭腦中不一定有，教師拖長(zhǎng)聲音的目的是了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引出這一各稱。]

　　二、認(rèn)識(shí)面值

　　1、同桌研討，了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)

　　師：你認(rèn)識(shí)的人民幣有哪幾種呢？

　　生：1元、2元、10元、100元……

　　師：請(qǐng)同桌兩人先來(lái)認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢(qián)（信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱小面額人民幣），把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)放在桌子上，等會(huì)兒拿到上面來(lái)。

　　[評(píng)：通過(guò)同桌相互認(rèn)一認(rèn)，把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣拿到上面來(lái)，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對(duì)人民幣面值的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，再把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的人民幣作為教學(xué)的資源，實(shí)施有效的教學(xué)。]

　　2、利用起點(diǎn)，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣放到實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)。

　　師：誰(shuí)能幫助他們來(lái)認(rèn)一認(rèn)呢？

　　生：我知道，這是5角。

　　生：這是2元。

　　[評(píng)：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)教師的組織與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)克服困難的信心。]

　　3、難點(diǎn)強(qiáng)化，鞏固知識(shí)

　　師：你們?cè)谡J(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，哪些人民幣容易看錯(cuò)：請(qǐng)拿到上面來(lái)。

　　生：5元與5角紙幣；

　　生：2元與2角紙幣。

　　師：請(qǐng)大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法。

　　[評(píng)：難點(diǎn)突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]

　　4、認(rèn)識(shí)大面額人民幣，建立完整的知識(shí)體系

　　師：你見(jiàn)過(guò)大面額的人民幣嗎？（取出來(lái)讓全班同學(xué)都來(lái)認(rèn)一認(rèn)。）

　　生：100元、50元、20元。

　　[評(píng)：學(xué)生曾經(jīng)提到100元等大面額的人民幣，但是教師的主導(dǎo)作用，是讓那些沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，或者說(shuō)已經(jīng)有一定生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)課，由比較模糊的認(rèn)識(shí)，形成清晰的知識(shí)體系，這環(huán)節(jié)就是為建立完整的知識(shí)體系而設(shè)計(jì)的。]

　　三、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系

　　1、分類

　　師：同桌兩人取出信封里的人民幣，按照自己的方式分類。（教師巡視，時(shí)而傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解。）

　　[評(píng)：沒(méi)有講出具體的分類辦法，讓學(xué)生愛(ài)怎么分就怎么分，目的是開(kāi)放學(xué)生的思維空間，按自己喜歡的方式分類。]

　　2、展示分類結(jié)果

　　生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……

　　生2：我們把紙幣和硬幣分開(kāi)，分成兩類。

　　生3：我們是分成元、角、分三類。

　　師：這些分類方法都很好，今天我們先來(lái)研究元、角、分這一種分法。

　　[評(píng)：分類的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性，他們按照自己喜歡的方式分類，為課堂提供了豐富的.教學(xué)資源。教師則可以在肯定學(xué)生積極思維的前提下，根據(jù)需要，選擇其中的一種分類方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。]

　　3、選擇需要的分類方法：元、角、分，研究它們之間的關(guān)系

　　（1）第一層操作：找一樣自己喜歡的東西（把事先自己收集到的小物品）拿出來(lái)看價(jià)錢(qián)，從信封里拿出所需要的錢(qián)；同桌交換物品，再取錢(qián)，同桌核對(duì)。

　　[評(píng)：這項(xiàng)操作的目的是鞏固對(duì)人民幣面值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。]

　　（2）第二層操作：買(mǎi)回這把卷筆刀，要用1元錢(qián)，請(qǐng)你從信封里拿出1元錢(qián)。

　　多媒體展示學(xué)生組成1元錢(qián)的方法：

　　a）1元硬幣或紙幣；b）兩個(gè)5角；c）5個(gè)2角；d）10個(gè)1角；e）1個(gè)5角，2個(gè)2角，1個(gè)1角。

　　（3）從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？

　　（根據(jù)學(xué)生取錢(qián)情況選擇展示）

　　得出1元=10角

　　（4）是：誰(shuí)能從1元=10角，得出1角=（）分？

　　生：1角=10分。

　　[評(píng)：從1元錢(qián)的組成入手，通過(guò)操作，直接對(duì)元和角之間的進(jìn)率有一個(gè)感知的過(guò)程，展示中能夠充分地把握動(dòng)態(tài)生成的課堂，得出1元=10角，省略1角=10分的過(guò)程，是為了培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。]

　　四、綜合應(yīng)用

　　師：回到商店里，買(mǎi)一樣你所喜歡的東西，不過(guò)，先得猜一猜，他們的價(jià)錢(qián)。（教師出示實(shí)物，讓學(xué)生猜一猜價(jià)錢(qián)并拿出這些錢(qián)，上講臺(tái)來(lái)買(mǎi)去。）

　　一盒顏料、一副三角板、一本記事本……

　　師：下面，我們以小組為單位，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其余同學(xué)當(dāng)顧客，可以討價(jià)還價(jià)。

　　（學(xué)生興趣盎然地買(mǎi)東西，教師巡視各組。）

　　[評(píng)：全班學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使每一位學(xué)生都能獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力。]

　　五、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識(shí)？

　　生：我認(rèn)識(shí)了人民幣。

　　生：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西。

　　生：我覺(jué)得當(dāng)營(yíng)業(yè)員挺不容易的。

　　師：為什么？