《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語(yǔ)。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
四、教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
五、學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事？板書課題，指導(dǎo)寫必。
2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？必須去什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、自由讀課文
要求：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)身邊的小老師幫忙。
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀，會(huì)讀的字請(qǐng)邊舉手邊響亮地讀出來(lái)。
（不會(huì)讀的字挑出來(lái)，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）
2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語(yǔ)，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？如果認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家自由地地讀出來(lái)。
3、同桌合作，熟讀詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文。
小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議。
五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評(píng)。）
六、分角色朗讀課文。
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高自主識(shí)字的能力，會(huì)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能從人物的語(yǔ)言體會(huì)心理活動(dòng)。
3、初步認(rèn)識(shí)“尋找朗讀提示語(yǔ)”這一新的朗讀法，通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)的方法，并鞏固學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。
4、激發(fā)守信意識(shí)，培養(yǎng)守信美德，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講信用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生能從人物的語(yǔ)言體會(huì)到人物心理活動(dòng)的`變化，感悟到守信的重要性，養(yǎng)成守信的美德。
【教學(xué)過(guò)程】
一、插圖導(dǎo)入：
看插圖，用自己的語(yǔ)言描述圖中小女孩的打扮，圖文結(jié)合朗讀第一自然段。（圖文結(jié)合朗讀法）
李丹這么精心的打扮，她要去哪里呢？
二、整體感知，體驗(yàn)情感。
1.在她剛要出門時(shí)，電話鈴響了，爸爸這時(shí)候打電話有什么事呢？用自己喜歡的方法讀讀第2—8段，理解“急促”的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指導(dǎo)尋找朗讀提示語(yǔ)）
2.你們看過(guò)馬戲嗎？
（1）看插圖，說(shuō)說(shuō)看完后的感受？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）
（2）你覺(jué)得李丹想去嗎？從哪里看出來(lái)？找出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)，用橫線畫出來(lái)。
（3）學(xué)習(xí)第六自然段，哪些詞最能體現(xiàn)出她想去的心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（運(yùn)用朗讀提示語(yǔ)）
3.這么好的機(jī)會(huì)，李丹馬上答應(yīng)爸爸了嗎？
（1）可是李丹猶豫了，她在想什么呢？理解詞語(yǔ)“猶豫”（聯(lián)系上下文解詞法）
（2）李丹猶豫了，因?yàn)椤ǔ鍪荆骸鞍职郑液屯瑢W(xué)約好，今天要去敬老院的。”）
（3）到底去要哪里？這時(shí)李丹想起了什么？（第十自然段）重點(diǎn)體會(huì)“是啊，我必須去！”這句話。
4.爸爸支持李丹的做法嗎？（齊讀最后一個(gè)自然段）
同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目時(shí)的場(chǎng)景？說(shuō)說(shuō)你看到了什么，李丹的心情怎么樣？
5.課文小結(jié)。
6.分角色讀課文。
四、拓展：
出示案例，思考應(yīng)該怎么做。
五、總結(jié)：是啊，講信用不但能使別人活的快樂(lè)，也能給自己帶來(lái)快樂(lè)。所以我們一定要時(shí)刻告訴自己，做個(gè)講信用的人。在我國(guó)古代，人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己遵守諾言、誠(chéng)實(shí)守信。比如：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、直接導(dǎo)入，板書課題：我必須去，齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
(生：我是誰(shuí)？我必須去干什么？我為什么必須去？……)
同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)
對(duì)呀，老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)讀課文找到答案。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，理解詞義。
4、認(rèn)讀生字卡片。
5、指名分段朗讀課文。
要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀2—9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
(1)爸爸的電話要讀出急促的語(yǔ)氣。
(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。
(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來(lái)的？她為什么會(huì)這樣做？
4、討論：如果你是李丹，你會(huì)怎么做？
5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？
五、教師小結(jié)。
“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求寫的生字。
2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？
3、學(xué)生書寫。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
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