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    語文古詩詞優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-14 15:43:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    語文古詩詞三首優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的語文古詩詞三首優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語文古詩詞三首優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      語文古詩詞優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

      第一課時(shí)(《牧童》)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,正確、流利朗讀、背誦古詩。

      2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

      3.想象詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解詩句的意思,體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

      教學(xué)過程

      (一)介紹詩人,激發(fā)興趣

      大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰知道“八仙”是哪八個(gè)人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動(dòng)蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

      (二)初讀古詩,整體感知

      1.自由讀古詩,讀通順,讀流利。

      2.小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。

      (注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)

      3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

      4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑)

      鋪,鋪開。

      弄,逗弄。

      飽飯,吃飽了飯。

      蓑衣:棕或草編織的外衣,用來遮風(fēng)避雨。

      臥月明:躺著觀看明亮的月亮。

      (三)再讀古詩,交流學(xué)習(xí)

      1.再讀古詩,利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

      (給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),交流討論。)

      2.反饋:你讀懂了什么?

      3.根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思:

      青草像被誰鋪開在地上一樣,方圓六七里都是草地。

      晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

      牧童放牧歸來,在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

      他連蓑衣都沒脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

      4.全班齊讀此詩。

      (四)想象畫面,體會(huì)情感

      1.教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。

      2.學(xué)生反饋,把所想象到的畫面說給大家聽。

      3.學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

      4.體會(huì)到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。

      5.全班交流所體會(huì)到的思想感情,教師加以引導(dǎo):

      (詩人向往寧靜淡泊,饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的生活。)

      (五)感情朗讀,背誦古詩

      1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

      2.比賽讀詩,單個(gè)比,小組比,男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)

      3.伴樂,全班一起誦讀全詩。

      第二課時(shí)(《舟過安仁》)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。

      2.理解詩句的意思。

      3.想象詩中所描繪的情景。

      4.用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。

      教學(xué)難點(diǎn)

      以讀解意,以畫悟情。

      教學(xué)過程

      (一)激趣導(dǎo)入

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩,這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是,前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子,而這首詩中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎?想,那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》(板書課題)

      (二)自讀感知,理解詩句

      1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。

      (注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音:篙、棹)

      2.小組賽讀,看誰把這首詩讀得最準(zhǔn),最流利。

      3.自讀理解,借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思,劃出不理解的詞語、句子。

      4.小組合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導(dǎo))

      篙:撐船用的竹竿或者木桿。

      棹:船槳。

      怪生:怪不得。

      遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。

      使風(fēng):借助風(fēng)的力量。

      5.匯報(bào)交流,小組指派代表交流,疏通整首詩的意思。

      (一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘,原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。)

      (三)再讀感悟,以畫悟情

      1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

      2.小組內(nèi)交流,互相說說你所想象的畫面。

      3.請(qǐng)學(xué)生描述畫面,引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

      4.請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來,再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。

      (詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng),肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說,把這些話寫下來,老師加以點(diǎn)撥就是思想感情)

      5.匯報(bào)展示:用投影儀展示部分學(xué)生的畫,并讓學(xué)生加以解說。

      (以傘借風(fēng)力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮,同時(shí)詩人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。)

      (四)感情朗讀,背誦古詩

      1.感情朗讀,帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

      2.通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

      3.誦讀古詩。

      (五)拓展活動(dòng)

      你還知道哪些描寫兒童的詩,請(qǐng)讀給大家聽聽

      第三課時(shí)(《清平樂·村居》)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.初步了解詞的.有關(guān)知識(shí)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      3.理解這首詞的意思。

      4.想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      感悟詞中田園生活的美好,讓學(xué)生受到美的熏陶。

      教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入,解題

      1.板書課題,讀題。

      2.解題:

      “清平樂”是詞牌名,并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類,因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一,所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞,都可以伴樂歌唱,詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。“清平樂”的`“樂”要讀成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲,后來才用來當(dāng)做詞牌。

      “村居”才是這首詞的題目,意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國(guó)詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

      (二)初讀,正音

      1.自由讀詞,注意讀準(zhǔn)字音。

      2.難字正音,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn):茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

      3.全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀。

      4.且讀且點(diǎn)評(píng),讀出韻律節(jié)奏。

      (三)再讀,解意

      1.自由讀文,自主理解詞語意思

      2.自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲,老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語:

      茅檐:茅草搭的屋子。

      醉里:喝了酒后,微微有點(diǎn)醉意。

      吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。

      相媚好:彼此之間很親密和睦的樣子。

      翁媼:老翁、老婦人。

      鋤豆:在豆田里鋤草。

      無賴:音同“無賴”,這里指頑皮、可愛。

      3.小組合作,結(jié)合插圖和注釋,疏通句子意思

      屋檐低,茅舍小。小溪潺潺,岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音,絮絮叨叨,還帶著幾分醉意,親切,美好!這是誰家,一對(duì)白發(fā)蒼蒼,公公,姥姥。

      大兒子,在小溪東岸,豆地里鋤草。二兒子,正在編織雞籠,手藝可巧!小兒子,躺在溪邊剝蓮蓬,一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。

      4.再讀全文,學(xué)生質(zhì)難問疑

      (營(yíng)造民主課堂,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,有爭(zhēng)議之處,還可以展開討論)

      (四)精讀、悟情

      1.教師配樂范讀,學(xué)生閉目想象畫面。

      2.請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。

      3.學(xué)生配樂自由讀,邊讀邊悟。

      4.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

      安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

      (五)熟讀,成誦

      1.小組內(nèi)互讀,把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。

      2.全班朗讀,注意表達(dá)思想感情。

      3.熟讀成誦。

      語文古詩詞優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

      2.進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。

      3.借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想象詩歌描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣。

      4.想象詩詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。

      教學(xué)難點(diǎn)

      想象詩詞描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣。

      課前準(zhǔn)備

      1.了解詩人的生平。

      2.收集有關(guān)宋詞的資料。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      童年,是純真、難忘的歲月。身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求。今天,我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。

      (二)初讀古詩,整體感知

      1.用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確,讀通順。

      2.指名讀詩,正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

      3.反復(fù)多讀幾遍這首詩,通過,結(jié)合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

      4.指名交流,適時(shí)點(diǎn)撥。

      (三)再讀古詩,理解詩意

      1.再讀古詩,想想每句詩的意思,可以與人合作。

      2.匯報(bào):用自己的話說說每句詩的意思。

      3.根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。

      4.全班齊讀此詩。

      (四)想象詩境,悟其感情

      1.教師有感情朗讀,學(xué)生閉目想象。

      2.學(xué)生發(fā)言,把所想到的畫面說給大家聽。

      3.學(xué)生采用不同形式的朗讀,邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

      4.全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

      (詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活,抒發(fā)了自己淡泊名利,追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)

      5.自由讀詩,要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

      6.練習(xí)背誦。

      (五)總結(jié)學(xué)法,自讀感悟。

      1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

      2.自讀古詩,了解大意

      (1)自由讀詩,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞。

      (2)指明學(xué)生讀,正音。(注意讀準(zhǔn)“篙、棹”)

      (3)多種形式讀詩,要求正確、流利。

      (4)自學(xué),看看能否弄清詩的意思,提出不明白的地方。特別提示:看圖理解是好方法。

      (5)小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      3.再讀感悟,體會(huì)詩境

      (1)自由讀詩,邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

      (2)全班交流,說說你所想象的畫面。要求:內(nèi)容具體,人物形象生動(dòng)

      (3)師生共同評(píng)析。

      4.品評(píng)詩句,悟其感情

      詩人通過細(xì)心的觀察,把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童?(喜愛)

      5.感情朗讀,熟讀成誦

      (六)拓展活動(dòng)

      1.課外讀讀寫兒童的詩。

      2.推薦背誦楊萬里的其它詩。

      第二課時(shí)

      (一)樂調(diào)情

      1.用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

      2.學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí),教師適時(shí)小結(jié)。

      3.板書題目,讀題。(強(qiáng)調(diào)“樂”的讀法)

      4.介紹辛棄疾生平。

      (二)讀入情

      1.自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順,看看注釋或借助字典查不懂的詞。

      2.指數(shù)名學(xué)生讀,正音。(讀準(zhǔn):醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝)

      3.采用各種形式讀這首詩,要求:正確、流利。

      (三)品悟情

      1.自由讀詞,理解詞語意思,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

      2.全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)。

      3.同桌合作,結(jié)合插圖和注釋,理解句子意思。

      4.全班交流,各抒己見。

      5.教師范讀,學(xué)生閉目想象畫面。

      6.請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。(特別提示:作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?)

      (作者采用白描手法,直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng),刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌,最有趣了!)

      7.學(xué)生自由讀,邊看圖邊讀邊悟情。

      (三)議深情

      1.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

      2.總結(jié):人們常說,詩中有畫,畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句,通過寫景與敘事,創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界,描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。

      (四)布置作業(yè)

      1.同學(xué)們,唐詩、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶,而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間,讀讀宋詞,感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

      2.從本課中選一首自己喜歡的古詩詞,改寫成一篇短文。

      3.用自己喜歡的曲子唱《清平樂·村居》給父母聽。

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