八年級(jí)上冊(cè)《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-29 04:20:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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八年級(jí)上冊(cè)《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的八年級(jí)上冊(cè)《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級(jí)上冊(cè)《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　八年級(jí)上冊(cè)《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。

　　教育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。

　　策略和方法：

　　朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

　　教學(xué)媒體：

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　請(qǐng)大家回想一下，有什麼職業(yè)是過(guò)去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什麼？（因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。）那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來(lái)看一下，“信客”到底是做什麼的'？

　　二、整體感知。

　　1、這篇課文比較長(zhǎng)，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？

　　（這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生基本上都能找出來(lái)，但是概括的語(yǔ)言并不是很簡(jiǎn)練。但是，對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn)，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門(mén)路。）

　　1）信客信客就在一個(gè)信字——誠(chéng)信無(wú)私

　　2）終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨

　　3）收入微薄，生活貧窮——待人寬容

　　4）最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。

　　2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼？）

　　誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　（學(xué)生基本上能說(shuō)個(gè)差不多。但有時(shí)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用的還是不好。口頭語(yǔ)比較多一些。）

　　3、那麼分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來(lái)！

　　都能對(duì)號(hào)入座。只是語(yǔ)言繁瑣，不凝練。

　　4、可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？

　　險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴(lài)的信客。

　　（這個(gè)問(wèn)題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來(lái)。）

　　5、那麼，信客成長(zhǎng)起來(lái)后，作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫(xiě)？

　　重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折？

　　回鄉(xiāng)教書(shū)。

　　7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話(huà)？

　　好人有好報(bào)。

　　社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來(lái)道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來(lái)大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí)，又來(lái)紛紛吊唁。

　　8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

　　因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮屑に?/p>

　　9、請(qǐng)寫(xiě)出一段話(huà)，作為信客墓碑上的文字。

　　（這道題開(kāi)放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。）

　　現(xiàn)摘抄幾則如下：

　　馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無(wú)私，為吾敬之人某某。

　　王彬：我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！

　　徐云龍：村中之翼。

　　嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

　　您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來(lái)了無(wú)限的美好。

　　于剛：尊敬的校長(zhǎng)，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

　　楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡。

　　10、本文的語(yǔ)言有何特色？

　　《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。

　　《背影》：樸素平實(shí)。

　　《臺(tái)階》：十分口語(yǔ)化。

　　原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。

　　三、作業(yè)。

　　1、把課后詞語(yǔ)加意思寫(xiě)一遍，并且背過(guò)。

　　2、把自己的墓志銘整理在本子上。

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　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大的便利，手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。”讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，體會(huì)他們的苦澀人生吧！

　　二、閱讀感知

　　1、作者及及背景介紹：（課件演示）

　　2、師生共同朗讀課文：

　　A：師出示目標(biāo)（課件演示）；生根據(jù)師出示的目標(biāo)，結(jié)合自己的實(shí)際，有選擇性地或創(chuàng)造性地寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　B：生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的感受（可以是知識(shí)與能力方面的，可以是過(guò)程與方法方面的.，可以是情感與價(jià)值觀方面的）。

　　C：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)本文中自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞呢？

　　三、合作探究

　　A：學(xué)生選讀課文某一段或幾段。

　　（1）針對(duì)所讀的段落設(shè)計(jì)1、2個(gè)問(wèn)題并思考。

　　（2）對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行典型的收集，并篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)相互答或師點(diǎn)撥。（板書(shū)問(wèn)題）

　　（3）同桌討論相互提出的問(wèn)題（師或生沒(méi)有解決的問(wèn)題）

　　B：師提出問(wèn)題，生思考并回答。

　　（1）作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？

　　（2）作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？

　　四、專(zhuān)項(xiàng)探究。

　　（語(yǔ)言特色的了解）

　　A：學(xué)生跳讀全文，勾畫(huà)出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句，用下列的句式簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。

　　我認(rèn)為：……這個(gè)句子美，是因?yàn)椤?/p>

　　B：學(xué)生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。

　　C：教師小結(jié)本文的語(yǔ)言特色。（質(zhì)樸典雅，精辟暢達(dá)）

　　五、整合創(chuàng)新

　　學(xué)生用如下句式說(shuō)一說(shuō)信客的形象：（師板書(shū)）

　　我認(rèn)為信客是……的人，從文章……可以看出，我想對(duì)文中的信客說(shuō)：……

　　六、活動(dòng)與探究：

　　課后第三題：為墓碑寫(xiě)一段話(huà)。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及其作品。

　　2、了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3、學(xué)會(huì)抓住具體事例分析概括人物的方法。

　　4、從單元整體感知人間真性情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者寫(xiě)作意圖，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)方法：

　　1、自讀點(diǎn)撥。

　　2、誦讀品味。

　　3、感悟法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　由“信”字入手，信，書(shū)信，誠(chéng)信。會(huì)意字，人言為信。

　　二、作者簡(jiǎn)介、字詞

　　三、整體感知

　　1、信客是一種什么職業(yè)？

　　用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括

　　2、信客的職業(yè)道德是什么？

　　突出重點(diǎn)

　　3、與現(xiàn)代交通相比，過(guò)去的信客存在哪些困難？

　　四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物

　　我認(rèn)為信客是一個(gè)的'人，從文章——可以看出來(lái)，我想對(duì)大家說(shuō)（或我想起了）。

　　從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢？

　　1、怎樣分析人物。

　　記住一定要聯(lián)系具體事例。

　　2、學(xué)到了一些寫(xiě)人物的方法吧。

　　3、積累了作文素材。

　　五、回顧、感悟

　　同學(xué)們，人是世間萬(wàn)物的主體，人類(lèi)主宰著這個(gè)世界，不同的人造就了不同的人生，我們?cè)谶@個(gè)世界上行走著書(shū)寫(xiě)著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來(lái)，阿長(zhǎng)讓我們感受到了善良，《背影》和《臺(tái)階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛(ài)和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì)到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠(chéng)信二字。

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　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　１、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　２、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

　　【能力目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。

　　【教育目標(biāo)】

　　１、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。

　　２、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語(yǔ)言。

　　３、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

　　４、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)媒體】

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　一、導(dǎo)入

　　教師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？

　　學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。

　　教師：看來(lái)大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？

　　學(xué)生：送奶工人，公交車(chē)司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣(mài)菜的叔叔阿姨等。

　　教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》。

　　二、整體感知

　　１、大家快速瀏覽一下課文，你對(duì)信客這份工作是做什么的？信客的工作留給你最大的印象是什么？

　　學(xué)生：苦。

　　２、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？

　　⑴總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。

　　⑵信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

　　⑶信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿(mǎn)兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

　　⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。

　　３、你喜歡信客嗎？為什么？

　　（提示本文為記人的散文、寫(xiě)人要寫(xiě)他的事跡，通過(guò)事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。）

　　誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　４、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫(xiě)？

　　重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的`事跡；具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　５、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們。

　　６、可是為什麼作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？

　　寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴(lài)的信客。

　　７、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

　　因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮屑に?/p>

　　８、請(qǐng)寫(xiě)出一段話(huà)，作為信客墓碑上的文字。

　　９、說(shuō)說(shuō)你劃出的精彩語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析

　　三、拓展

　　誠(chéng)信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來(lái)，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，再市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？

　　四、布置作業(yè)

　　１、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍。

　　２、把墓志銘整理在本子上。

　　八年級(jí)上冊(cè)《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　執(zhí)教者的教學(xué)思路是課堂的脈絡(luò)主線(xiàn)，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)出來(lái)的。本節(jié)課劉老師充分考慮學(xué)生思維水平，結(jié)合《信客》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，然后鎖定教學(xué)目標(biāo)，以問(wèn)題項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單：

　　自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：

　　朗讀課文，邊朗讀邊思考以下四個(gè)問(wèn)題

　　1、概括文章每個(gè)部分的內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)用三個(gè)詞概括老信客的一生，并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘?xiě)老信客。

　　3、看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)了信客怎樣的`為人。

　　4、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹(shù)碑立傳？

　　四個(gè)任務(wù)，前一個(gè)是后一個(gè)問(wèn)題基礎(chǔ)，后一個(gè)又是前一個(gè)問(wèn)題發(fā)展，整個(gè)問(wèn)題串構(gòu)成了課堂探究主線(xiàn)，經(jīng)自主探究、合作學(xué)習(xí)、釋疑解惑、目標(biāo)檢測(cè)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，可謂是脈絡(luò)清晰，有板有眼，也較好發(fā)生在課堂實(shí)際教學(xué)中。這也是本次匯報(bào)課語(yǔ)文教師共同優(yōu)點(diǎn)

　　二、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：

　　課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的合理制定和有效達(dá)成，是衡量課堂效果重要指標(biāo)。本課孫老師制定教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、抓住全文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。

　　2、了解信客的事跡，體會(huì)信客的為人。

　　3、感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的真正原因：

　　目標(biāo)設(shè)定較為具體、全面、適當(dāng)、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。經(jīng)45分鐘課堂教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況是基本實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，用模糊數(shù)學(xué)觀點(diǎn)刻畫(huà)實(shí)現(xiàn)率70%。

　　三、關(guān)于教學(xué)策略選擇

　　孫老師選擇：“目標(biāo)定向——自主學(xué)習(xí)———合作學(xué)習(xí)——釋疑解惑——目標(biāo)檢測(cè)——總結(jié)提升”六環(huán)節(jié)教學(xué)策略，突顯課改理念、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂教學(xué)基本做到有機(jī)整合，各環(huán)節(jié)時(shí)間比分配恰當(dāng)，環(huán)節(jié)銜接緊湊。特別是檢測(cè)環(huán)節(jié)留有充分時(shí)間。

　　四、關(guān)于教師表現(xiàn)：

　　一個(gè)教師的性格、興趣、知識(shí)都會(huì)影響課堂教學(xué)發(fā)展變化，整節(jié)課孫老師較好體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，富有激情，教態(tài)落落大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、干脆、利索。但調(diào)動(dòng)學(xué)生效果并不理想。

　　五、關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)：

　　可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)生參與就沒(méi)有課堂教學(xué)效果，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，回答問(wèn)題自信心、語(yǔ)言流暢性、小組合作意識(shí)、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說(shuō)學(xué)生主體性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

　　六、關(guān)于教學(xué)策略有效性

　　自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、釋疑解惑對(duì)于這些環(huán)節(jié)還處于初級(jí)理解階段，時(shí)效性不高。

　　七、亮點(diǎn)：

　　1、課導(dǎo)入也算精彩

　　2、注重雙基字、詞鞏固比較好。

　　3、較好體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

　　4、檢測(cè)環(huán)節(jié)題設(shè)計(jì)比較好，時(shí)間分配合理。

　　八、建議改進(jìn)地方

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性和新鮮性。

　　2、學(xué)生回答問(wèn)題，只能說(shuō)出答案，而不能說(shuō)出推斷理由，偏離文本。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)精神需要培養(yǎng)，例如回答問(wèn)題精神頭不足，自信心不強(qiáng)等。

　　4、關(guān)于教學(xué)策略實(shí)效性不強(qiáng)。例如學(xué)生如何展示。小組學(xué)習(xí)讓人看得到、聽(tīng)得著東西少。