三年級乘法教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的三年級乘法教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學內(nèi)容
北師大版六年制小學數(shù)學三年級下冊第24-25頁。
教學目標
1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的學習習慣，提高學生概括、總結(jié)的能力，使學生學會與人交流。
教材分析
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學生探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
這部分知識的教學是建立在二年級表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此，結(jié)合自身教學實際和本班學生特點，我對本課做出如下設(shè)計。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
本環(huán)節(jié)旨在給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的情境中進入學習狀態(tài)，初步感受規(guī)律的存在。
2.合作探究，解決問題
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題”，引導學生探索出乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律。在合作探究中，讓學生用自己的語言來描述計算過程，體現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)學生運用不同方法解決問題的能力。
3.鞏固反饋
本環(huán)節(jié)主要是讓學生運用所學知識來解決簡單的實際問題，練習設(shè)計具有層次性，分為基礎(chǔ)性練習、提高性練習和發(fā)展性練習，旨在通過這些練習，讓學生鞏固所學知識，在利用知識解決問題的同時感受到數(shù)學在實際生活中的作用。
4.暢談收獲，關(guān)注情感
本環(huán)節(jié)主要是引導學生對本課知識進行梳理，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，在成功體驗中，樹立起學好數(shù)學的信心，進一步激發(fā)學生強烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。
教學重點、難點
探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的'規(guī)律。
教具準備
卡片、課件、小黑板。
教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學們，這節(jié)數(shù)學課老師給大家請來了一位好朋友---小老虎，小老虎悄悄地對我說：“這節(jié)數(shù)學課如果我們?nèi)甓嗟耐瑢W能動腦筋思考問題，積極舉手大膽回答問題，并且能勇敢的闖過它設(shè)的三關(guān)，它將邀請我們到森林公園去欣賞那里的美景。”你們想去嗎？
（二）第一關(guān)：復(fù)習關(guān)
學生開火車進行卡片口算。
師：同學們真了不起，這么快就說出了答案，其實如果同學們仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)剛才我們做的題都是一位數(shù)乘整十數(shù)，計算快的原因是因為你們掌握了它的計算規(guī)律，那誰能說一下它的計算規(guī)律是什么？
師：如果老師把5X10這道題中的乘數(shù)5后面在加上一個0或兩個0，變成多位數(shù)乘整十數(shù)，一位數(shù)乘整十數(shù)的計算規(guī)律還適用嗎？這就是這節(jié)課我們要去探究、發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到第二關(guān)中去尋找規(guī)律。（板書課題找規(guī)律 多位數(shù)乘整十數(shù)）
（三）第二關(guān)：自主探索
1.（1）出示第一組算式：5×1， 5×10，50×10
師：現(xiàn)在請同學們來計算這些算式的得數(shù)。
(學生動手計算。)
師：請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。
(教師參與到小組交流中，與學生共同探討。)
（2）匯報交流
師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算50×10的嗎?
師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2.（1）出示第二組算式：3×2，3×20，30×20
師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。
（2）匯報交流
師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算30×20的嗎?
師：你們真棒，每個人都表現(xiàn)得非常出色，讓我們繼續(xù)努力吧!
3.（1）出示第三組算式：12×4，12×40，120×40
師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。
（2）匯報交流
師：你們真棒，你們在計算這三個算式的時候，都是這樣想的嗎？真了不起!
4.探索規(guī)律
師：現(xiàn)在我們把三組算式都計算完成，請同學們繼續(xù)觀察這三組算式，找一找在計算時有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。
(學生活動：觀察算式，交流規(guī)律，然后匯報。)
師：你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有了這么好的發(fā)現(xiàn)，我們在計算的時候就可以運用規(guī)律進行計算了。（教師小節(jié)）
（四）第三關(guān)：鞏固反饋
1.基礎(chǔ)性練習
（1）試一試第1題。
(學生獨立完成填空，然后全班交流，重點說一說是怎樣想的。)
（2）試一試第2題。
(采用搶答的形式進行。教師出示算式，學生搶答說出得數(shù)，以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。)
2.提高性練習：練一練第1、2、3題
(鞏固所找的規(guī)律，與小組內(nèi)的同學交流時，說一說自己的解題思路和方法。)
（五）欣賞美景
（六）口算比賽
（七）課堂總結(jié)
想一想，這節(jié)課你有什么收獲？
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