特殊韻母的教學設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的特殊韻母的教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1．學會復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
3．能用音節(jié)組詞說話，培養(yǎng)口頭表達能力。
教學重難點：聲母和ieüe相拼的音節(jié)作為重點進行練習。
教學準備：
1．單韻母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。
2．和課文配套的情景圖。
3．畫有四線三格的黑板一塊。
4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。
課時安排：2課時。
第一課時
一、復習
1．唱讀單韻母兒歌。
2．認讀復韻母：ai eiao uiiu（學生讀后問，剛才這些復韻母，你還記得它們的發(fā)音方法嗎？）
3．整體認讀音節(jié)：yu yi。
二、看語境圖，聽語境歌，引出新授內(nèi)容
1．引導看語境圖。
談話：前不久，我們剛過了一個愉快的中秋佳節(jié)。看，老師這里一幅圖畫的就是中秋節(jié)的夜晚（出示：圖、ie ）。
小朋友，你看到圖上有什么？（出示：üe 、er）
2．聽語境歌。
老師讀，學生欣賞：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。學生朗讀一遍。
3．揭示目標：圖上的復韻母就是漢語拼音12課要學習的內(nèi)容，要兩節(jié)課才學完。
這節(jié)課我們主要學習復韻母ie
三、教學復韻母ie
1．ie 的發(fā)音
⑴教師范讀，學生看口型變化。
⑵學生說說發(fā)音方法。
⑶教師再次范讀。
⑷學生用這種方法在小組里練習發(fā)音。
⑸指名讀。開兩列火車讀。齊讀。
2．ie 的四聲
⑴出示ie的四聲。
⑵學生在小組里練習。
⑶指名讀。
⑷齊讀。（邊讀邊打手勢）
⑸搶讀。
四、學習ie與聲母的拼讀
1．談話：復韻母ie 很喜歡和聲母交朋友，當它和聲母j、q、x碰在一起時，你會讀嗎？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）⑴學生在小組里練習拼讀。
⑵指名做小老師領讀。
⑶老師讀聲母和韻母，學生讀音節(jié)。
2．談話：老師這里還有很多音節(jié)，請大家靜下心來仔細看，并把它們暗暗地拼在心里。
⑴老師一張一張翻卡片，學生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵學生在小組里練習拼讀。⑶聽音取卡片。⑷做猜字游戲。
3．談話：這個帶調(diào)音節(jié)誰會讀？（出示：tiě）
⑴指名認讀。齊讀。
⑵有什么tiě?（學生進行組詞練習）
4．談話：這個誰來讀？（出示：niē）
⑴指名認讀。男女生讀。
⑵師：今天小朋友帶來了橡皮泥，我們一起來捏一捏，邊捏邊跟著老師讀：nie ,捏橡皮泥的nie 。
⑶學生捏橡皮泥。
⑷進行說話練習。
（師：你捏了什么？生：我捏了______。師：他捏了什么？你覺得怎么樣？生：他捏了______。我覺得______。師：這個是誰捏的？你覺得怎樣？生：這個蘋果是他捏的。我認為______。）
5．談話：你們的小手真巧，你們的小嘴真會說，下次勞動課上我們再來開展捏橡皮泥比賽，教學反思《《韻母ie 、 üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue及四聲》的教學設計和反思》。下面我們繼續(xù)學習新本領。（出示：布鞋的音節(jié)及圖）
⑴學生練習讀音節(jié)。
⑵指名先讀x-ié-xié,再讀bù xié.
⑶會讀的自己站起來讀。齊讀。
⑷指導用bùxié練習說話。
（師：圖上是一雙什么樣的'鞋？
生：圖上是一雙紅色的布鞋。
師：今天你腳上穿的是什么鞋？生說。
師：夏天到了，你穿什么鞋？生說。
師：你知道棉鞋是什么時候穿的？生說。
師：你喜歡穿什么鞋？為什么？生說。）
6．小結：剛才小朋友一起努力學習了復韻母ie 以及ie和聲母的拼讀。最棒的是還會給音節(jié)組詞、說話。下面老師給大家講一個有趣的拼音故事，想聽趕快坐端正。
（老師講述：在秋高氣爽的一天早上，復韻母ie 到公園散步。走著走著，它累了就在一張長椅子上休息。這時，它的好朋友大y來了，有禮貌的小i忙把座位讓給了大y，這樣復韻母ie就成了整體認讀音節(jié)ye。）
五、學習整體認讀音節(jié)ye
1．ye的讀音
⑴齊讀ye。
⑵出示ye的四聲，學生認讀。
⑶給ye的四聲組詞。（隨機出示：椰子圖及音節(jié)；野兔圖及音節(jié)；樹葉圖及音節(jié)。）
⑷練習讀音節(jié)：yēzi yětù shùyè
六、指導看書（學生在書上找出今天學的內(nèi)容，并讀一讀。）
七、鞏固
1．做放鞭炮游戲：liě miēyè bié。
2．讀句子：xiǎo lì lizài xiě zì。
八、總結
這節(jié)課上，小朋友學習了復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。大家積極開動腦筋，熱烈發(fā)言，學得真棒！下面我們學習最后一個本領，正確書寫復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。
九、作業(yè)
1．完成《小狀元》第一題中的ie 與ye的書寫。
教學反思：
我在教學生學習復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲中，學生都掌握得很好，我分幾個環(huán)節(jié)進行教學：引導學生觀察情景圖——讀準音（指導發(fā)準音，并注意發(fā)音部位和嘴型）——識記形——學會運用（拼讀教學），先讓學生觀察后按一定的順序介紹圖中的內(nèi)容。結合看圖練習說話，讓學生發(fā)現(xiàn)“ie、üe、er”的讀音。 “讀準音，ie和 üe在發(fā)音較短，e響亮而長，老師先示范，學生跟著模仿，反復練習發(fā)音。
在卷舌音er的發(fā)音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翹，表示卷舌的手勢，幫助學生正確發(fā)音，在練習發(fā)音時，引導學生觀察老師的口形，要求把舌頭卷起來，兩個音一起發(fā)出來，另外還可以借助er的有關詞語（兒童）、（耳朵）、（一二一），并告訴學生er是特殊韻母，只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們把它叫作“特殊復韻母。”識記字形：重點區(qū)分ie和ei的字形，我借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷交換位置讓學生認讀，區(qū)分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分清字形，只要把復韻母的第一個讀音讀準，就可以很容易把這兩個形近復韻母區(qū)分開來。
在整體認讀音節(jié)ye和 yue的教學時：先對比復習單韻母和整體認讀音節(jié)i—yi、ü—yu，并提示學生i和ü不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體音節(jié)。整體認讀音節(jié)與復韻母的教學結合進行，注意區(qū)別比較，ie和ye的讀音相同，ie是韻母，需要和聲母相拼才能夠組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，由y和üe組成，兩個成音節(jié)的時候，ü上兩點要省略。利用“字形變換歌”引導學生反復體會復韻母和整體認讀音節(jié)的不同。
在拼讀教學時：先復習拼讀方法。放手讓學生自主拼讀，但j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略。但老師不用自己說出來，引導學生觀察，讓學生自主發(fā)現(xiàn): j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略，可以同桌互相讀、指名讀、開火車讀像玩游戲的形式進行朗讀。通過這樣教學的形式進行學習，學生掌握得較快，教學的效果很好。
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