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熱愛生活作文教學設計范文（精選3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的熱愛生活作文教學設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
熱愛生活作文教學設計1
教學目標：
1、知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。
2、過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。
3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發(fā)學習文學熱情，陶冶學生心情。
教學重點：片段練習
教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法。
教學設想：演示實驗—練習—分析—片段練習—方法總結(jié)
教學過程：
一、組織教學、課堂導入：
二、活動一：
（一）教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一個同學仔細觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。
（2）同學之間交流、分享。
摘錄例句：（1）有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。
（2）有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當當?shù)牡舻搅说厣希诘厣袭嬃艘粋�優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。
2、分析：在同學們寫的句子中你認為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？
通過討論分析得出結(jié)論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。
3。教師點撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細心的聽，睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學習討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學們想想：在現(xiàn)實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么？
三、活動二：根據(jù)以上方法進行片段練習。
熱愛生活作文教學設計2
一、教學目標：
1、通過教學，使學生真誠地熱愛生活、細細地品味生 活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點，寫出富有生活氣息的文章。
2、 培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。
二、教學重點難點分析
1 、通過教學，使學生真誠地熱愛生活、細細地品味生活、深入 地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點，寫出富有生活氣息的文章。
2、培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。
三、教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
中學時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發(fā)生變化？情感的豐富， 心智的成熟，認知能力的提高，都會給你的生 活增添光彩和活力。
生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。可見，要寫好文章，就要做生活的 有心人，熱愛生活，熱愛寫作。
二、寫法指導：
1、仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一 木、家庭的平凡瑣事 、社會的點滴見聞等都是我們的寫作素材。如《春》一文，作者描寫的就是春天的花草風雨。
2、積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩人 陸游說，寫詩“功在詩外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看， 更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達自己獨特的體驗。將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻的老師，產(chǎn)生贊美老師的沖動。
3、選擇自己最熟悉、最動情的生活寫。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗、真感受。要善于抓住人物的語言、心理、環(huán)境進行描寫，才能寫得見人見物見 精神，才能繪聲繪色，描述生動。
三、實戰(zhàn)說練：
從學生隨筆中選取以下幾方面的優(yōu)秀隨筆或片段，示范 給學生，并進行交流研討。
1、 9月份，季節(jié)更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相應發(fā)生了許多變化。選讀學生隨筆、交流研討。
2、剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結(jié)識新同學，這其中一定有難忘的相識瞬間，同學們的隨筆中也關(guān)注到了，下面欣賞隨筆并交流研討。
3、 回憶成長經(jīng)歷，一定有難以 忘懷的人和事，父母的無微不至的關(guān)懷，同學親密無間的友誼，都值得回憶記錄下來。欣賞有關(guān)隨筆。
4、總結(jié)：
羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛來說，生活中并不是缺少 美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；只要你真誠的熱愛生活，細細的品味生活，冷靜的思考生活，你就會發(fā)現(xiàn)，你原來覺得單調(diào)的生 活竟然如此豐富多彩；只要我們真誠的 感悟生活，才能在紛繁的生活找到新穎的角度和視點，寫出讓人耳目一 新，回味無窮的文章。
四、寫作實踐：
生活很豐富，世界很精彩。你一定有想記錄下來的內(nèi)容。請參考課本P18頁“寫作實踐”的三個題目，任選一個，寫作一篇文章。
要求：
1、寫作自己的見聞感受。寫真事，抒真情；
2、題目自擬，不少于500字。
熱愛生活作文教學設計3
一、教學目標
1、激發(fā)學生對寫作的熱情，明了寫作與生活的關(guān)系，增強學生表達的信心。
2、引導學生細心觀察，抓住景物特點，捕捉生活美好的瞬間。
3、從優(yōu)美詩文中借鑒寫法，掌握一定的寫作技巧。
二、教學重難點
教學重點：
1、激發(fā)學生的寫作熱情，增強表達的信心。
2、幫助學生挖掘生活中可以寫作的材料，引導學生細心觀察。
教學難點：
1、掌握一定的寫作技巧，并進而內(nèi)化為能力。
2、選取提煉寫作素材。
三、教學策略
1、借助活動激發(fā)學生興趣，指導學生觀察，積累寫作素材。
2、學習經(jīng)典，分析并歸納方法;寫作演練，體會并落實方法。
四、教學過程
（一）導入新課
進入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎？
山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;墻根里的波斯菊開的正盛;圖書館圍墻上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了，很多人穿上了長袖外套，不過中午依然很熱……
【設計意圖】通過這些問題引發(fā)學生對生活注意觀察，做個有心人;為下文有針對性的觀察做鋪墊。
（二）觀察校園，積累素材
1、初次觀察：布置小組合作活動，全班自愿分為四個小組，開始觀察工作。
請從以下角度，編寫“校園風云榜”，把其中最有本校特色的地方介紹給大家。
【設計意圖】通過這個設計讓學生從某一個角度進行觀察，聚焦觀察對象，小組合作可以互相啟發(fā)，互相彌補彼此觀察的不足。“校園風云榜”這個名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動物──麻雀，校園最喜慶的'樹──掛滿紅果的山楂樹，校園最神秘的角落──地下室……既讓學生從不同角度仔細觀察校園里的相關(guān)內(nèi)容，又增強了觀察的趣味性。
2、學生分享觀察結(jié)果，教師指導深入觀察。
（1）你觀察到了什么？學生分享初次觀察后的結(jié)果。
（2）能不能把你觀察到的印象最深的一個場景拿筆畫出來？請學生試著畫一畫。
【設計意圖】分享的結(jié)果一定是興高采烈的，既激發(fā)了學生的興趣，又提示了同學們原來校園中有這么多有特點、有意思的地方，幫助他們積累寫作素材。畫畫的目的是將學生進一步引導到仔細觀察，實物細節(jié)畫得出來，才能說是觀察得細致、認真，很多人可能只是浮光掠影，看了個大概，而這不可能寫出生動、具體的文字來。
3、再次觀察：補充之前觀察，完成畫圖活動。
學生回到校園再次觀察，完成圖畫。
【設計意圖】為準確生動地寫作做鋪墊。
（三）細致描摹， 變圖為文
1、想想，怎樣才能寫好？你打算怎么把這個印象深刻的畫面呈現(xiàn)、記錄下來？
2、學生分享交流，明確重點。
【設計意圖】教師不直接告知，而是啟發(fā)學生主動思考。
3、教師點撥：經(jīng)典尋蹤，學習寫法。
例一：《天凈沙·秋思》。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
小結(jié)：（1）“修飾語”作用：抓住了“景物的特點”。
修飾語，體現(xiàn)（形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置──特點）
（2）修飾語的位置（名詞前、后均可）。
如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
【設計意圖】通過課內(nèi)典型例子，讓學生明確修飾語的重要作用。
練習鞏固：花（擴詞成句）
示例：①一大片潔白的百合盛開在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。
【設計意圖】通過練習學生對修飾語的使用，先寫一個句子也為后面寫多個句子，成段、成篇做鋪墊。
例二：讀──思。
請同學們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說一說這些語段抓住了景物的什么特點，是通過什么方法體現(xiàn)的？
歸納方法：
（1）修辭：擬人、比喻、排比。
（2）多感官：視覺、嗅覺。
（3）多角度：側(cè)面描寫、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合。
（4）按一定次序?qū)懢盃钗铩?/p>
【設計意圖】通過對經(jīng)典語段的回顧既幫助學生快速了解寫作方法，同時也提示學生，在平時學習的時候要做個有心人，讀、背的積累工作是為將來“為我所用”服務的。
4、牛刀小試，實操鞏固。
一寫──抓住特點，明確寫什么，并按一定次序介紹某物（上—下，遠—近等）。
二寫──修改原稿，多角度描寫（動靜結(jié)合、多種感官、正側(cè)面描寫等）。
【設計意圖】應該說寫景狀物還是很有難度的，這里通過兩次不同目的的“寫”把上面總結(jié)的方法進行了分步驟落實。一寫是最基本的，把大框架搭起來;二寫是在一寫的基礎上添加、修改，這樣既練習了學生從多個角度進行景物描寫，也一層層搭設臺階幫助學生降低了寫作難度，易于學生提升。
（四）積極思維，說說感想
1、對于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢？
2、思考、交流。
教師可借助以下方式引導學生：
大自然給我們很多啟示：滴水穿石是在告訴我們做事應持之以恒;青松不懼風雪是在告訴我們做人要堅毅剛強;蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時光，好好生活;成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛低調(diào)。
【設計意圖】有的寫──能寫好──有想法，這是整個教學設計的主線。教師引導學生一步步深入，生觀察生活，熱愛寫作。
（五）作業(yè)
寫一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨特風景，向你的小學同學介紹它。
【設計意圖】綜合練習，讓學生把寫景和感受結(jié)合起來。
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