教育科研認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的教育科研認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)64—65頁(yè)例題和想想做做1—4題，教育科研“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，并在操作活動(dòng)中感受角是有大小的。
2.經(jīng)歷角的大小變化過(guò)程，體會(huì)到角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.在探索角的大小比較方法過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的概念，比較角的大小
教具準(zhǔn)備：PPT演示課件
學(xué)具準(zhǔn)備：活動(dòng)角，小棒，棉線，圓形紙片，長(zhǎng)方形紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)生活，喚醒認(rèn)識(shí)
1.引出角。
今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？
2.找找角。
情境：角可調(diào)皮了，這不，它現(xiàn)在已經(jīng)悄悄藏起來(lái)了！你們有信心把它找出來(lái)嗎？
【反思：我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的捉迷藏情境，讓學(xué)生帶著神秘感進(jìn)入課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并初步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在我們身邊。】
3.提取角。
你們真是火眼金睛。下面就請(qǐng)我們今天這節(jié)課的主角“角”，閃亮登場(chǎng)。這樣的圖形就是角。
【反思：引導(dǎo)學(xué)生找物體上的角，并借用媒體突出這些角，繼而隱去實(shí)物，抽象出角。從具像的物體中抽象出數(shù)學(xué)圖形，這是概念教學(xué)中的重要一環(huán)。】
二、動(dòng)手操作，探索新知
（一）認(rèn)識(shí)角
1.說(shuō)一說(shuō)。
知道角由哪幾部分組成？請(qǐng)學(xué)生介紹角各部分名稱。
讓學(xué)生分別指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
小結(jié)：每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（板書(shū)“頂點(diǎn)、邊、邊”）
兩條邊夾著的部分就是角，一般我們用小弧線做上記號(hào)。
2.找一找。
認(rèn)識(shí)了角，找找我們身邊哪些物體的面上也藏著角？（黑板，書(shū)本，窗戶，門(mén)，三角尺，房角……）并讓學(xué)生指出頂點(diǎn)和兩條邊。
【反思：通過(guò)讓學(xué)生找找生活中物體表面的角，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。但是這一環(huán)節(jié)，最好能安排在提取角之后，因?yàn)閮烧咄瑸樯钪姓医牵旁谝黄穑瑢W(xué)生學(xué)起來(lái)更順暢些。】
小朋友們可真會(huì)發(fā)現(xiàn)呀！角摸上去該什么感覺(jué)呢？
3.摸一摸。
拿出三角尺，自己摸一摸它的角。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸角后的感受？
（摸角，感覺(jué)角的頂點(diǎn)尖尖的；摸兩條邊，感覺(jué)直直的。）
反思：
4.畫(huà)一畫(huà)。
感受了角，你們能在紙上畫(huà)一個(gè)角嗎？自己畫(huà)一畫(huà)。
說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的'？老師相機(jī)示范畫(huà)角后以兒歌小結(jié)：小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫(huà)角時(shí)要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。（學(xué)生再畫(huà)一個(gè)角）
【反思：畫(huà)角環(huán)節(jié)，我是先讓學(xué)生自己試著畫(huà)一個(gè)角，通過(guò)我的觀察，好多孩子都是借助三角尺，把三角尺上的角畫(huà)下來(lái)的。當(dāng)然這樣畫(huà)角也是對(duì)的，但是這樣畫(huà)出來(lái)的角個(gè)數(shù)有限。因此，我追問(wèn)學(xué)生：“怎樣畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的角才會(huì)各不相同呢？”有學(xué)生就想到：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，往不同的方向畫(huà)出兩條邊，這樣畫(huà)出的角就會(huì)各不相同，教學(xué)反思《教育科研“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生就自然明白“先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊”的畫(huà)法的妙處所在了，接著再安排學(xué)生照這樣的畫(huà)法畫(huà)一個(gè)角，學(xué)生對(duì)畫(huà)角的方法就記得更牢了。】
5.做一做。
畫(huà)出了角，你能用小棒、圓形紙片或者一根棉線做出一個(gè)角嗎？選擇一樣或者幾樣學(xué)具做一個(gè)角，和同桌說(shuō)說(shuō)角各部分的名稱。（選用不同道具的三小朋友展示自己做出的角。）
【反思：我為學(xué)生準(zhǔn)備了三種材料，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作做角。小棒是每個(gè)學(xué)生第一想到的材料，只要把兩根小棒一頭靠在一起就做成了一個(gè)角；棉線可以兩個(gè)學(xué)生合作完成，意在強(qiáng)調(diào)角的兩條邊是直直的；用圓形紙片折出一個(gè)角，大部分學(xué)生犯了難，經(jīng)過(guò)個(gè)別學(xué)生的折角展示，其他不會(huì)的學(xué)生也學(xué)會(huì)了折出一個(gè)角來(lái)。這里做得不到位的是，沒(méi)有能用投影儀，讓學(xué)生個(gè)別去展示臺(tái)展示自己的作品。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、拉一拉、折一折，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到角的頂點(diǎn)是尖的，角的兩條邊必須是直的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。】
過(guò)渡：小朋友們都認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為朋友，還得看你們的表現(xiàn)呢！
6.判一判
判斷是否是角？說(shuō)說(shuō)你的理由。
【反思：我讓學(xué)生先判斷哪些是角，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些不是角，為什么。先幫助學(xué)生建立了正確的角的概念，再讓學(xué)生討論哪些不是角，更有利于學(xué)生的對(duì)角的概念的正確形成。】
7.數(shù)一數(shù)。
下面的圖形中各有幾個(gè)角？
觀察第二排的題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
小結(jié)：像這樣的幾邊形，有幾條邊就有幾個(gè)角。
老師有幾道題考考大家，像這樣的八邊形，有幾條邊，幾個(gè)角？十邊形呢？
【反思：由于考慮到時(shí)間問(wèn)題，這道題我安排學(xué)生直接看一題回答一題的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就沒(méi)考慮到反應(yīng)慢的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這里應(yīng)該用“先練后評(píng)”的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的交流過(guò)程建立在自身獨(dú)立探究的基礎(chǔ)之上，這樣才能體現(xiàn)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。】
小朋友們的表現(xiàn)可真棒啊，角決定和你們成為最好的朋友啦！
（二）認(rèn)識(shí)角的大小
1.拉一拉
請(qǐng)出你們的好朋友活動(dòng)角，任意拉一個(gè)角，舉起展示。告知學(xué)生：這些角還有大小呢！
2.比一比
同桌之間比一比，看誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小？
點(diǎn)名比角的大小，學(xué)生演示比角的過(guò)程。（角大小不明顯的可以將兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，再重合其中的一條邊后再比大小。）
3.變一變
怎樣把這個(gè)小角變成大角呢？一名學(xué)生示范拉角。
每個(gè)孩子舉起自己拉出來(lái)的角，一起將它變大，一起變小。你現(xiàn)在有什么想說(shuō)的嗎？
【反思：比角的大小這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生先通過(guò)動(dòng)手拉活動(dòng)角拉出一個(gè)自己喜歡的角，再讓學(xué)生之間互比角的大小，再根據(jù)指令，一起將角變大，變小。讓學(xué)生在動(dòng)手拉角的過(guò)程中，輕松了解到角的大小與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。】
小結(jié)：角的大小和角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，兩邊叉開(kāi)的大，角就大；兩邊叉開(kāi)的小，角就小。
4.想一想
出示兩個(gè)大小一樣，兩邊所畫(huà)長(zhǎng)度不同的角。
想一想：這兩個(gè)角大小又是什么關(guān)系呢？（課件演示）
5.看一看
角的大小在生活中的應(yīng)用還不少呢！（挖土機(jī)、指甲鉗、扇子，剪刀，打開(kāi)的門(mén)）
【反思：這些事物都是學(xué)生熟悉的，但學(xué)生平時(shí)并未發(fā)現(xiàn)它們角的大小作用。通過(guò)這里的展示，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解到角的大小在生活中的作用之大，同時(shí)感知到數(shù)學(xué)知識(shí)原來(lái)就在生活之中。但是，如果這里的挖土機(jī)，指甲鉗，剪刀，打開(kāi)的門(mén)都能設(shè)置為動(dòng)畫(huà)演示，這樣學(xué)生對(duì)角的大小作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更形象，更深刻。】
角藏在生活中的每一個(gè)角落，角的大小對(duì)我們的生活也起著很重要的作用，課后小朋友們可以自己去生活中找找，看角的大小對(duì)我們的生活還有哪些作用！
三、解決問(wèn)題，發(fā)展新知
猜一猜，剪一剪
角和我們玩的特別高興，它還想和我們玩?zhèn)�游戲呢！
一張長(zhǎng)方形的紙片，剪去一個(gè)角后還剩幾個(gè)角？
【反思：這里學(xué)生一般能想出三種不同的剪法，分別得出剩下三個(gè)角、四個(gè)角、五個(gè)角。學(xué)生想出的三種方法，我讓學(xué)生指著自己剪后的圖形自己來(lái)介紹，其他四種方法主要就是讓學(xué)生了解一下，目的在于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。】
四、回顧課堂，總結(jié)延伸
今天我們和角成為了好朋友，說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲？
【反思：課末進(jìn)行必要的新知小結(jié)與對(duì)話，幫助學(xué)生理順知識(shí)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高了學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰。】
五、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固成果
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