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    《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-08 17:40:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

      《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一)、教材簡析

      《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國的威風(fēng),晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

      本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫,開頭寫楚王想侮辱晏子;接著寫楚王三次侮辱晏子,晏子機(jī)智對(duì)答;最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

      選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中,體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù),感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神;二是通過有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn),了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

      二)、設(shè)計(jì)理念

      閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢?”這一主問題,引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過程之中,經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答,有所感悟和生成。

      三)、教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

      2.分角色朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

      四)、教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)晏子語言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

      五)、教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

      六)、課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      七)、教學(xué)方法:

      自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)。

      八)、教學(xué)準(zhǔn)備:

      布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

      九)、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、簡介背景,揭示課題

      1.二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代,其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會(huì)讓人想起一個(gè)人,他雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題,齊讀課題)

      2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?

      3.“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?

      二、初讀課文,整體感知

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:

      (1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

      (2)想想課文講了什么事?

      2.檢查自學(xué)情況

      (1)生字新詞(注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dà fū”,是官職的稱呼。)

      (2)請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況。

      (3)想想課文主要講了什么事?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本,把文章速讀一遍,用“—————”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

      2.交流,引導(dǎo):

      (1)同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,出示,齊讀“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。”

      二、抓中心句,理解脈絡(luò)

      (1)同學(xué)們,一句話往往能告訴我們許多信息,像這句也一樣,你讀了以后想到了哪些信息?

      教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的?在這之前,楚王_______________。

      (2)交流后。

      (3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話,“學(xué)貴有疑”讀了以后,我就產(chǎn)生了一個(gè)問題,為何變侮辱為尊重?誰能簡單來說一說:你能連起來說一說嗎?

      1.在這之前,楚王____________________________

      2.后來晏子____________________________

      3.從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

      自由說——指名說

      師過渡:同學(xué)們可真認(rèn)真,把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

      三、學(xué)生交流

      1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

      這句話有點(diǎn)復(fù)雜,再讀一遍,相信第二遍會(huì)更好!你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎?

      (楚王要晏子鉆狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。)

      2.楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”

      指導(dǎo)朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑

      讀重音,真聰明,一下子就學(xué)會(huì)了,跟著他的樣子,一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。

      第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來說。

      3.楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國人沒出息,齊國社會(huì)風(fēng)氣不好。

      是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!

      面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

      四、學(xué)習(xí)晏子反擊

      1.咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句,(學(xué)生交流)。找是找到了,但我感覺讀得太平淡了,誰能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場面,給他加一個(gè)修飾詞語,來讀一讀。出示:晏子看了看,__________地說:“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國家?(心平氣和 怒氣沖沖)

      好的,同學(xué)們都答得很出色,反復(fù)地讀了以后,同學(xué)們思考一下,然后完成練習(xí):訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。

      2.晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何?讀,板書:楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進(jìn)去。

      3.楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認(rèn)國家是狗國了,自己是狗王了。

      4.小結(jié),學(xué)法:

      同學(xué)們,剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,變換一下學(xué)習(xí)方法,四人為一組,讀二、三次反擊的.話,討論以下習(xí)題;

      1.上等人訪問上等國,等人訪問下等國。

      2.我是最下等人,訪問楚國。

      3.所以楚國是_______________________

      結(jié)果________________________

      1.淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差,產(chǎn)枳桔。

      2.齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。

      3.所以楚國是________________________

      結(jié)果_________________________

      第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同,第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同,因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變,所以楚國就是強(qiáng)盜國,齊人在楚國才會(huì)變強(qiáng)盜。

      五、總結(jié)全文,拓展延伸

      如果晏子回到齊國,齊王大喜,給他開了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?(先說后寫)

      1.晏子才智過人,有善辨的口才。

      2.侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心目中,不會(huì)讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

      3.正義在晏子一方,邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

      小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識(shí),才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

      板書設(shè)計(jì):

      11 晏子使楚

      起 因: 齊王想仗勢欺人顯威風(fēng)

      楚王——晏子(機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛祖國)

      (侮辱)————(反擊)————結(jié)果

      經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

      沒人才 下等國 只好賠不是

      沒出息 強(qiáng)盜國 只好陪著看

      結(jié) 果: 楚王不敢不尊重晏子了

      《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)本文六個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

      3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理清文章敘述的順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,揭題解題

      春秋末期,齊國有個(gè)大夫叫晏子。

      他的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?(想想:古時(shí)候,哪些人的稱呼中有子?)為什么會(huì)有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家,晏嬰之所以也稱為晏子,肯定有與眾不同的地方。今天,我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀文,要求:

      ⑴動(dòng)口、動(dòng)手、用心朗讀。

      ⑵思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?

      2、全班交流,檢查自學(xué)情況。

      三、細(xì)究重點(diǎn),突破難點(diǎn)

      讀了課文,大家都知道楚國國勢強(qiáng)盛,楚王想侮辱晏子,可最后卻不得不尊重晏子,(板書:楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?

      1、學(xué)習(xí)課文第三自然段:

      ⑴快速默讀這一段,思考、討論:

      楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對(duì)付的?找出有關(guān)的句子。

      ⑵品析晏子應(yīng)付的話,體會(huì)妙處:

      晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)

      ①指名讀晏子的話,想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論,派代表發(fā)言。

      ②如果晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些,該怎樣說?

      ③為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢?

      ⑶指導(dǎo)朗讀:

      面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。

      2、自學(xué)四、五自然段:

      ⑴小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段,要求:

      ①反復(fù)誦讀,理解楚王和晏子話中的含義,不懂的地方用筆劃記出來。

      ②根據(jù)第一個(gè)故事的板書,設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書寫下來。

      ⑵反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

      ①質(zhì)疑問難。

      ②選擇有特色的板書指名上臺(tái)書寫。

      ③表演評(píng)價(jià)。

      3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事,下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行表演,可以是組內(nèi)合作,也可邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演。

      4、從語言、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評(píng)議。

      四、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫法

      1、總結(jié)課文內(nèi)容:

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時(shí)與楚王進(jìn)行斗爭的三個(gè)小故事,仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話,領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬,十分巧妙,終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳,不敢不尊重晏子了。那么,你相對(duì)晏子說點(diǎn)什么?

      2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

      引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點(diǎn)兩方面來談。

      五、課后練習(xí),拓展延伸

      1、為了更好地了解晏子,推薦閱讀《東周列國志》一書。

      2、復(fù)述故事:

      如果你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從,回齊國后,你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)情況?

      3、齊王得知這件事情后,他會(huì)怎么說?齊國的老百姓得知后又會(huì)怎么說?

      4、把下面的句子改寫成四個(gè)字的詞語:

      ⑴大伙兒把袖子舉起來,就是一片云。()

      ⑵大伙兒甩一把汗,就是一陣雨。()

      ⑶街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。()

      ⑷撒個(gè)謊吧,怕犯了欺騙大王的罪。()

      【板書設(shè)計(jì)】

      晏子使楚

      受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

      鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門

      不中用 下等人──下等國 只好陪著笑

      沒出息 水土不同 只好賠不是

      楚王不敢不尊重晏子了

      《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教材內(nèi)容】

      《晏子使楚》人教版新教材,五年級(jí)語文第十冊第三單元第十一課(需2課時(shí))。

      【教材分析】

      《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯出國的威風(fēng),晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。課文人物對(duì)話比較多,以人物對(duì)話來塑造形象,是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。

      【學(xué)情分析】

      本課故事性很強(qiáng),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀,合作探究的方法來學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況,就課后2、3兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論,解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。

      2、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的三次侮辱,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      【教學(xué)理念】

      讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中,體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù),感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神,通過有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn),了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)過程

      一、審題訓(xùn)練明起因

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開課文,快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去。)

      練說什么是“晏子使楚”?

      2、什么叫出使?

      (代表一個(gè)國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答:齊國)

      3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。

      幻燈投影練習(xí)題:

      因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛,所以( )。

      如果楚王侮辱了晏子,就不僅( ),而且( )。

      如果晏子挫敗了楚王,就不僅( ),而且( )。

      4、交流:

      ⑴因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛,所以(想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng))。

      ⑵如果楚王侮辱了晏子,就不僅(是顯了楚國的威風(fēng)),而且(侮辱了齊國)。

      ⑶如果晏子挫敗了楚王,就不僅(滅了楚國的威風(fēng)),而且(維護(hù)了齊國的尊嚴(yán))。

      二、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過

      1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng),一個(gè)要挫敗楚王,維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。

      兩人之間展開了針鋒相對(duì)的較量,課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個(gè)小故事?

      2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3~5自燃段,用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱,維護(hù)齊國尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。

      3、交流:

      用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句:

      這是個(gè)狗洞,不是城門,我要是訪問“狗國”,當(dāng)然在得鉆狗洞。

      放問上等的國家,就派上等人去;放問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。

      齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國,就做起強(qiáng)盜來,也許是兩國的水土不同吧。

      4、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

      這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思,來讀懂這篇課文。

      理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思,再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

      第二課時(shí)

      1、下面我們先來理解第一名話的含義:

      ⑴齊讀句子

      ⑵晏子為什么這么說?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門,叫他鉆洞)。

      楚王為什么這么做?要侮辱晏子身材矮小。

      那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

      ⑶請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴,看看你的答案和老師板書的是否差不多。

      ⑷晏子真了不起,以牙還牙,勝了楚王,誰能把晏子這話讀一讀。

      有感情地練讀晏子所說的話。

      ⑸師引讀,生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)

      ⑹討論:

      為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn),我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。

      2、理解第二句話的含義:

      ⑴請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法:

      ①晏子為什么說這話?

      ②楚王這么說是侮辱晏子什么?

      ③晏子這句話的含義是什么?

      ⑵理解第二句話的含義:

      要求學(xué)生誰想好了,就把含義寫到黑板上。

      ⑶評(píng)議:

      句子含義誰理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?

      生:難道齊國沒有人了嗎?

      既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?不中用:

      上等國──上等人。

      下等國──下等人是下等國。

      最不中用──最下等國。

      ⑷好,我們就選這位同學(xué)的意見,請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書,其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二⑵。

      ⑸晏子真是好口才,以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王,請(qǐng)大家練讀第4自然段,等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀──評(píng)議)

      ⑹分角色朗讀。

      ⑺請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn),楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉強(qiáng),多么,多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米,但楚王不肯善罷甘休,一計(jì)不成是又生又一計(jì),第三次較量又開始了。

      3、理解第三句話的含義:

      ⑴請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。

      ⑵含義想好了,請(qǐng)自由地到黑板上來寫寫。

      ⑶評(píng)評(píng)誰的含義寫得正確,(請(qǐng)寫得正確的同學(xué)說理由)。

      若生第三句理解有困難,則輔助練習(xí):

      柑桔在淮南(),在淮北(),原因是()。

      齊國人在齊國(),在楚國(),原因是()。

      ⑷誰能上來正式板書句子含義?請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑶。

      ⑸這一回晏子又勝了,真是主人主人魔高一尺──道高一丈,我們一起來讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

      ⑹這次楚王不再是陪著笑,而是只好──“賠不是了”,什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn)。)

      4、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果:

      ⑴從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?

      (楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服。)

      ⑵課文怎么寫的?

      ⑶是啊,楚王是完全被晏子征服了,而且是心服口服,那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過人智慧)

      僅僅憑過人的智慧?(愛國心)

      ⑷練習(xí):

      晏子以自己()和(),挫敗了楚王的三次侮辱,不但(),而且()。

      ⑸課堂小結(jié):

      今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力,也讀懂了課文,見識(shí)了一位才智過人,熱愛祖國的人才──晏子。

      真可謂:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍衛(wèi)尊嚴(yán)。

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