指南針教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-05 11:15:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

指南針教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的指南針教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

指南針教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　指南針教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：會(huì)利用指南針測(cè)定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

　　2.過程與方法：知道指南針是用來測(cè)定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南針的用途及用法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生了解指南針的歷史，學(xué)習(xí)正確使用指南針，利用指南針確定方向。

　　2.使學(xué)生了解指南針的歷史。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　星期天，小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？

　　學(xué)生回答。

　　預(yù)設(shè)（看大樹，大樹南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山積雪的融化程度）

　　師：大家有這么多的方法呀！用哪種方法最準(zhǔn)確呢？

　　生：指南針。

　　二、了解指南針結(jié)構(gòu)和使用方法

　　1.大家見過指南針嗎？關(guān)于指南針都知道些什么？

　　學(xué)生回答（出示指南針）。

　　預(yù)設(shè)：磁鐵做成的，有刻度盤等

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生：我想知道指南針是由哪些部分構(gòu)成的？

　　學(xué)生：我想知道指南針為什么能指南北？

　　學(xué)生：我想知道怎樣使用指南針？等）

　　2.認(rèn)識(shí)指南針結(jié)構(gòu)和使用方法

　　（1）觀察指南針的結(jié)構(gòu)：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)指南針。（出示觀察要求）

　　指南針由幾部分組成？各有什么特點(diǎn)？又有什么作用？指南針是根據(jù)什么原理制成的？

　　①學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報(bào)

　　②學(xué)生將自己的觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行全班交流。

　　師生總結(jié)：指南針有各種各樣的，但它們的構(gòu)造基本相同。常見的指南針由磁針、支柱、刻度盤三部分構(gòu)成。指南針是觀測(cè)方向的儀器，是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。

　　（2）指南針的使用方法

　　①你會(huì)使用指南針來指方向嗎？磁針的哪一端指北，哪一端指南？小組輕聲討論使用指南針的方法，并試試看。

　　學(xué)生試著使用指南針并進(jìn)行交流

　　②交流指南針的使用方法。通過剛才的閱讀資料，我們對(duì)指南針有了更深的了解。它又是如何使用的呢？

　　生：把指南針放平，指針停止擺動(dòng)時(shí)，就能指南北方向了。

　　總結(jié)：大家說的不錯(cuò)，只是不太完整；課本13頁上給了我們完整的方法，請(qǐng)大家讀一下。

　　（3）實(shí)踐活動(dòng)

　　①用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。

　　②走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。

　　（4）小結(jié)：可以學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，也可以老師提示進(jìn)行。

　　三、制作指南針

　　1.同學(xué)們想不想自己制作一個(gè)指南針？要做一個(gè)指南針，要什么材料呢？（磁鐵）

　　2.出示各種各樣的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、磁化的縫衣針）把這些磁鐵放在桌子上，為什么不指南北？

　　3.討論：我們要解決的重要問題是要使磁鐵自由的轉(zhuǎn)動(dòng)，誰有好辦法？

　　4.根據(jù)你們的辦法，我們可以制作出各種形狀的指南針。出示材料清單，你們能擇其中的一些材料制作一個(gè)怎樣的指南針？

　　5.小組討論：你們準(zhǔn)備制作一個(gè)什么指南針？需要什么材料？取材料進(jìn)行制作。

　　6.學(xué)生制作，教師指導(dǎo)

　　7.展示各小組的制作（特別是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的問題，討論還有哪些地方可以改進(jìn)？

　　8.教師小結(jié)：看看我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。（對(duì)學(xué)生制作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　四、指南針的歷史

　　問：關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？

　　學(xué)生回答

　　同學(xué)們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

　　學(xué)生首先閱讀資料然后進(jìn)行討論。教師參與學(xué)生的活動(dòng)中，了解的`掌握情況。

　　班內(nèi)交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？學(xué)生談剛才的收獲。通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)，使用方法。

　　介紹司南。（本部分如果學(xué)生已經(jīng)收集相關(guān)的材料可以讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，交流。）

　　不錯(cuò)，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。

　　早在2000多年前，我國古代人民就發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。

　　人們把磁石磨成一個(gè)勺形，把它放在一個(gè)非常光滑的銅盤上，這個(gè)勺形的磁石就慢慢地旋轉(zhuǎn)起來，待磁石靜止時(shí)，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。后來，人們?cè)谒灸系幕A(chǔ)上又發(fā)明了羅盤。古羅盤已經(jīng)很像現(xiàn)在的指南針，有磁針，有刻度盤，把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。

　　大約在800年前，我國發(fā)明的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國不可缺少的指南儀器，大大促進(jìn)了世界各國科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　現(xiàn)在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當(dāng)人們使用指南針時(shí)，都不會(huì)忘記我國古代人民對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　　指南針教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)背景分析：

　　指南針對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會(huì)使用指南針，更對(duì)其原理知之甚少。所以，我在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，首先從找教室的方位入手，在同學(xué)們有爭議的情況下，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)使用指南針來辨別方位。激起學(xué)生學(xué)習(xí)使用指南針的興趣。在學(xué)會(huì)使用指南針之后，讓學(xué)生了解指南針的發(fā)明，并對(duì)指南針的歷史及發(fā)展進(jìn)行了解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　A、認(rèn)識(shí)指南針有指南指北的性質(zhì)；

　　B、了解指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。

　　2、過程與方法：

　　A、會(huì)利用指南針辨別方向；

　　B、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用指南針的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　A、在了解指南針的過程中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指南針有指南指北的性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確地使用指南針辨別方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。

　　教師準(zhǔn)備：司南、指南魚的圖片或影視材料。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.提問：同學(xué)們，我們來到自然教室已經(jīng)很長時(shí)間了，你能辨認(rèn)請(qǐng)我們教室東、南、西、北四個(gè)方位嗎？

　　2.談話：看來大家的意見并不一致，怎樣能較快地解決這個(gè)問題呢？

　　二、新知探討

　　一）指導(dǎo)學(xué)生用指南針辨認(rèn)方向

　　1.談話：誰會(huì)使用指南針呢？請(qǐng)給大家演示一下。（如果學(xué)生不會(huì)用，教師講解操作方法：將指南針放在一個(gè)平穩(wěn)的地方，等里面的指針不再晃動(dòng)，再輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時(shí)刻度盤上的東、南、西、北指示的四個(gè)方向就是正確的方位）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們利用指南針再來辨認(rèn)一下教室里的方位。

　　3.觀看：指南針在航海、飛機(jī)等地方為人們服務(wù)。

　　二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南指北的性質(zhì)

　　1.提問：同學(xué)們看，這小小的指南針的發(fā)明，給我們的生活帶來了多么大的方便，指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，你知道指南針是怎樣被古人發(fā)明的嗎？

　　2.學(xué)生自由談。（學(xué)生說不清時(shí)放課件-指南針的發(fā)明）

　　3.談話：今天我們也來像古人一樣，運(yùn)用兩種工具來研究研究，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請(qǐng)看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)漂浮盒，當(dāng)它靜止時(shí)請(qǐng)記下這時(shí)磁鐵兩端所指示的方向。

　　（要求：1、同樣的實(shí)驗(yàn)要操作3—4次。2、在記錄單上記錄每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。哪個(gè)小組既快又安靜的完成實(shí)驗(yàn)，就可以得到小紅旗。）

　　4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

　　5.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)

　　6.提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7.講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個(gè)字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個(gè)字母。這樣指南針就可以世界通用了。

　　8.提問：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個(gè)木棍、塑料棒可以嗎？你們?cè)囋嚒?/p>

　　9.學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。

　　10.提問：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關(guān)？

　　11.學(xué)生交流討論

　　三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的發(fā)明和發(fā)展

　　1.談話：通過了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關(guān)系嗎？

　　2.講解：自古以來，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當(dāng)時(shí)的旅行、航海等方面。我們一起來看看古代的指南針和它的發(fā)展。