《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。
２、揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中悲痛深沉的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
揣摩在特定的環(huán)境，特定的場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。
１、課文第一段文字。
２、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是閱讀篇目，課時(shí)少，主要是把握重點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
１、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，３月１７日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說(shuō)辭。不過(guò)，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說(shuō)辭。哪位同學(xué)試著給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的.特點(diǎn)。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充：
悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾
開(kāi)頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。
主體：概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。
結(jié)尾：對(duì)死者的悼念。
２、課文有關(guān)內(nèi)容：
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對(duì)他們的評(píng)價(jià)：
他們的友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類(lèi)友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師。”
二、投影展示教學(xué)目標(biāo)
三、課文整體感知
學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習(xí)一
學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)
明確：
文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念——評(píng)價(jià)——悼念，
第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個(gè)“對(duì)于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)，主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)（請(qǐng)學(xué)生找出依據(jù)）--“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感
（學(xué)生討論體會(huì)。）
１、課文第一小節(jié)：
學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會(huì)悲痛的情感。
學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩
明確：
“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾
避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：
“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。
“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個(gè)詞也是對(duì)生者的一種安慰。
“永遠(yuǎn)地睡著了”：“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。
再讀第一小節(jié)。
２、請(qǐng)學(xué)生找出課文第七小節(jié)對(duì)馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。
明確：
“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。”
“滿腔熱情”、“堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”三個(gè)詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈，
３、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二（體會(huì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)）
五、補(bǔ)充練習(xí)
１、課文中一些代詞的指代內(nèi)容：
⑴不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
⑵一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。……這樣的領(lǐng)域是很多的。
⑶他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。
⑷正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。
２、破折號(hào)的用法：
第１小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說(shuō)明，有潛臺(tái)詞的作用）
第８小節(jié)“各國(guó)政府--無(wú)論……資產(chǎn)者--無(wú)論保守派……”
（解釋說(shuō)明：馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn)，而是為整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而奮斗。）
３、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對(duì)頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。
六、學(xué)生再讀課文
七、總結(jié)
教師：通過(guò)閱讀全文，大家從中體會(huì)到了怎樣的感情？
學(xué)生答，教師小結(jié)：
沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語(yǔ)言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準(zhǔn)確而又富于感情。
八、布置作業(yè)
1、字詞歸納。
2、朗讀課文，體會(huì)情感。
3、課課練。
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、悼念（1）——偉人的逝世——悲痛
理論
二、評(píng)價(jià)（2～7）——偉大的貢獻(xiàn)——不可估量
實(shí)踐
三、悼念（8～9）——敵人的忌恨——崇高的品質(zhì)
人民的愛(ài)戴
《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、揣摩詞語(yǔ)的感情色彩和表達(dá)作用。
3、體會(huì)演說(shuō)詞的論辯思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者的思想感情和詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)方法：
分析領(lǐng)悟法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長(zhǎng)的時(shí)期的，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，總會(huì)出現(xiàn)一些偉大的科學(xué)家，他們以超人的智慧發(fā)現(xiàn)了許多客觀規(guī)律，以卓越的理論去推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展。在復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，正是一位杰出的哲學(xué)家總結(jié)了資產(chǎn)主義社會(huì)以及整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的歷史規(guī)律，推動(dòng)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。這就是卡爾馬克思。馬克思以其卓越的功績(jī)，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)恩格斯寫(xiě)的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大的導(dǎo)師。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、糾正下列各句中的錯(cuò)別字：
①由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就霍然開(kāi)朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。
②很少有人像他那樣滿膛熱情、堅(jiān)忍不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。
③只能感因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誤蔑的人。
2、選詞填空，并區(qū)別這些近義詞：
①當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上（安靜）地睡著了。
②馬克思還（發(fā)現(xiàn)）了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
③但是馬克思在他們所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有（獨(dú)到）的發(fā)現(xiàn)。
三、理清文章的結(jié)構(gòu)（結(jié)合“練習(xí)”一）
1、理清文章的結(jié)構(gòu)
第一部分（§1）悼念交代偉人的逝世——悲痛
第二部分（§2－§7）評(píng)價(jià)評(píng)說(shuō)馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)——敬仰
第三部分（§8－§9）悼念頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高——敵人的忌恨、人民的愛(ài)戴——懷念
悼詞的大致脈絡(luò)
開(kāi)頭（第1段）：
簡(jiǎn)介逝者去世的情況——追述馬
克思逝世的情形。
主體（第2～8段）：
頌揚(yáng)逝者的功績(jī)——概述馬克
思逝世的深遠(yuǎn)影響，熱情贊頌并高
度評(píng)價(jià)
馬克思對(duì)人類(lèi)的卓絕貢獻(xiàn)。
結(jié)尾（第9段）：
頌揚(yáng)、悼念語(yǔ)。
四、分析第一段：
1、作者為什么要在開(kāi)頭點(diǎn)明馬克思逝世的具體時(shí)間？
明確：第一處詳細(xì)點(diǎn)明逝世的時(shí)間，表達(dá)了一種莊重的意味；第二處極言時(shí)間之短，既表現(xiàn)了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。
2、本段寫(xiě)馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”這些短語(yǔ)來(lái)表達(dá)？
明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因?yàn)槟硞�(gè)原因，不便直接說(shuō)出某個(gè)意思，而是以比較委婉而又含蓄的語(yǔ)言表達(dá)意思），既表現(xiàn)了作者對(duì)馬克思的敬重，又表現(xiàn)了自己的悲痛之情。
第1小節(jié)“安靜的睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說(shuō)明，有潛臺(tái)詞的作用）破折號(hào)領(lǐng)起的部分撼人心魄地反映了恩格斯內(nèi)心的巨大矛盾與悲痛。他希望馬克思是暫時(shí)地像往常一樣地“睡著”，不希望、不愿意想到并且說(shuō)出“永遠(yuǎn)地睡著了”，但又不能不說(shuō)出。
小結(jié)：本段追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是從哪些角度來(lái)評(píng)說(shuō)馬克思逝世造成的損失的？
明確：一是從對(duì)象（無(wú)產(chǎn)階級(jí)、歷史科學(xué)）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時(shí)間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強(qiáng)調(diào)馬克思對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命所起的重要作用是無(wú)與倫比的。
2、從后文內(nèi)容看，第二段起何作用？它與后兩層在內(nèi)容上是何關(guān)系？結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系？
明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關(guān)系；結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。
3、第三段。馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”，這個(gè)“規(guī)律”不僅僅指“事實(shí)”，因?yàn)椤凹础辈粌H管到“事實(shí)”，而且管到由“事實(shí)”導(dǎo)引出的結(jié)論。這里的“事實(shí)”是指“吃、喝、穿、住”與“政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等”。誰(shuí)是“首先”，誰(shuí)是“然后”的客觀順序，它規(guī)定了物質(zhì)與精神誰(shuí)是第一性的，誰(shuí)是第二性的。即如果沒(méi)有農(nóng)民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和從事政治、宗教等活動(dòng)。“所以”標(biāo)明由這個(gè)“簡(jiǎn)單事實(shí)”導(dǎo)引出以下的結(jié)論：要解決“吃、喝、穿、住”，首先就要進(jìn)行“直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)”，在這個(gè)生產(chǎn)中，人們就要結(jié)成一定的生產(chǎn)關(guān)系；這個(gè)生產(chǎn)關(guān)系標(biāo)志著的“一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段”就是“基礎(chǔ)”。“一個(gè)民族，一個(gè)時(shí)代”的“國(guó)家制度、法的觀點(diǎn)，藝術(shù)以至宗教觀念”，都是從這個(gè)“基礎(chǔ)”上發(fā)展起來(lái)的。因此，“人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指“物質(zhì)是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。而這個(gè)順序在過(guò)去卻是“做得相反”的。
5、“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？
明確：“此”指發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律；第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是遞進(jìn)關(guān)系。
6、第四段中最能體現(xiàn)馬克思第二個(gè)發(fā)現(xiàn)的作用的詞是哪一個(gè)詞？試具體解釋這個(gè)詞語(yǔ)的含義？
明確：豁然開(kāi)朗。剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)揭開(kāi)了資本主義剝削的秘密，為人們認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)并解決這一社會(huì)的根本矛盾開(kāi)辟了正確道路，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取自身解放的斗爭(zhēng)有巨大的指導(dǎo)作用。
7、第五段中“這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指什么？
明確：人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價(jià)值規(guī)律。
8、第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說(shuō)馬克思的理論研究的？
明確：廣度和深度。
小結(jié)：這一部分主要敘說(shuō)馬克思在科學(xué)（歷史科學(xué)）方面的巨大成就，贊揚(yáng)了馬克思卓越的見(jiàn)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵科學(xué)態(tài)度。
五、附板書(shū)內(nèi)容：
六、布置作業(yè)：
1、課后練習(xí)一。
2、補(bǔ)充作業(yè)：印發(fā)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，處理課后練習(xí)一。
二、分析第6、7段：
1、“他作為一個(gè)科學(xué)家就是這樣”中“這樣”指什么？
明確：指上文所說(shuō)的馬克思在很多領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，而且任何一個(gè)領(lǐng)域的研究都很深入。
2、為什么“每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)都使馬克思感到衷心喜悅”？
明確：因?yàn)樗J(rèn)為“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”。這些新發(fā)現(xiàn)必然能帶來(lái)歷史的發(fā)展、革命的發(fā)展。
3、兩個(gè)“密切注視”體現(xiàn)了馬克思怎樣的科學(xué)觀？
明確：他是通過(guò)了解科學(xué)的發(fā)展來(lái)了解無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)矛盾的發(fā)展的。
4、作為一個(gè)革命家，馬克思具有怎樣的品質(zhì)？
明確：對(duì)革命滿腔熱情，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)堅(jiān)忍不拔，對(duì)工作卓有成效。
5、第7段和第6段是什么關(guān)系？
明確：前者談革命成就，后者談科學(xué)研究，內(nèi)容上是并列關(guān)系，邏輯上是因果關(guān)系。
6、為什么說(shuō)“斗爭(zhēng)是他的生命要素”？
明確：因?yàn)轳R克思無(wú)論研究科學(xué)或是從事革命活動(dòng)，都是指導(dǎo)全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命，他為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奉獻(xiàn)了一生。
7、第7段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？
明確：分三層。首句為一層，點(diǎn)明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡(jiǎn)述馬克思的革命活動(dòng)。
小結(jié)：這兩段敘說(shuō)馬克思作為科學(xué)家和革命家，全身心投入到自己事業(yè)中的偉大精神。
三、分析第8、9段：
第三部分（8─9自然段）論述馬克思的無(wú)比巨大的革命影響，表示深切悼念。
1、“正因?yàn)檫@樣”中“這樣”指什么？
明確：指前一段所說(shuō)的馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)中的卓絕表現(xiàn)和成就。
“正因?yàn)檫@樣”，總結(jié)上述論述內(nèi)容，指明了產(chǎn)生兩種不同態(tài)度的原因，展開(kāi)了下文論述，屬承遞性詞語(yǔ)。運(yùn)用了鮮明的對(duì)比手法：
敵人：嫉恨、誣蔑、驅(qū)逐、誹謗、詛咒（從反面論證馬克思的偉大）
兩種態(tài)度
革命者：尊敬、愛(ài)戴、悼念
2、“他對(duì)這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？
明確：指資產(chǎn)者“誹謗他，詛咒他”。
3、“敵人”和“私敵”的含義是什么？
明確：“敵人”指無(wú)產(chǎn)階級(jí)的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個(gè)人利益相沖突的人。
4、第8段采用了什么手法來(lái)評(píng)價(jià)馬克思？
明確：對(duì)比。把資產(chǎn)者和無(wú)產(chǎn)者對(duì)馬克思的態(tài)度作對(duì)比，充分體現(xiàn)了馬克思的階級(jí)立場(chǎng)和崇高地位。
5、第9段“永垂不朽”是什么意思？
明確：本義是永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開(kāi)辟的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)萬(wàn)古長(zhǎng)存。
小結(jié)：這兩段高度評(píng)價(jià)馬克思的地位，并對(duì)馬克思表達(dá)最深切的哀悼之情。
6、討論“練習(xí)二”。
綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式以表現(xiàn)主旨是本文的又一大特色。悼詞的主要內(nèi)容在于評(píng)述逝者生平事業(yè)功績(jī)，表達(dá)崇敬、悼念之情。本篇也不例外。為了全面、準(zhǔn)確、清楚地評(píng)述馬克思一生的偉績(jī)，表達(dá)全世界人民的崇敬、愛(ài)戴和悼念之情，本篇講話綜合運(yùn)用了敘述、議論、抒情等表達(dá)方式。從全篇看，介紹馬克思逝世的情形和他的革命實(shí)踐活動(dòng)采取敘述的方式；對(duì)馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)及其評(píng)價(jià)采用議論方式；而在敘述、議論之中又無(wú)處不飽含著誠(chéng)摯的感情。
從局部看，這三者則是交融，渾然一體。比如，第1段敘述馬克思逝世的情景，那看似平靜的敘述中卻融合了崇高的評(píng)價(jià)和深沉而又豐富的感情。又比如，第7段評(píng)述馬克思的偉大革命實(shí)踐，作者采用了夾敘夾議的方法，字里行間無(wú)不飽含著對(duì)馬克思的崇敬、愛(ài)戴和頌揚(yáng)之情。由于恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，講話的內(nèi)容也就得到了完美的展現(xiàn)，講話也就具有了意味雋永、感人至深的藝術(shù)魅力。
關(guān)于練習(xí)四
1、“這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺(jué)到”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)馬克思逝世的影響之大，是人類(lèi)不可彌補(bǔ)的損失，對(duì)下文第8段有領(lǐng)起作用。由此可見(jiàn)，第2段是全文的一個(gè)極其重要的段落，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的總綱作用。
2、第3段“正像達(dá)爾文……一樣”，是用類(lèi)比的方法說(shuō)明馬克思的科學(xué)理論貢獻(xiàn)對(duì)于人類(lèi)歷史的意義就跟達(dá)爾文的科學(xué)成就對(duì)于自然科學(xué)的意義一樣巨大。“即歷來(lái)……事實(shí)”緊承上文，說(shuō)明了馬克思所發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律，一直被形形色色的唯心主義思想所“掩蓋”，直到馬克思才揭示了這個(gè)真理。冒號(hào)后面的話都是對(duì)“簡(jiǎn)單事實(shí)”也就是“人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”的具體解釋。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。這一解釋是由一個(gè)多重復(fù)句表達(dá)的。整個(gè)句子以關(guān)聯(lián)詞“所以”為標(biāo)志構(gòu)成因果聯(lián)系，分為各由復(fù)句組成的前后兩個(gè)部分。前一部分“人們首先……然后才能……”是條件復(fù)句，說(shuō)明社會(huì)存在（物質(zhì)）決定社會(huì)意識(shí)（精神）；后一部分是以“因而”為關(guān)聯(lián)詞的因果復(fù)句。說(shuō)明經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的性質(zhì)決定上層建筑的性質(zhì)。通過(guò)這番解讀，我們可以領(lǐng)略到課文嚴(yán)密的邏輯力量。
3、“由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)……在黑暗中摸索”，“豁然開(kāi)朗”與“在黑暗中摸索”相對(duì)照，贊揚(yáng)了馬克思發(fā)現(xiàn)“剩余價(jià)值”的劃時(shí)代意義，嘲諷了資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)主義批評(píng)家們。
4、“斗爭(zhēng)是他的生命要素”，“斗爭(zhēng)”指前文所說(shuō)的“參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè)，參加現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)”。這句強(qiáng)調(diào)說(shuō)明馬克思把無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)當(dāng)作了“他的畢生的真正使命”。“熱烈”、“頑強(qiáng)”、“卓有成效”、“很少見(jiàn)”等詞語(yǔ)，感情色彩強(qiáng)烈，對(duì)馬克思從事革命斗爭(zhēng)的非凡氣質(zhì)、堅(jiān)忍不拔的意志和輝煌成果進(jìn)行了熱烈的歌頌。
5、“他對(duì)這一切……才給予答復(fù)”，用精彩的比喻描述了馬克思的恢宏氣度、廣闊胸懷和無(wú)所畏懼的戰(zhàn)斗風(fēng)格。他受到全世界人民的尊敬、愛(ài)戴和悼念，證明他的逝世造成的“空白”是不可彌補(bǔ)的。
6、“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”，說(shuō)明馬克思斗爭(zhēng)的目的是為了全人類(lèi)的解放而不是個(gè)人的私利；馬克思的敵人不是與他個(gè)人有什么仇隙，而是整個(gè)人類(lèi)的敵人。“可能”、“未必有”以不肯定的語(yǔ)氣深刻地表達(dá)了肯定的含義。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵句子和段落的含義，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，更不能將文章肢解開(kāi)來(lái)。
關(guān)于經(jīng)“練習(xí)”五本題意在復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)言知識(shí)。參考答案：
紛繁蕪雜：多而雜亂。
豁然開(kāi)朗：形容由狹窄幽暗一變而為開(kāi)闊明亮。亦比喻頓時(shí)領(lǐng)悟過(guò)來(lái)或迅速解決問(wèn)題。
卓有成效：有卓越的成績(jī)、效果。
誹謗：無(wú)中生有，說(shuō)人壞話，毀人名譽(yù)。
英名：指英雄人物的名字或名聲。
不可估量；無(wú)法估計(jì)。
四、布置作業(yè)：
1、課后練習(xí)二。
2、補(bǔ)充作業(yè)：印刷材料。
《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目的】
1、理解本文論述的嚴(yán)密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。
2、把握重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。
【教學(xué)設(shè)想】
參照“單元知識(shí)和訓(xùn)練”中的知識(shí)短文：“理解文章的句子”，以課文為材料，讓學(xué)生在把握全文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句含義的理解。以講解分析為主，輔以理解語(yǔ)句含義的練習(xí)。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：第2、6段在文章結(jié)構(gòu)中的作用;第3、7段的分析理解。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
解題，把握全文結(jié)構(gòu)，分析3、4、5段。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查預(yù)習(xí)
課前要求學(xué)生結(jié)合書(shū)下注解并參考《世界歷史》第二冊(cè)第八章《科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生》，認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，做〔思考和練習(xí)〕第一題;課上通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)情況的檢查，重點(diǎn)落實(shí)以下知識(shí)：
1、詞語(yǔ)：
悼(dào)詞
不可估量
紛繁蕪(wú)
雜豁(huò)然開(kāi)朗
膚(fū)淺
衷(zhōng)心喜悅
卓(zhuō)有成效
嫉(jí)恨
誹謗(fěi bàng)
詛咒(zǔ zhòu)
給(jǐ)予
答復(fù)
誣(wǖ)蔑
2、常識(shí)：
馬克思于1818年5月5日生于德國(guó)，1883年3月14日在英國(guó)倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語(yǔ)發(fā)表的講話。
二、簡(jiǎn)介悼詞的一般要求
悼詞一般分為四個(gè)部分：
1、介紹去世者的姓名、去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。
2、介紹去世者的簡(jiǎn)歷。
3、頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績(jī)和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。
4、給去世者以綜合評(píng)價(jià)，寄托哀思，并慰問(wèn)去世者家屬。
三、讓學(xué)生聽(tīng)本文的朗誦錄音，并結(jié)合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分
由學(xué)生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時(shí)的情況;第2至第8段為第二部分，評(píng)述馬克思的偉大貢獻(xiàn)和影響;第9段為第三部分，表達(dá)對(duì)馬克思的悼念之情。
四、分析第二部分結(jié)構(gòu)
提問(wèn)1：馬克思在哪些方面有偉大貢獻(xiàn)?第二部分中有沒(méi)有關(guān)于這一點(diǎn)的概括性語(yǔ)句?若有，該句在本部分結(jié)構(gòu)中起什么作用?
明確：在第二部分，恩格斯對(duì)馬克思有“科學(xué)家”和“革命家”兩個(gè)評(píng)價(jià)性稱謂，表明馬克思的貢獻(xiàn)包括理論和實(shí)踐兩方面。這一點(diǎn)在第2段中有明確而概括的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，即“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。”其中，第一個(gè)“對(duì)于”，突出了作為革命家的馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)際斗爭(zhēng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，領(lǐng)起下文第7段;第二個(gè)“對(duì)于”，則突出了作為科學(xué)家的馬克思在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域中的杰出成就，領(lǐng)起下文第3、4、5段。
提問(wèn)2：
⑴第二部分第6段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
⑵第8段首句“正因?yàn)檫@樣”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
明確①：承上啟下。
明確②：第8段首句“正因?yàn)檫@樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實(shí)踐活動(dòng)，第8段內(nèi)容又是在敘述這些活動(dòng)對(duì)馬克思的影響，因此第8段應(yīng)與第7段結(jié)合在一起以表現(xiàn)作為革命家的馬克思。
綜上所述，第二部分結(jié)構(gòu)如板書(shū)所示：
五、講解第3、4、5段
提問(wèn)1：
⑴第3段中“簡(jiǎn)單事實(shí)”后的冒號(hào)所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么?
⑵ “簡(jiǎn)單事實(shí)”的內(nèi)容與“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”中的“規(guī)律”是什么關(guān)系。
⑶如何理解這一“規(guī)律”?
⑷為什么要用達(dá)爾文的`發(fā)現(xiàn)作比較?
明確①：冒號(hào)領(lǐng)起的內(nèi)容應(yīng)到“而不是像過(guò)去那樣做得相反。”
明確②：“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”是單句，“規(guī)律”是此單句賓語(yǔ)的中心語(yǔ);“簡(jiǎn)單事實(shí)”的內(nèi)容是由六個(gè)分句構(gòu)成的復(fù)句來(lái)說(shuō)明的。這個(gè)復(fù)句是對(duì)“簡(jiǎn)單事實(shí)”的復(fù)指，也是對(duì)單句賓語(yǔ)“規(guī)律”的進(jìn)一步復(fù)指。總起來(lái)說(shuō)，這是個(gè)比較特殊的復(fù)雜單句。
明確③：了解了復(fù)句中各分句間的層次關(guān)系便理解了這個(gè)“規(guī)律”。(利用投影儀)
“所以”領(lǐng)起③④⑤⑥句。“因而”領(lǐng)起⑤⑥句。
這六個(gè)分句是對(duì)馬克思?xì)v史唯物主義學(xué)說(shuō)的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題，指出物質(zhì)資料的生產(chǎn)不僅是人類(lèi)歷史的起點(diǎn)，而且也是推動(dòng)人類(lèi)歷史發(fā)展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀，糾正了以往的唯心史觀。恩格斯僅用六個(gè)分句便將馬克思的學(xué)說(shuō)講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。
明確④：用“馬克思發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”同“達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律”進(jìn)行類(lèi)比，是為了說(shuō)明馬克思發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律的劃時(shí)代意義。大家知道，1838年施萊登和施旺提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)，1842年邁爾等人發(fā)現(xiàn)了能量守恒和轉(zhuǎn)化定律，1859年達(dá)爾文提出了生物進(jìn)化論。這些跨學(xué)科的發(fā)現(xiàn)被列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)，都具有劃時(shí)代的意義。如果說(shuō)三大發(fā)現(xiàn)中的前兩項(xiàng)是馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的重要的自然科學(xué)前提的話，后一項(xiàng)則為馬克思主義哲學(xué)提供了強(qiáng)有力的自然科學(xué)論證。達(dá)爾文的進(jìn)化論使人正確認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系，馬克思發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律則讓人們正確認(rèn)識(shí)了人與社會(huì)的關(guān)系。
提問(wèn)2：
⑴第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么?
⑵第5段中“一生能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指的是哪兩個(gè)發(fā)現(xiàn)?
⑶哪些重點(diǎn)句概括馬克思作為科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)?
明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”。由人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)而又發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)，使文章內(nèi)容又推進(jìn)一層。“不僅如此”是由一般向特殊的過(guò)渡和深入。
明確②：“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指代的是“人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”和“剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)”這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)。這句話是對(duì)3、4段的概括。由“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”過(guò)渡到“他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域”，是由“點(diǎn)”到“面”的概括。表明了作為科學(xué)家的馬克思，其研究領(lǐng)域之廣(“每一個(gè)領(lǐng)域”)，鉆研之深(“不是膚淺地研究”)，價(jià)值之大(“都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”)。如果天才如郭沫若所說(shuō)，有直線型和球型兩種的話，馬克思該屬于第三種，因?yàn)樗扔兄本�型的精深，又有球型的廣博，是二者兼而有之的天才。
明確③：概括馬克思在歷史科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)的是：他“發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”，發(fā)現(xiàn)了“剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)”;作為科學(xué)家，他還在“他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。”
六、總結(jié)
第2、3、4、5段在表述時(shí)，作者注意使用概括性語(yǔ)句(例如兩個(gè)“對(duì)于”)和指代性語(yǔ)句(例如“不僅如此”，“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”)，閱讀時(shí)，若能抓住這些語(yǔ)句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領(lǐng)地掌握議論的內(nèi)容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。
七、作業(yè)
1、結(jié)合書(shū)下注解認(rèn)真閱讀第6、7、8段。
2、思考題：
⑴第6段偏重于肯定理論還是實(shí)踐?為什么?
⑵第7段為什么要列舉一系列報(bào)紙名稱?
⑶第2段中兩個(gè)“對(duì)于”順序顛倒一下好不好?為什么?
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
分析第6、7、8段，練習(xí)分析語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
簡(jiǎn)要敘述作為科學(xué)家的馬克思在理論方面的杰出成就。
二、分析第6、7、8段
提問(wèn)1：
⑴ “在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”這句話概括了馬克思對(duì)什么問(wèn)題的基本觀點(diǎn)?
⑵在第6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同?說(shuō)明什么?
明確①：這句話高度概括了馬克思對(duì)科學(xué)的作用的基本觀點(diǎn)，也可以說(shuō)是馬克思的科學(xué)觀。他的科學(xué)觀是與他所發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律相一致的。馬克思認(rèn)為科學(xué)的進(jìn)步將改變?nèi)藗冑囈陨娴奈镔|(zhì)資料的生產(chǎn)，將導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化，所以歸根結(jié)底將導(dǎo)致人類(lèi)歷史的前進(jìn)和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀(jì)60年代始于英國(guó)的產(chǎn)業(yè)革命，就是資產(chǎn)階級(jí)革命勝利后，資產(chǎn)階級(jí)廣泛采用新技術(shù)的一場(chǎng)革命。先以紡織業(yè)開(kāi)始，到了80年代又發(fā)明了蒸汽機(jī)，蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用使產(chǎn)業(yè)革命得到進(jìn)一步發(fā)展，遍及化學(xué)、冶金、采掘、機(jī)器制造等部門(mén)。這次產(chǎn)業(yè)革命使資產(chǎn)主義生產(chǎn)由工場(chǎng)手工業(yè)過(guò)渡到機(jī)器大工業(yè)，大大促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展。基于這一系列認(rèn)識(shí)，馬克思對(duì)科學(xué)給予了高度重視。
明確②：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。后者的“喜悅”程度更深些。既然兩種科學(xué)發(fā)現(xiàn)都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對(duì)任何科學(xué)理論均高度重視;但后者喜悅程度深，則表明馬克思對(duì)與實(shí)踐有密切聯(lián)系的科學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣尤為濃厚。由此可見(jiàn)，馬克思是站在實(shí)踐的高度上看待科學(xué)理論，他認(rèn)為理論的最終目的是應(yīng)用于實(shí)踐，理論必須在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和發(fā)展。他不是為科學(xué)而科學(xué)，他更強(qiáng)調(diào)科學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。這一點(diǎn)在第7段中表現(xiàn)得更為突出。
提問(wèn)2：
⑴如何理解“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”?
⑵ “他的畢生的使命”是什么?第7段第2句話的要點(diǎn)是什么?如何概括?
⑶為什么要列舉一系列報(bào)紙?
⑷如何理解馬克思的革命理論與他的革命實(shí)踐的關(guān)系?
明確①：這句話是說(shuō)，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實(shí)踐中的貢獻(xiàn)更為重要。加“首先”以示強(qiáng)調(diào)。這句話與第6段中“但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”相呼應(yīng)。
明確②：“他的畢生的使命”是兩個(gè)“參加”所領(lǐng)起的短語(yǔ)。第7段第2句抓住兩個(gè)“參加”，兩個(gè)“意識(shí)到”，即可將全句概括為：馬克思革命實(shí)踐的內(nèi)容和成果。這里用的“第一次”表明馬克思所參加的革命實(shí)踐同他的理論創(chuàng)造一樣，都具有劃時(shí)代的意義。
明確③：閱讀一系列報(bào)紙的名稱時(shí)應(yīng)注意后面注明的時(shí)間，這些時(shí)間有它們的連續(xù)性，這些名稱和時(shí)間的背后隱含著一段輾轉(zhuǎn)遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國(guó)，為《萊茵報(bào)》撰稿，后又任該報(bào)主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動(dòng)政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎《前進(jìn)報(bào)》撰搞，抨擊普魯士反動(dòng)制度，1845年被逐出法國(guó)，遷居比利時(shí)布魯塞爾，1847年又成為《德意志—布魯塞爾報(bào)》的經(jīng)常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國(guó)創(chuàng)辦《新萊茵報(bào)》，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經(jīng)常為該報(bào)撰搞。可見(jiàn)馬克思的革命活動(dòng)并不因?qū)冶或?qū)逐所阻止，報(bào)紙名稱實(shí)際上是他參加革命斗爭(zhēng)的標(biāo)志，用以說(shuō)明“他進(jìn)行斗爭(zhēng)的熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效”。說(shuō)明“卓有成效”的還有“創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)”。
明確④：由馬克思這一系列的革命實(shí)踐可知，正是由于他卓有成效地參加了推翻資本主義制度，解放無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大實(shí)踐，才創(chuàng)立出偉大的歷史科學(xué)理論，并在革命實(shí)踐中不斷的改進(jìn)、完善自己的理論，革命實(shí)踐是革命理論的基礎(chǔ)。他創(chuàng)立革命理論的最終目的也是為了推動(dòng)革命實(shí)踐的前進(jìn)。可以說(shuō)馬克思用自己的行動(dòng)真正地實(shí)踐了他的科學(xué)觀、理論觀。所以馬克思首先是一個(gè)偉大的革命家，同時(shí)還是一位偉大的思想家。只是兩者相比較，馬克思在革命實(shí)踐中的作用更為光輝，意義更加重要些，故把革命家排在首位。由此可見(jiàn)，課文第2段中的兩個(gè)“對(duì)于”位置也是不可更易的。
三、練習(xí)指導(dǎo)
結(jié)合〔思考和練習(xí)〕二，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)分析語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，理解語(yǔ)句的含義。
理解語(yǔ)句內(nèi)涵的途徑很多，其中較重要的一條便是通過(guò)分析語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，即分析：
1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的選用;
2、所采用的修辭手法;
3、所選用的特殊句式等。在分析文章的過(guò)程中，我們已運(yùn)用過(guò)這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的“喜悅”，突出馬克思對(duì)理論應(yīng)用于實(shí)踐的重視。再舉練習(xí)題中的例子：
例2這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺(jué)到。
明確：重點(diǎn)分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。
例5我敢大膽地說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。
明確：重點(diǎn)分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭(zhēng)并非出自個(gè)人的私利。
課文中可拿來(lái)做此類(lèi)練習(xí)的句子還很多：
⑴分析“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”的豐富含義。
參考答案：時(shí)間精確到時(shí)、刻，表明了作者鄭重的態(tài)度和極度悲痛的心情。“最偉大的思想家”突出強(qiáng)調(diào)了馬克思的重要地位和他的去世產(chǎn)生的影響。
“停止思想”突出了作者對(duì)作為思想家的馬克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情。
⑵分析“他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復(fù)。”
參加答案：“像蛛絲一樣”表明馬克思對(duì)敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時(shí)才給予“答復(fù)”，表明馬克思對(duì)敵人的那種居高臨下的態(tài)度。
《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)設(shè)想
(一)關(guān)于文本及其在教材中的地位
《在馬克思墓前的講話》是高一冊(cè)第三單元的重要講讀課文。本單元的文章都是演講辭，大都屬于議論文范疇。議論文一般有觀點(diǎn)鮮明、用詞準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。本文又是議論文和演講辭結(jié)合的典范，全文層次清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，顯示了強(qiáng)大的邏輯力量；準(zhǔn)確選用關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭方法、嚴(yán)密長(zhǎng)句，對(duì)本文表情達(dá)意、表現(xiàn)形象起了極其重要的作用，是學(xué)生提高閱讀和寫(xiě)作能力的精品。所以，教學(xué)的重要應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和深沉而真摯的感情。
(二)關(guān)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及理解能力的思考
議論文閱讀需要一定的邏輯思維能力，高一年正是學(xué)生從感性思維向邏輯思維發(fā)展的重要時(shí)期。授課班組為實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生思維相對(duì)活躍，抽象思維能力比較強(qiáng)，原有的知識(shí)儲(chǔ)備也比較豐富。在這種情況下，應(yīng)在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上尋找關(guān)鍵點(diǎn)作為突破口，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不必面面俱到地講解。
(三)關(guān)于閱讀方法指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考
1、精讀是提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的`重要途徑，應(yīng)按照“把握結(jié)構(gòu)-理清思路-品味語(yǔ)言-領(lǐng)悟感情”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)指導(dǎo)閱讀理解。當(dāng)然，四個(gè)環(huán)節(jié)不一定要有先后順序，而是根據(jù)學(xué)生的閱讀需要隨機(jī)選取。
2、語(yǔ)文課不是政治課，通過(guò)思想內(nèi)涵豐富的文章進(jìn)行必要的思想教育是可以的，但必須服從語(yǔ)文教學(xué)和文本閱讀本身的規(guī)律和要求，不可以政治思想教育代替語(yǔ)文教育。這篇文章涉及到一些政治哲學(xué)概念，在不影響文本閱讀的前提下不予以解釋或不作為重點(diǎn)。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“文本閱讀”規(guī)律的探索，即在不涉及文章背景和相關(guān)知識(shí)的情況下進(jìn)行閱讀，也即堅(jiān)持“以文解道”、“以文悟道”。所以授課的過(guò)程中除了學(xué)生本身已經(jīng)具有的知識(shí)儲(chǔ)備外，一般不再增加知識(shí)補(bǔ)充。
4、閱讀和閱讀教學(xué)不必也不可能面面俱到，應(yīng)選取關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行突破，力求讓學(xué)生能理解并能自主指導(dǎo)課外閱讀，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
(四)有關(guān)教學(xué)方法的思考
教學(xué)方法的核心是師生關(guān)系問(wèn)題。由師生關(guān)系的平等決定了教學(xué)的民主化，進(jìn)而決定了教學(xué)方法必定是在師生共同面對(duì)文本的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體的“探索發(fā)現(xiàn)-啟發(fā)引導(dǎo)-研究討論-釋疑解惑”的過(guò)程，并力爭(zhēng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把“教”的過(guò)程變成“學(xué)”的過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握全文結(jié)構(gòu)，理清作者的寫(xiě)作思路
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者深沉的感情
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)精讀的方法，特別是議論文(演講辭)閱讀的一般方法
2、了解語(yǔ)體風(fēng)格，學(xué)習(xí)在特定環(huán)境和身份演講時(shí)語(yǔ)言的得體
四、教學(xué)方法：
啟發(fā)、討論法
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
視學(xué)生理解、接受情況來(lái)調(diào)節(jié)進(jìn)度
六、教學(xué)思路
(一)課前預(yù)習(xí)：
不作任何指導(dǎo)，只要求自主閱讀，自主思考。
(二)師生研討
說(shuō)明：以下不是具體教學(xué)內(nèi)容和程序，只是列出在課堂研討過(guò)程中可能出現(xiàn)的幾個(gè)話題，具體教學(xué)步驟視學(xué)生思維狀況和理解進(jìn)度隨機(jī)選擇。
1、演講辭、悼詞的特點(diǎn)；
2、本文的結(jié)構(gòu)及作者的寫(xiě)作思路；
3、作者在文章中所表達(dá)的感情；
4、作者如何巧妙運(yùn)用各種修辭方法來(lái)表達(dá)感情和增強(qiáng)文章的表達(dá)效果；
5、準(zhǔn)確地選用詞語(yǔ)對(duì)于表達(dá)感情的作用；
6、長(zhǎng)句的理解及其分析方法；
7、記敘、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用；
8、代詞的指代內(nèi)容及其在文章行文中的重要作用；
9、抓關(guān)鍵句對(duì)于理解文章的重要意義；
10、文章中部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法分析；
11、馬克思的重大貢獻(xiàn)及共產(chǎn)主義事業(yè)的前途。
(三)可能涉及到的閱讀方法及相關(guān)概念
1、文章的一般分析方法：把握結(jié)構(gòu)-理清思路-品味語(yǔ)言-領(lǐng)悟感情。
2、對(duì)文本語(yǔ)言的解讀要求：具體內(nèi)容要懂得概括、抽象的內(nèi)容要懂得解析、含蓄的內(nèi)容要懂得闡發(fā)。
(四)課后作業(yè)
1、熟讀課文；
2、口頭回答課后思考練習(xí)二、三。
附：多媒體屏幕或板書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)明：現(xiàn)在再想一想，覺(jué)得這個(gè)多重復(fù)句的劃分可能不太合理。整句話最終要說(shuō)明的是“必須由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)解釋上層建筑”，所以把它放在第二層的位置似乎不太妥當(dāng)，如果提升一個(gè)層次的話似乎會(huì)更合理。現(xiàn)在把它修改為：①|(zhì)||②||③|||④|⑤||⑥。
《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)平實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。
3、了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。
4、掌握悼詞文體特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。
2、揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)平實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。
3、掌握悼詞文體特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。
2、揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)平實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。
第一節(jié)
一、導(dǎo)入：
在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
二、解題：
1、在馬克思墓前的講話，從這個(gè)標(biāo)題中的墓前和講話，我們看出這是一篇什么文章?
悼詞。
2、什么是悼詞?
所謂悼詞，就是對(duì)死者表示哀悼的話。
3、悼詞的感情基調(diào)應(yīng)該是什么?
一般是沉痛、悲傷及哀悼、惋惜
4、悼詞這種文體有哪些表達(dá)方式?
有敘述，有議論，更有抒情。而且可以說(shuō)，抒情貫穿著全文。
5、悼詞結(jié)構(gòu)怎樣?即我們?nèi)绾螌?xiě)作悼詞?
一般分三部分：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾 。
開(kāi)頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，享年，身份和職務(wù)等有關(guān)情況;
主體：追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻(xiàn)，并簡(jiǎn)要地作出評(píng)價(jià);
結(jié)尾：表達(dá)對(duì)死者的悼念、勸勉他的親人或?qū)υ趫?chǎng)的人們提出希望和號(hào)召。
三、整體感知，理清文章思路：
1、聽(tīng)讀課文：
A、給生字注音：
睡著(zho) 估量(ling) 蕪(w)雜
豁(hu)然開(kāi)朗 淺嘗輒(zh)止 忌(j)恨
污(wū)蔑(mi) 誹(fěi)謗(bng) 詛(zǔ)咒(zhu)
悼(do)念
B、給自己不懂得新詞作上記號(hào)：
不可估量：難以估計(jì)，形容巨大。
繁蕪叢雜：原指草木茂盛、繁密，雜亂而沒(méi)有條理。本文是錯(cuò)綜復(fù)雜的意思
豁然開(kāi)朗：形容由昏暗窄小而變?yōu)槊髁翆挸?也比喻經(jīng)過(guò)別人提醒或自己的學(xué)習(xí)探索，突然明白。
淺嘗輒止：剛?cè)腴T(mén)就不再鉆研。
堅(jiān)忍不拔：在艱難困苦的情況下，堅(jiān)持而不動(dòng)搖。
卓有成效：成績(jī)、效果顯著。
忌恨：嫉妒憎恨。
詛咒：咒罵。
回敬：回報(bào)或饋贈(zèng)，本文是反擊的意思。
永垂不朽：光輝的事跡和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。
C、提取文段主要信息：
1、交代馬克思逝世的情況。
2、馬克思的逝世造成的巨大損失。 總說(shuō)
3、馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律。
4、馬克思發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值。
5、馬克思在各個(gè)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。
6、馬克思從事科研的目的。 科學(xué)理論
7、馬克思在革命實(shí)踐方面的卓越成就。 革命實(shí)踐
8、將兩種截然不同的對(duì)待馬克思的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出其無(wú)比巨大的革命影響。
9、馬克思的英名和事業(yè)永垂不朽。
D、根據(jù)悼詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)交代馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)以及逝世當(dāng)時(shí)的情況。(悲痛)
第二部分(2-7)對(duì)馬克思一生的功績(jī)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 (敬仰)
第三部分(8-9)表達(dá)對(duì)馬克思的尊敬、愛(ài)戴和悼念之情。(懷念)
四、分析第一部分：
1、文章開(kāi)頭第一句按悼詞的規(guī)范格式，寫(xiě)了馬克思逝世的時(shí)間，但為什么要如此具體的寫(xiě)出時(shí)和刻呢?
①因?yàn)檫@是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。
②交代具體時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了這是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。
③這個(gè)具體的時(shí)間，表明馬克思生命的每一刻對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)都十分寶貴，飽含了對(duì)馬克思的.無(wú)限崇敬與贊揚(yáng)。
2、最能否刪去?為什么?
最：選用這個(gè)程度副詞，突出了馬克思在思想界的無(wú)與倫比的地位和作用。
3、為什么要突出強(qiáng)調(diào)還不到兩分鐘?
終生的摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯沒(méi)能陪在他身邊，無(wú)限惋惜和遺憾的。
4、作者寫(xiě)馬克思的逝世，為什么用停止思想、安靜地睡著了、永遠(yuǎn)地睡著了，而不用停止呼吸或心臟停止跳動(dòng)?
為突出馬克思是一個(gè)思想家，所以用停止思想突出了思想家的特點(diǎn);又寫(xiě)出了生命不息，思考不止的生命狀態(tài);這是一種諱飾的修辭手法，蘊(yùn)涵著對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬和深切哀悼。
5、諱飾手法。
諱飾，有叫做婉曲，委婉，是要表達(dá)的意思并不直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)出來(lái)，而是用比較曲折的方式烘托或暗示給讀者的一種修辭方式。
6、安靜地睡著了但已經(jīng)是中破折號(hào)起什么作用?表達(dá)了作者怎樣的感情?
破折號(hào)表示補(bǔ)充說(shuō)明。
表達(dá)了恩格斯內(nèi)心的巨大矛盾與悲痛。他希望馬克思是暫時(shí)地像往常一樣地睡著，不希望、不愿意想到并且說(shuō)出永遠(yuǎn)地睡著了，但又不能不說(shuō)出。
7、這段文字表達(dá)了恩格斯什么樣的心情?
無(wú)限惋惜、悲痛、懷念之情。
8、那么要體現(xiàn)出這種感情，朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么?
語(yǔ)調(diào)低沉、凝重，語(yǔ)速緩慢。
第二節(jié)
1、第二自然段在全文中起什么作用?
第二自然段兩句話總領(lǐng)后文對(duì)馬克思無(wú)與倫比的豐功偉績(jī)和卓絕的斗爭(zhēng)
精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達(dá)了對(duì)馬克思逝世的無(wú)比沉痛和悲哀的感情。
2、空白和不久是從哪兩個(gè)方面論述馬克思逝世的損失巨大?
時(shí)間、空間。
3、正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的的發(fā)展規(guī)律運(yùn)用了什么修辭手法?
類(lèi)比。
達(dá)爾文從生物學(xué)的角度揭示了人類(lèi)的起源，推翻了上帝創(chuàng)造人的宗教落后的觀點(diǎn);馬克思從社會(huì)學(xué)的角度揭示了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律，為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)提供了銳利的思想武器，二者同具有劃時(shí)代的偉大意義。體現(xiàn)了馬克思這一發(fā)現(xiàn)的歷史意義和影響。
4、不僅如此的此指代什么?馬克思的第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是什么?還字有什么作用?剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)有什么意義?豁然開(kāi)朗與黑暗中摸索這一對(duì)比說(shuō)明了什么?
不僅如此的此指代發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律。
馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
還字表明由發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)而又發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)，使文章內(nèi)容又推進(jìn)一層。
這個(gè)特殊規(guī)律的發(fā)現(xiàn)讓那些一直在黑暗中摸索的經(jīng)濟(jì)學(xué)家(他們看不清資本主義的剝削實(shí)質(zhì))和社會(huì)主義批評(píng)家們(他們?cè){咒資本主義，空想社會(huì)主義)一下子豁然開(kāi)朗了。
這一鮮明的對(duì)比，說(shuō)明了馬克思這一發(fā)現(xiàn)有著劃時(shí)代的偉大意義 。
4、馬克思一生只有這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)嗎?從寫(xiě)作方法的角度來(lái)看的話兩個(gè)發(fā)現(xiàn)與他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域是什么關(guān)系?他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域很多，而且都不是膚淺表明了什么?與哪句相呼應(yīng)?
從寫(xiě)作方法的角度看，兩個(gè)發(fā)現(xiàn)與他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域是點(diǎn)與面和詳與略的關(guān)系。
他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域很多，而且都不是膚淺的，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，表明馬克思作為一位科學(xué)家研究的領(lǐng)域之廣、成績(jī)之大。
與馬克思是當(dāng)代最偉大的思想家相呼應(yīng)。
5、第六自然段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?馬克思作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。其中這指代什么?主要的究竟指什么?
這指代馬克思的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)和他研究的每個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。
主要的還是指馬克思首先是一個(gè)革命家，也就是說(shuō)，對(duì)比馬克思偉大的理論創(chuàng)造，他有著更為光輝的革命實(shí)踐。這里的主要的，表明對(duì)馬克思的功績(jī)的表述再次推到一個(gè)新的高度。
6、因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家這個(gè)過(guò)渡句作用是承上?啟下?既承上又啟下?如何理解?
這個(gè)過(guò)渡句是既承上又啟下。
承上是說(shuō)：由于馬克思不是為科學(xué)而科學(xué)，他追求科學(xué)在歷史上的推動(dòng)作用，致力于科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，表明他從事科學(xué)研究的崇高目的就是為了指導(dǎo)革命實(shí)踐，所以說(shuō)，馬克思首先是一個(gè)革命家。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實(shí)踐的事實(shí)更印證著他對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)肅態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他首先是一個(gè)革命家。
7、馬克思首先是一個(gè)革命家，那么然后是什么?如何理解這一句話?
從理論和實(shí)踐的關(guān)系去理解。
8、我們能否具體說(shuō)說(shuō)馬克思做了那些改造世界的工作?馬克思改造世界的具體事實(shí)可以概括為幾個(gè)方面?
宣傳群眾，組織群眾。
9、第七段第二句中的判斷謂語(yǔ)是的主語(yǔ)是什么?賓語(yǔ)是什么?這一句中第一次說(shuō)明了什么?為什么?這種方式或那種方式具體指什么方式?兩個(gè)參加是從什么角度說(shuō)的?
是的主語(yǔ)是使命，賓語(yǔ)是兩個(gè)參加事業(yè)(動(dòng)賓短語(yǔ))。
第一次表明馬克思親身參加的偉大的革命實(shí)踐，同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時(shí)代的偉大意義。
這是因?yàn)轳R克思不僅熱烈地向群眾宣傳自己的科學(xué)理論(辦、編小冊(cè)子)，而且頑強(qiáng)地領(lǐng)導(dǎo)著歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，最后卓有成效地創(chuàng)立了偉士的國(guó)際工人協(xié)會(huì)引導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)以戰(zhàn)斗的風(fēng)貌第一次登上了國(guó)際政治的舞臺(tái)，使無(wú)產(chǎn)階級(jí)從自發(fā)斗爭(zhēng)的階級(jí)進(jìn)步到自為的階級(jí)。
理論發(fā)現(xiàn)和革命實(shí)踐，宣傳群眾和組織群眾;兩個(gè)參加，第一個(gè)是從推翻舊制度說(shuō)的，第二個(gè)是從建立新制度說(shuō)的。
10、正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人，其中這樣指代什么?兩個(gè)最體現(xiàn)在什么地方?馬克思對(duì)此抱什么態(tài)度?說(shuō)明了什么?萬(wàn)不得已的時(shí)候指什么時(shí)候?
這樣是指馬克思的劃時(shí)代的理論創(chuàng)造和革命實(shí)踐。
兩個(gè)最體現(xiàn)在兩個(gè)無(wú)論上，無(wú)論性質(zhì)怎樣的政府，也無(wú)論什么色彩的資產(chǎn)者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。
馬克思對(duì)此毫不在意，當(dāng)作蛛絲輕輕抹去。
表明馬克思對(duì)敵人的極端蔑視的大無(wú)畏的革命精神和他高度的革命堅(jiān)定性。
萬(wàn)不得已的時(shí)候指有損于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的時(shí)候。
11、馬克思逝世，整個(gè)歐洲和美洲千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念，這與各國(guó)政府和資產(chǎn)者對(duì)他的態(tài)度形成鮮明的對(duì)照，這說(shuō)明了什么?
這個(gè)對(duì)照說(shuō)明馬克思是無(wú)產(chǎn)階級(jí)最忠實(shí)的代表和導(dǎo)師;同時(shí)也說(shuō)明他的理論和實(shí)踐給了各國(guó)資產(chǎn)者以致命的打擊，是資產(chǎn)者不可調(diào)和的敵人。這個(gè)對(duì)照與開(kāi)頭呼應(yīng)，深化了馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐中無(wú)與倫比的作用和地位。
12、他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。這里的敵人和私敵有何區(qū)別?說(shuō)明了什么?為什么說(shuō)可能?
私敵是指以我為中心，以我的利害區(qū)分?jǐn)秤眩@是剝削階級(jí)個(gè)人主義的一種表現(xiàn)。
馬克思沒(méi)有這樣的私敵，說(shuō)明他不存私念。他是堅(jiān)定地站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上，全力以赴地與形形色色的敵對(duì)分子作斗爭(zhēng)，因而他有許多敵人。這些敵人都是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的敵人。高度贊頌了馬克思光明磊落、大公無(wú)私的高尚的革命品格。
可能是以不肯定的語(yǔ)氣表示肯定的含義。
13、他的英名和事業(yè)將永垂不朽的深刻含義是什么?為什么要用一個(gè)將字?
恩格斯最后莊嚴(yán)宣告他的英名和他的事業(yè)將永垂不朽這句飽含深情和敬意的結(jié)語(yǔ)，雖是一般悼詞結(jié)語(yǔ)，但絕不僅僅是形式的需要，它照應(yīng)全文，總結(jié)全文，是由馬克思的豐功偉績(jī)中引申出來(lái)的必然結(jié)論，體現(xiàn)了作者的心聲，也是億萬(wàn)人民的心聲。
這是充滿信心的預(yù)見(jiàn)和憧憬：當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)還剛剛興起，恩格斯一個(gè)將字，便說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命事業(yè)必將蓬勃發(fā)展。也體現(xiàn)出馬克思偉大貢獻(xiàn)的深遠(yuǎn)影響和意義。
《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：
（1）使學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能夠把握文章的結(jié)構(gòu)，并品味文章的語(yǔ)言。
（2）掌握悼詞的一般寫(xiě)法。
2、過(guò)程和方法：閱讀課文，運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)知識(shí)來(lái)分析欣賞。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解馬克思的卓越貢獻(xiàn)并感受、學(xué)習(xí)馬克思勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、科學(xué)求實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)等偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強(qiáng)烈的感情的寫(xiě)作方法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟
（一）、導(dǎo)入課文：用魯迅的詩(shī)句“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，導(dǎo)入課文；并讓學(xué)生簡(jiǎn)介課前查閱到的本文的寫(xiě)作背景。
（二）、讓學(xué)生閱讀課文并列出結(jié)構(gòu)提綱，教師指導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)。
第一部分：描述馬克思的逝世。
第二部分：評(píng)價(jià)馬克思的功績(jī)。
1、“不可估量的損失”（從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面）
2、 革命理論
人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規(guī)律
資本主義社會(huì)的特殊規(guī)律
許多領(lǐng)域有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)
3、革命實(shí)踐
注重實(shí)踐
參加實(shí)踐
第三部分：論述馬克思的影響。
敵人：驅(qū)逐他，誹謗他，詛咒他
戰(zhàn)友：尊敬他，愛(ài)戴他，悼念他
第四部分：預(yù)見(jiàn)馬克思的不朽。
“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”
小結(jié)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而邏輯嚴(yán)密。
（三）、結(jié)合原文重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生討論，欣賞體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)
承遞性語(yǔ)句：“這個(gè)人的逝世，對(duì)于……”
“不僅如此。”
“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)……”
“他作為科學(xué)家就是這樣，但是……”
“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家。”
“正因?yàn)檫@樣……”
過(guò)渡性段落：第2段，第6段
總括性段落：第5段，第8段
小結(jié)：語(yǔ)言準(zhǔn)確而感情深沉，議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強(qiáng)烈的感情
（三）教師提問(wèn)：我們今天應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)馬克思？
學(xué)生發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：課文中體現(xiàn)出馬克思的精神有思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、科學(xué)求實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)等等。對(duì)于今天的中學(xué)生來(lái)講，特別應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思志向高遠(yuǎn)的精神：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美。” “如果我們選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)被任何重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類(lèi)所作出的犧牲；那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂(lè)，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人。我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”（馬克思17歲時(shí)所作：《青年在選擇職業(yè)時(shí)的.考慮》）
向?qū)W生推薦課外讀物：《馬克思的青年時(shí)代》（尼·拉賓）、《馬克思的自白》（瓦·奇金）、《馬克思秘史》（沙葉新）、《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）
（四）讓學(xué)生結(jié)合課文總結(jié)悼詞的一般寫(xiě)法
明確：從內(nèi)容看,悼詞是對(duì)死者表示哀悼的話，所以開(kāi)頭一般介紹死者逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年，還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻(xiàn)，并做出評(píng)價(jià)；最后對(duì)自者表示哀悼之情，對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達(dá)方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。
（五）課外作文：
寫(xiě)一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字?jǐn)?shù)不限。
【《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
在馬克思墓前的講話教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）07-13
《在馬克思墓前的講話》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（精選8篇）05-30
《在馬克思墓前的講話》教案03-29
《在馬克思墓前的講話》情感解讀的教學(xué)反思12-14
《在馬克思墓前的講話》教案（精選7篇）09-24
作文：蝴蝶墓前的思考05-12