小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課10字生字。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。
教學(xué)重點、難點：
在朗讀中感受達(dá)爾文對科學(xué)的熱愛，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。
教具：
達(dá)爾文圖片
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（出示達(dá)爾文畫像）你對他有了解嗎？
2、檢查課前收集的有關(guān)達(dá)爾文的資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時給予表揚和鼓勵。你知道達(dá)爾文是怎樣走進(jìn)科學(xué)大門的嗎？
3、師相機揭題：科學(xué)的大門。
二、激趣朗讀，體驗感悟
1、選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。
2、交流讀書感受，相機板書生字新詞：大自然、觀察、浪費、談起、科學(xué)、釣魚并認(rèn)讀。
3、交流：你從文中了解到達(dá)爾文小時候都喜歡做哪些事情？并相機指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)到這，你想對達(dá)爾文說些什么？
5、達(dá)爾文的同學(xué)對達(dá)爾文說了些什么呢？達(dá)爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）
6、從達(dá)爾文的話中你明白什么？帶著你的理解再讀讀這一段。
三、開放課堂，延伸升華
1、多年以后，達(dá)爾文成了英國著名的科學(xué)家。一次，他遇見了小時說他“把時間都浪費在沒有用的玩意上”的那個同學(xué)。你知道他們會怎樣說，怎么做嗎？請同學(xué)們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。
2、展示續(xù)編及表演
3、師生共談體會
四、布置作業(yè)
繼續(xù)用多種方式搜集有關(guān)送爾文的資料，并制成“手抄報”。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
能搜集、整理有關(guān)細(xì)菌和病毒的資料。
情感態(tài)度與價值觀：
能從正反兩個方面看待細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能從不同的角度描述細(xì)菌的特點。
2、能說出細(xì)菌和病毒的`異同點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片（每組4個）、報紙（每組2張）、資料（每人一份、書每組一本）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)細(xì)菌的資料，填寫問題卡。
教學(xué)重點：
細(xì)菌和病毒的特點。
教學(xué)難點：
細(xì)菌的繁殖速度。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，形成問題
簡述虎克故事。（人教版小學(xué)三年級語文上冊玩出了名堂）
師：虎克的這種執(zhí)著、創(chuàng)新、求實、求真的態(tài)度就是科學(xué)精神，是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。他發(fā)現(xiàn)的“小居民”叫做細(xì)菌，細(xì)菌究竟是什么樣的？它有什么特點？大小、形狀、繁殖方式是怎樣的？同學(xué)們想知道嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《細(xì)菌和病毒》。
二、閱讀資料，認(rèn)識細(xì)菌
1、檢查資料，準(zhǔn)備閱讀。
師：老師給同學(xué)們布置了課前作業(yè)，搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。同學(xué)們都搜集到了嗎？今天的課堂就同學(xué)們展示的平臺，請把課前搜集的資料拿出來，同老師給你們準(zhǔn)備的資料放在一起。這節(jié)課我們通過閱讀這些資料，獲取關(guān)于細(xì)菌的知識。希望同學(xué)們從資料中找出有關(guān)“細(xì)菌的大小”、“細(xì)菌的形態(tài)”、“細(xì)菌的生活”、“細(xì)菌的繁殖”這些信息。
2、出示提示，講述要求。
（1）篩選從資料中找出與問題有關(guān)的章節(jié)和篇目；
（2）瀏覽快速的瀏覽找出與問題有關(guān)的段落；
（3）勾畫勾畫出段落中與問題有關(guān)的中心詞句；
（4）解釋用勾畫的中心詞句，試著解釋問題，如果能夠解釋清楚，就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果不能解釋就返回到開始，重新篩選資料。
（5）整理將閱讀到的有關(guān)詞句、數(shù)據(jù)、圖片等進(jìn)行分類記錄在卡片上；
（6）交流將自己搜集到的資料與小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
比一比，哪個組在最短的時間內(nèi)，獲取的信息最多，最準(zhǔn)確。
3、分組閱讀，整理資料。
4、分析綜合，形成知識。
（1）匯報交流，初步認(rèn)識。
1）細(xì)菌的大小。
2）細(xì)菌的形態(tài)。
3）細(xì)菌的生活。
4）細(xì)菌的繁殖。
采用一名學(xué)生匯報完畢，其他學(xué)生補充的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并板書。
（2）播放課件，加深認(rèn)識。
師：細(xì)菌到底有多小？細(xì)菌的三種形態(tài)分別是什么模樣？細(xì)菌如何生活？細(xì)菌的繁殖速度到底有多快？請帶著問題觀看課件。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課件內(nèi)容，加深對細(xì)菌的特點的認(rèn)識。
1）細(xì)菌的大小——用頭發(fā)絲與細(xì)菌進(jìn)行比較。
2）細(xì)菌的形態(tài)——各種菌圖及細(xì)菌的鞭毛。
3）細(xì)菌的生活——衣食住行四方面。
4）細(xì)菌的繁殖——用連續(xù)對折報紙的方法模擬細(xì)菌的繁殖，讓學(xué)生知道計算方法，并想象出細(xì)菌繁殖之快。
（3）抽象概括，形成知識。
學(xué)生說說自己對細(xì)菌的哪一個特點感受最深，具體說一說。
小結(jié)：通過大家匯報的這些信息，我們知道了細(xì)菌極其微小，有三種形態(tài)，這是細(xì)菌的外形特點；細(xì)菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度極快，這是細(xì)菌的生命特點。
三、分析比較，認(rèn)識病毒
師：常常與細(xì)菌結(jié)伴的是病毒，它和細(xì)菌有什么區(qū)別呢？老師請同學(xué)們閱讀資料，看完以后請用自己的話說一說它們的區(qū)別。播放課件。
學(xué)生匯報。
教師歸納：病毒比細(xì)菌小得多，病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里。
四、知識拓展，深化認(rèn)識
師：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，細(xì)菌與動植物一樣，都是有生命的，和人類、動植物共同生活在這個世界上，它們也是生物界的成員，屬于微生物，與我們的生活有著密切的關(guān)系。請同學(xué)們閱讀課件內(nèi)容，說一說細(xì)菌病毒與人有怎樣的關(guān)系。
1、細(xì)菌和病毒對人、動物、植物的危害。
播放課件，學(xué)生閱讀課件內(nèi)容，匯報。
2、細(xì)菌和病毒的益處。
師：其實，危害人類健康的細(xì)菌或病毒只是一小部分，大多數(shù)細(xì)菌或病毒對人類無害，有些細(xì)菌或病毒對人類是有益的。
請同學(xué)們看圖片（腐爛的蘋果與動物的尸體），想象一下，如果世界上沒有了細(xì)菌和病毒，會變成什么樣子？
學(xué)生回答。
師：細(xì)菌能分解腐爛的動植物，是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成員，除此之外還有那些益處呢？請同學(xué)繼續(xù)閱讀。
播放課件，閱讀細(xì)菌和病毒的益處，匯報。
五、運用知識，實踐創(chuàng)新
（一）布置作業(yè)一，豐富細(xì)菌和病毒知識。
根據(jù)細(xì)菌和病毒的特點以及細(xì)菌病毒的危害和益處，說說日常生活中應(yīng)該怎樣講究個人衛(wèi)生。
（二）布置作業(yè)二，設(shè)計“控制H1N1流感”的方案
要求：
1、搜集有關(guān)“埃博拉病毒生存的條件”。
2、展開自己的奇思妙想，設(shè)計“控制埃博拉病毒”的方案。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計3
探究目標(biāo)：
1、能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案。
2、能夠用實驗證實自己的設(shè)想。
3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。
知識目標(biāo)：
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。
2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。
科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：
能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重點難點：
能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設(shè)想。
教具準(zhǔn)備：
橡膠球、大頭針等，觀察記錄表、拓展練習(xí)等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動起來，并且想想是什么力使它動起來。
二、活動：讓小球動起來
建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計，然后自己驗證，再請同位同學(xué)學(xué)驗證。
1、教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來？看誰的方法多、誰的方法妙。
2、想與設(shè)計：將自己的想法記在觀察記錄表中
3、驗驗證自己的猜想與設(shè)計。
4、交流匯報：
5、交流與評價：誰想的方法多而奇特
6、思考：
⑴ 實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動的？并將結(jié)論寫在教材的橫線上（P38）。
⑵ 結(jié)合課本P38中圖片請學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的？
⑶ 讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運動發(fā)生改變的例子。
物體運動方式：
教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：
1、物體運動起來方式是不是一樣的？
2、結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運動分別屬于哪種運動方式：平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點：并分辨出每種形式的特點。
3、學(xué)生舉例說說物體運動的方式。
三 、拓展延伸（每個學(xué)生一份）
1、填空：
⑴ 我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\動。
⑵ 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開始運動的。
⑶ 下列物體的運動方式屬于轉(zhuǎn)動的是 （）；屬于平動的是（）；屬于振動的是（）。
A、轉(zhuǎn)椅的運動
B、鐘擺的運動
C、滑滑梯
D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運動
E、拉抽屜
F、自行車輪的運動
2、帆車比賽（課外小組自己組織完成）
A、比賽規(guī)則：
⑴、只能用嘴吹一口氣。
⑵、吹車的什么部位都行。
⑶、車的行程遠(yuǎn)者為贏。
⑷、各大組組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報給老師。
B、比賽帆車說明：
學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠。