一年級(jí)小書(shū)架教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-11 08:32:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)小書(shū)架教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的一年級(jí)小書(shū)架教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎大家分享。

一年級(jí)小書(shū)架教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　一年級(jí)小書(shū)架教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　《小書(shū)架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

　　2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)課部分

　　結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

　　教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書(shū)”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話(huà)，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　2、聽(tīng)讀識(shí)字

　　聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。

　　由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí) 處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

　　熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。

　　識(shí)字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo) 學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力及想象力。

　　3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí) 慣

　　本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

　　3、認(rèn)識(shí)到書(shū)與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、字詞卡片

　　2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜歡的書(shū)。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話(huà)：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的？丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹汀?lái)，讓我們一起去看看他的小書(shū)架吧。

　　2、復(fù)習(xí)單韻母

　　二、讀文

　　1、老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

　　3、誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀？

　　4、我們大家一起來(lái)讀讀吧！

　　三、識(shí)字

　　1、小書(shū)架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。

　　2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的.字。

　　3、不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

　　4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。

　　四、再讀課文

　　1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

　　2、你的小書(shū)架上擺了哪些你最喜歡的書(shū)，說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。

　　3、你喜歡你的小書(shū)架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

　　4、讀全文。可以加動(dòng)作。

　　5、試著背誦。

　　五、寫(xiě)字

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。

　　2、記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫(huà)筆順。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、練習(xí)

　　猜字游戲

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　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐步適應(yīng)了在學(xué)校的學(xué)習(xí)。我班41個(gè)孩子。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)雖參差不齊，但學(xué)習(xí)的興趣還是很濃的，加上這篇課文比較簡(jiǎn)單，很多孩子在沒(méi)學(xué)之前就已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)背了。所以，在認(rèn)字方面沒(méi)有大的問(wèn)題。但本班大多數(shù)學(xué)生為農(nóng)民工子女，家庭環(huán)境不是很好，在主動(dòng)學(xué)習(xí)以及閱讀方面沒(méi)有足夠的意識(shí)。所以本課的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)過(guò)的單韻母的.復(fù)習(xí)，對(duì)“上、中、下”位置的認(rèn)識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣幾方面。

　　教材分析

　　《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。

　　本課主要講了“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和我的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。

　　這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫(xiě)，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖認(rèn)識(shí)上、中、下三個(gè)方位，明白上和下意思是相反的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、朗讀背誦兒歌.

　　2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字.

　　教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入

　　同學(xué)們,你們喜歡看書(shū)么?今天老師和大家一起去參觀丁丁的小書(shū)架,現(xiàn)在讓我們一起去看看吧!出示課件小書(shū)架圖片板書(shū)"小書(shū)架",學(xué)生齊讀。

　　二、教授新課

　　﹙一﹚、看圖說(shuō)話(huà)，師問(wèn)生答

　　小朋友們看,這就是丁丁的小書(shū)架,書(shū)架上都有些什么書(shū)?誰(shuí)能從上往下來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生看圖回答)哦,這么多的書(shū),那老師想考考你們,丁丁爸爸的書(shū)在書(shū)架的什么位置?(生回答上面,師板書(shū)"上面")他媽媽的書(shū)呢?(生回答中間,師板書(shū)"中間")丁丁的呢?(生回答下面,師板書(shū)"下面")小朋友答的很對(duì),那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書(shū)分類(lèi))

　　﹙二﹚、認(rèn)讀生字，讀通課文

　　1、小朋友們看黑板,找一名小老師來(lái)領(lǐng)讀黑板上的詞語(yǔ).(上面,中間,下面)丁丁是按照上,中,下這樣的順序來(lái)介紹他的小書(shū)架的,誰(shuí)能也按照上,中,下的順序來(lái)介紹一下你的任何一樣?xùn)|西呢?(學(xué)習(xí)上,中,下的空間順序)

　　2、我們已經(jīng)了解了丁丁的小書(shū)架,丁丁是怎么介紹他的小書(shū)架的呢,﹙課件出示課文內(nèi)容﹚請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀。

　　3、以同桌為小組,讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆標(biāo)出來(lái),兩個(gè)人在一塊討論，再不認(rèn)識(shí)就在字下做個(gè)記號(hào)。

　　4、誰(shuí)愿意單獨(dú)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?(其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),小手指指著書(shū),看他哪些地方讀的好,哪些地方還需要糾正的)

　　5、全班齊讀一遍,然后起立邊表演邊讀.

　　6、卡片出示

　　架給要放中每它書(shū)用下

　　帶拼音讓學(xué)生試著讀，整體讀后抽個(gè)別學(xué)生讀，反復(fù)讀，分組讀。（多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）

　　﹙三﹚、檢測(cè)生字，背誦課文

　　1、卡片檢測(cè)生字

　　2、出示不帶拼音的字檢測(cè)（好中差都抽查，特別是差的多抽查）

　　3、班班通出示課文插圖，檢測(cè)學(xué)生背誦情況

　　﹙四﹚、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范要求