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    《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-04-10 17:30:55 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《“精彩極了”和“糟糕透了”》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 (精選3篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《“精彩極了”和“糟糕透了”》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 (精選3篇),希望對大家有所幫助。

    《“精彩極了”和“糟糕透了”》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 (精選3篇)

      《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計 1

      【設(shè)計理念】

      本課的教學(xué)設(shè)計,堅持以讀為本,把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時,通過有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對話,使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。

      2、有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

      3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

      【教學(xué)重點】

      引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

      【教學(xué)難點】

      引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字生詞卡片;課件。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,由題激趣

      美國作家巴德·舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)。看到這個題目,你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問?

      (可能提出的問題有:精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?……)

      就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。

      二、初讀課文,讀通讀順

      1、以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

      2、認(rèn)讀本課生字。

      3、師生輪讀,互相評價。

      三、速讀課文,整體感知

      1、快速讀文,邊讀邊想:

      文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分?

      2、交流:

      (教師點撥,指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的,了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)

      四、品讀課文,體會情感

      1、引導(dǎo)品讀“童年的故事”:

      ⑴ 自讀,思考:

      當(dāng)“我”寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的,“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評價的,“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句,用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀,再跟小組的同學(xué)討論一下。

      ⑵ 學(xué)生自學(xué),作批注,教師參與學(xué)習(xí)。

      ⑶ 班級交流:

      在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂:父親的“糟糕透了”的評價,一方面是因為父親比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量;另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價,認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了,才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”,父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。

      ⑷ 指導(dǎo)感情朗讀:

      重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。

      2、自主品讀“后來的認(rèn)識”:

      ⑴ 默讀作者“后來的認(rèn)識”的部分,提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

      ⑵ 質(zhì)疑、討論:

      學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題,可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題:

      ① 成年后,作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”?

      作者體會兒時的幸運是因為,一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親,她常常肯定“我”,給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個嚴(yán)厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面,所以我是多么的幸運。

      在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情,感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。

      ② 作者為什么說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”?

      這一句話寫出了“我”對母親,“精彩極了”的贊揚聲,和父親“糟糕透了”的批評聲,都有一個正確的認(rèn)識,那就是父母共同的出發(fā)點,一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心,所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒,意思是說,不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒,在愛的鼓舞下,不斷前進(jìn)。

      ⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍,體會體會作者內(nèi)心的感受。

      五、回讀課文,總結(jié)收獲

      1、從頭再讀文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲。

      2、談收獲:

      (可從思想感受,詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者。)

      3、學(xué)生總結(jié)寫法:

      (當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時,教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子,再次讀讀,細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法。)

      4、背誦自己喜歡的句、段。

      六、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫法

      1、拓展閱讀:《父愛,在拐彎處》:

      ⑴ 談感受。

      ⑵ 體會表達(dá)方法。

      2、借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法,把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

      《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計 2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會認(rèn)6個生字;

      2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

      3.引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

      教學(xué)重點

      體會課文中含義深刻的句子的意思。

      教學(xué)難點

      從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

      課時安排

      2 課時

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文,揭示課題

      1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

      2.今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”,還是“壞事”呢?

      二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

      1.檢查預(yù)習(xí)情況。

      2.學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。

      3.互相交流識記方法。

      三、嘗試自讀,討論交流

      1.學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書,同時思考下列問題:

      (1)課文講的是什么故事?

      (2)“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它們有什么關(guān)系?

      (3)哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚,哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。

      2.討論交流。

      四、朗讀課文,領(lǐng)悟情感

      1.教師范讀課文后,學(xué)生朗讀課文,可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學(xué)生朗讀個別段落。”

      2.從這篇課文中,你還了解到些什么?

      五、作業(yè)

      1.抄寫文中要求掌握的生字、詞語。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。

      眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋有點(迫不及待)懷著(一種)自豪感

      實在(等不及)了(一如既往)地鼓勵我把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)

      2.背記自己喜歡的.三兩個句子,互相交流啟發(fā)。

      二、以問促讀,理解課文

      1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?

      (七八歲時;幾年后;現(xiàn)在。)

      2.“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?

      (文中的“精彩”也好,“糟糕”也罷,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點,那就是愛。)

      3.哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚,哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?為什么?(學(xué)生說到哪段,就讀哪段,理解哪段。)

      4.“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎?為什么?

      (母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,而父親的“警告”則時常提醒自己“小心,注意,總結(jié),提高”。他既擁有母親慈祥的愛,激勵他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。)

      要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法,教師相機誘導(dǎo),但不要把自己的認(rèn)識強加于學(xué)生。

      5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞,那父親和母親到底誰說對了,誰說錯了呢?(世界并不是簡單的是非組合體,他們都對,但父親似乎過火了點。母親善意的謊言,動機是好的,也沒錯。肯定容易,否定也容易,難的是有機結(jié)合,恩威并濟。俗話說得好:“要讓小兒安,七分饑來三分寒。”可見,適度的否定必不可缺。)

      6.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”,想想那又將如何。

      三、聯(lián)系生活,深化理解

      生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢?

      四、總結(jié)

      你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”,切記:站直了,別趴下。

      四、有感情地朗讀全文,背誦喜歡的部分

      五、板書設(shè)計

      “精彩極了”和“糟糕透了”

      表揚(滿懷信心) 批評(沉重)

      (慈愛)母親我父親(嚴(yán)肅)

      寫第一首詩

      教學(xué)反思

      一、教材特點:本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章,全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對反義詞為切入點,以“我的詩到底是精彩極了,還是糟糕透了?父親和母親的話誰說對了?你的理由是什么?”來引入,并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學(xué),最后還用這幾個問題來總括全文,引發(fā)學(xué)生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。

      二、教學(xué)形式可以多種多樣。可以用朗讀感悟的方法,也可以采取辯論中體會的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點,找出理由辯論;通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現(xiàn),都是孩子成長必需的道理。

      《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計 3

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用。

      2、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力,發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。

      3、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

      4、學(xué)會生字,理解文中不懂的生詞。

      5、在討論的基礎(chǔ)上能及時寫下自己的真情實感。

      【學(xué)習(xí)重、難點】

      對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的理解。

      【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

      預(yù)習(xí),大體了解課文的內(nèi)容,提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。

      【課時劃分】

      兩課時。

      【教學(xué)設(shè)計】

      第一課時

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

      2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀,討論解疑。

      〖教具準(zhǔn)備

      1、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。

      2、抄有整理學(xué)生提出的問題的投影片。

      〖教學(xué)過程

      一、談話,朗讀詩歌引出課題

      1、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。

      2、由課題提出問題:

      ⑴ 為什么要打引號?

      ⑵ 分別是誰說的?

      ⑶ 為什么會這么說?

      二、自讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自由讀課文。

      2、思考:

      為什么會有兩種完全不同評價?

      3、再讀課文,質(zhì)疑問難:

      (引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。)

      ⑴ 父母各自不同的評價對孩子起了什么作用?

      結(jié)合實際談感受,相機指導(dǎo)感情朗讀。

      (花時間使學(xué)生切實理解第一個問題,這對解決后兩個問題起著關(guān)鍵作用。)

      ⑵ 為什么我越來越體會到我是多么幸運?

      以生活例子具體說說幸運和不幸運。

      ⑶ 作者為什么說精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?

      結(jié)合第二題,以簡筆畫形式來理解。

      4、小組合作,探究,解疑。

      5、班內(nèi)交流、匯報成果,教師點撥,相機指導(dǎo)感情朗讀。

      三、小結(jié)

      四、作業(yè)

      準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。

      【板書設(shè)計】

      19、精彩極了和糟糕透了

      母親:鼓勵 父親:批評

      兼而有之(幸運)

      只有一種(引入歧途)

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