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    《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-04-13 08:20:29 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計范文

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計范文,希望對大家有所幫助。

    《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計范文

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,體驗算法多樣化。并能正確地進(jìn)行口算。

      2、結(jié)合具體情況,在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

      二、教材分析

      這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,新學(xué)期的第一節(jié)課,教材創(chuàng)設(shè)“三捆小樹”的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

      與過去教材相比,新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程,充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課標(biāo)精神,更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異,鼓勵學(xué)生獨立思考,產(chǎn)生不同的計算方法,為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,體驗算法的多樣化,力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識構(gòu)思。

      三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

      我校位于大慶市薩爾圖區(qū)最繁華地段,屬于市區(qū)重點學(xué)校,因此教學(xué)條件較優(yōu)越,具有多媒體教室、掛圖、學(xué)具等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,學(xué)生大多數(shù)來自城市,只有及個別是流動人口,每人手中具備一套學(xué)具。三年級的學(xué)生非常熟悉和喜愛新教材及配備的學(xué)具,新教材圖文并茂,加上學(xué)生之間可以親自動手操作和交流,加上學(xué)生愛說,敢說,愛做,敢做,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終處于一種樂于探索,積極主動的狀態(tài),學(xué)生在計算主面能夠選擇自己喜愛的方法。

      四、教學(xué)設(shè)計

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。師:同學(xué)們,你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹,那么今天我們來看一看,等待我們種的小樹有哪些數(shù)學(xué)知識。

      (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,同時對學(xué)生滲透環(huán)保教育。)

      2、出示主題圖

      觀察圖后和同座說說你看到了什么?(明確一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵”?

      (設(shè)計意圖:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的.意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了,已具備解讀情境中所隱含意思的能力,教師放手讓學(xué)生自己觀察,學(xué)會從情境中找出有效的信息的方法,這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。)

      (二)探索口算方法

      1、學(xué)生獨立列出算式并解答,小組交流。

      學(xué)生列出算式20×3,然后學(xué)生嘗試計算。讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個情境,在小組內(nèi)說一說,自己列出的算式含義,再說說計算方法。

      (設(shè)計意圖:教師充分放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學(xué)生獨立思考、小組交流、討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。)

      2、全班交流

      小組代表發(fā)言,得出20×3=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵樹,學(xué)生得出計算方法:

      ①、20×3就是3個20相加:20+20+20=60

      ②、因為2×3=6,因此20×3=60

      ③、可以把20看成10×2,這樣20×3可以變成10×6=60

      ……

      對于學(xué)生的計算方法,只要正確,教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚,請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法來計算。

      (設(shè)計意圖:全班交流為了體現(xiàn)學(xué)生的算法多樣化,使學(xué)生更加方便比較和選擇自己喜歡的計算方法。)

      3、解決問題:4捆一共有多棵?5捆呢?

      請同學(xué)們先試著解決。然后小組內(nèi)交流,全班匯報。

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