鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。

　　2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí) 作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方面來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、一些鯨的圖片。

　　2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　2、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查

　　字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

　　出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。

　　2、認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　3、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？

　　四、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　2、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。

　　3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。

　　4、小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　體形——大

　　9.鯨 種類——多

　　進(jìn)化過(guò)程

　　生活習(xí)性

　　第二課時(shí)

　　一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　1、自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。

　　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。

　　2、快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介

　　紹了鯨的生活習(xí)性。

　　4、鯨分為兩類，它們?cè)谏�活�?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。

　　5、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

　　6、輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

　　三、出示資料，延伸擴(kuò)展

　　1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)

　　搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　重量——大

　　9. 鯨 進(jìn)化：陸地——淺海——海洋

　　分類：須鯨、齒鯨

　　生活習(xí)性：吃食——呼吸——睡覺(jué)——繁殖生長(zhǎng)

　　《鯨》教學(xué)反思

　　《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

　　五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段，但注意力集中時(shí)間還是比較短，回答問(wèn)題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有一講到底，而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚(yú)，因此有很多人管它叫鯨魚(yú)，連漢字的寫(xiě)法也是帶著魚(yú)字旁，為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物呢？，然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)，可以采用自己喜歡的方式（如提問(wèn)、畫(huà)畫(huà)、表演、朗誦等

　　形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí)，學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道，條理清楚。

　　另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一直重視語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。

　　鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

　　1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎?

　　(板書(shū)課題“鯨”。)

　　3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。

　　二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

　　1、按要求自讀、自學(xué)：

　　讀課文，要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě);理解字義、詞義，不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。

　　2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。

　　(教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)

　　3、全班交流自學(xué)所得：

　　⑴ 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：

　　(“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”)

　　⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：

　　垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。

　　⑶ 朗讀課文：

　　(師生探討某些句段的讀法。)

　　⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性：

　　(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)

　　4、各小組提出不懂的問(wèn)題。

　　三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：

　　這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。

　　二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

　　1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

　　自學(xué)提示：

　　⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

　　⑵ 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處?

　　① 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤。

　　② 進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

　　③ 種類: 須鯨、齒鯨。

　　④ 生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。

　　2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

　　3、全班探討，突破重難點(diǎn)：

　　⑴ 探討一：鯨的形體很大

　　① 從哪里可以看出鯨的大?

　　② 作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?

　　用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　③ 把你的感受讀給大家聽(tīng)。

　　⑵ 探討二：鯨為什么不是魚(yú)

　　① 鯨是哺乳動(dòng)物。

　　② 為什么形體像魚(yú)?

　　進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

　　③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

　　④ 從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?

　　鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。

　　⑤ 課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　　⑥ 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

　　⑶ 探討三：鯨的種類與食物

　　① 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的?

　　齒鯨：大魚(yú)和海獸

　　須鯨：蝦和小魚(yú) 一頓兩千公斤

　　② 須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)

　　⑷ 探討四：鯨的生活習(xí)性

　　① 文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?

　　食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。

　　② 請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹：

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。

　　看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。

　　③ 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?

　　數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

　　④ 再讀課文：

　　想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

　　三、你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家

　　四、回顧總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。

　　2、自己整理筆記。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。

　　鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　《鯨》是一篇說(shuō)明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。

　　根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　一、填一填

　　課文寫(xiě)到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

　　鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有( )萬(wàn)公斤重，最小的也有( )公斤。我國(guó)捕獲一頭( )公斤重的鯨，有( )米長(zhǎng)，舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有( )長(zhǎng)，( )公斤重，一天能長(zhǎng)( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。

　　通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。

　　二、說(shuō)一說(shuō)

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú)，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫(xiě)了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫(xiě)下列表格：

　　種類 項(xiàng)目 有無(wú)牙齒 食物 呼吸 須鯨 齒鯨

　　通過(guò)填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。

　　四、畫(huà)一畫(huà)

　　文章第六自然段寫(xiě)了鯨怎樣睡覺(jué)。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺(jué)的`樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺(jué)的樣子畫(huà)下來(lái)。要求簡(jiǎn)筆畫(huà)即可。只要能畫(huà)出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　五、寫(xiě)一寫(xiě)

　　“鯨不屬于魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書(shū)并展開(kāi)想象的翅膀，然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，具體如下：

　　先讀下面的片段，再按要求寫(xiě)一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：

　　1、想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的?蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?

　　2、寫(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。

　　這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開(kāi)想象、寫(xiě)作，將讀、想、寫(xiě)巧妙地融為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字，作比較，打比方等說(shuō)明事物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　4、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明事物的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)(簡(jiǎn))

　　一、揭題激趣

　　同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎?(板書(shū)：鯨jing)

　　出示投影：

　　你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識(shí)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　1、初讀感知：

　　⑴ 檢查預(yù)習(xí)情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)。

　　⑶ 說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預(yù)習(xí)，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。

　　2、指明分節(jié)讀課文。

　　3、理清脈絡(luò)：

　　說(shuō)說(shuō)每節(jié)各講了什么?給課文分段。

　　4、教師小結(jié)。

　　5、布置作業(yè)：

　　課后每人畫(huà)一條鯨。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

　　鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。

　　鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習(xí)性既有相同，又有不同。

　　(以上兩句話第一句聽(tīng)一遍，第二句聽(tīng)兩遍，再分別請(qǐng)若干學(xué)生練說(shuō)。)

　　老師把這兩句話寫(xiě)在了大屏幕上。(媒體出示)請(qǐng)大家再一起讀一讀。

　　二、講讀第一段

　　是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它到底有多大呢?

　　指名讀第一段，其他同學(xué)邊思考邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。

　　(最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有2000公斤。)

　　鯨很大很大，最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有2000公斤。

　　你覺(jué)得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū)：列數(shù)字。)

　　這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢?(其它各句)

　　師生小結(jié)：

　　(投影出示畫(huà)面。)

　　根據(jù)投影，師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內(nèi)容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū)：作比較。)

　　三、講讀第二段

　　這里，作者用列數(shù)字，作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn)：大。(板書(shū)：大)這

　　很大很大的鯨就生活在海洋里，因?yàn)樾误w象魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類呢?

　　自由輕聲讀第二段，思考上述問(wèn)題。

　　請(qǐng)你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子必須有哪幾個(gè)條件?

　　1、很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代。

　　2、環(huán)境變化，器官退化。

　　四、引讀第三段

　　鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒(méi)有……(牙齒);另一類是……(齒鯨)，有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。

　　1、自學(xué)第四段：

　　須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些相同和不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們?cè)赺_方面有__同，表現(xiàn)在__”(填空

　　句式媒體出示)的句式匯報(bào)你的自學(xué)結(jié)果。

　　2、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：

　　⑴ 吃食方面：

　　相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快;不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學(xué)生上臺(tái)演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。

　　⑵ 呼吸方面：

　　相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現(xiàn)象;不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機(jī)揭示另一說(shuō)明事物的方法：打比方。

　　⑶ 睡覺(jué)方面：

　　方法相同，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，選擇2位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫(huà)的對(duì)嗎?

　　⑷ 生長(zhǎng)方面：

　　相同點(diǎn)是胎生，生長(zhǎng)速度快，壽命很長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法?

　　3、質(zhì)疑：

　　你還有什么不理解的地方嗎?

　　五、總結(jié)課文

　　根據(jù)板書(shū)小結(jié)本課內(nèi)容。

　　創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境：

　　假如我國(guó)捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運(yùn)送到常州，陳列在動(dòng)物園里，來(lái)觀看的游人絡(luò)繹不絕，你能給他們當(dāng)一回解說(shuō)員嗎?根據(jù)你今天學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合你平時(shí)看到的知識(shí)，同桌先練說(shuō)，再指名上臺(tái)表演。

　　六、布置作業(yè)

　　請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)到的一種(或幾種)說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。

　　【教學(xué)體會(huì)】

　　《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì)感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：

　　一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面

　　由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新異的事物，所以我運(yùn)用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的對(duì)比很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

　　二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些相同，哪些不同?”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，再以“我發(fā)現(xiàn)它們?cè)赺_方面有__同，表現(xiàn)在__”的句式練說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。

　　三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用

　　心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)外，還安排讓學(xué)生看，畫(huà)，思，寫(xiě)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。其實(shí)，學(xué)生的解說(shuō)就是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)，這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動(dòng)多了，也巧妙多了。