《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎大家分享。
《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。
２、分角色有感情地朗讀課文。
３、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
４、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、圖畫、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽(yáng)和大樹，誰(shuí)愿意來(lái)畫？
老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
１、初讀課文掃清生字障礙：
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表）
２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
３、準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
１、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
⑴出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
⑵背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
⑶讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
⑷讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
（）顯得（）。
２、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫。
３、找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
４、聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
５、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
６、同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
１、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫也可以直接說(shuō)。
２、再讀課文，看看書中怎么說(shuō)的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________。”
３、把你說(shuō)的寫在書上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“丹”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
1、課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。
2、生字卡片。
3、三個(gè)小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、聽說(shuō)咱們班小朋友最愛猜謎語(yǔ)了，是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語(yǔ))
無(wú)形無(wú)色無(wú)味道，看不見，摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它彎腰。
風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動(dòng)，紅旗見它舞蹈。
(生：風(fēng)。板書：風(fēng))
2、這樣一個(gè)看不見，摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來(lái)了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。
3、(課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)大家輕輕翻開課文66頁(yè)，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意：讀準(zhǔn)字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請(qǐng)教別人。
2、課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。
3、(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示：請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著讀。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
4、(指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼，問(wèn)聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友……)(指名讀)
5、又認(rèn)識(shí)了三位新朋友，真開心!(出示做的風(fēng)車)孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?(想)小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上!(指名開火車)還想再來(lái)一次嗎?(想)這回老師要加快速度了，準(zhǔn)備：小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上!(繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車，全班搶讀生字。
6、(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。
①大家請(qǐng)看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(指導(dǎo)說(shuō))
②請(qǐng)注意看老師在田字格中寫：“丹”“冂”寫得窄，“ヽ”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。
③學(xué)生練習(xí)書寫兩遍。
三、再讀課文，整體感知
1、剛才小朋友把生字學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文?(師指名按自然段接讀課丈)，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、(生讀畢)師問(wèn)：你想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么?(指名評(píng)價(jià)朗讀，重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(指名說(shuō))
3、(課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請(qǐng)大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰(shuí)畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落，畫完后和同桌交流以下。(師下座位指導(dǎo))
4、有答案了嗎?(師每展示一幅畫，就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話)
①(課件出示趙小藝的畫)請(qǐng)告訴老師這幅畫是誰(shuí)畫的?(生齊答)誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子?(指名讀)你感受到風(fēng)了嗎?(指名說(shuō))哪些地方讓我們感受到風(fēng)?
師提示：高高的旗桿上，旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn))，那——(就是風(fēng))。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)?(指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情怎樣?(高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的.句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。(全班齊讀)
②(課件出示陳丹的畫)誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫又是誰(shuí)畫的?(指名說(shuō))請(qǐng)你來(lái)讀讀陳丹畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么?(師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹，小樹——“笑彎了腰”)誰(shuí)再來(lái)讀，感受到風(fēng)?(請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫風(fēng)的句子)
③(課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰(shuí)畫的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)?(指名說(shuō))男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子，看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。
5、小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的?(想)師播放畫風(fēng)課件，旁白：
①趙小藝畫了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩，看，手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!
②陳丹畫了幾棵小樹，在向我們點(diǎn)頭微笑呢!
③宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
④三個(gè)小朋友正讀著，畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。
6、看了三位小朋友的畫，你想說(shuō)些什么?(生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀最后一段)
四、賽讀感悟，體會(huì)角色
1、激發(fā)朗讀興趣，制造競(jìng)賽氣氛。
⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?
(我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁耄朴谔岢鰡?wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，它能用不同的方式畫出風(fēng)……)
⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒?(指名說(shuō);試讀讀看。)
(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo)：準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)
①你讀得聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確，讀出了高興自豪的語(yǔ)氣;
②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來(lái)了;
③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;
④喲，他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣，帶上動(dòng)作讀讀課文?)
⑶先小組練一練，再準(zhǔn)備自由組合，加上動(dòng)作分腳色表演讀，參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。
點(diǎn)撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備，開始練讀吧!(師下座位指導(dǎo))
2、分腳色賽讀。
⑴準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)好，讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。“我最棒”朗讀競(jìng)賽現(xiàn)在開始一一
①哪一組想第一個(gè)讀?(指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽。
②哪一組想挑戰(zhàn)他們?(指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們?(師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上合適的動(dòng)作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。
③請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，哪一組最棒?(請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾)
⑵讓我們用掌聲歡迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說(shuō)的話)我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演，讀旁白語(yǔ)。老師是總導(dǎo)演，請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。
五、想像拓展，交流畫風(fēng)
1、宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么好?(指名說(shuō))對(duì)呀，他們真了不起啊!
小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?
請(qǐng)你用“起風(fēng)了， 。”這樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。
如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。
(指名說(shuō))幫助學(xué)生拓寬思路：
如：起風(fēng)了，柳枝 。
起風(fēng)了，小姑娘的長(zhǎng)發(fā) 。
起風(fēng)了，風(fēng)箏 。
起風(fēng)了，小草 。
起風(fēng)了，衣服 。
2、小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì)，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫，想欣賞嗎?(播放課件)師旁白：起風(fēng)了，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里，風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著，禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。
3、實(shí)踐活動(dòng)——小畫展：動(dòng)手畫一畫風(fēng)，能用你的畫筆把風(fēng)畫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙，開始畫風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙，畫得好。(播放音樂)
(酌情提示：畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)
4、全班交流畫風(fēng)。(評(píng)價(jià)：你想得真妙，畫得真美……)
5、小結(jié)，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如：大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。
《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、黑板上寫的什么字?(風(fēng))會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?
2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎?
3、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)?
師：風(fēng)聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來(lái)么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》，大家齊讀課題。
4、讀了課題你有什么想問(wèn)的么?
二、初讀課文，整體把握
1、師：請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、是誰(shuí)在畫風(fēng)?文中畫風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上(出示課件)，能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么?
(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。)
3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫風(fēng)的?課文2～8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
⑴喜歡趙小藝：
生：①因?yàn)樗谝粋�(gè)畫出風(fēng)。(師：你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?)
②因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。……
你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎?(師：點(diǎn)趙小藝畫風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!
讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫吧!誰(shuí)能看著畫面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里?
(板書：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車)
⑵喜歡宋濤：
生：因?yàn)樗螡龕厶釂?wèn)題。(師：他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎?畫的是什么?(板書：斜斜的雨絲)他畫出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子)
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀)
⑶喜歡陳丹：
師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的?(板書：彎彎的小樹)誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))
哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣?
四、擴(kuò)展
三位小朋友遇到問(wèn)題愛動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見、摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了，真能干!下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，隨著音樂，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家)
愿意把自己的畫展示給大家看，(放在投影上)告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!
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