教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-04-14 20:36:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇

　　為確保事情或工作順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫法。

　　2、精讀品析，理解人物形象及情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　精讀品析，理解人物形象及情感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以主問題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

　　【教學(xué)模式】

　　啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)進(jìn)程及內(nèi)容】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖教學(xué)觀察及思考啟導(dǎo)激趣互動(dòng)提問。聽取;談經(jīng)歷;初步感受。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。整體感知提出主問題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?

　　巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì) 速讀課文;

　　用簡潔的語言歸納每個(gè)小故事的內(nèi)容;班上交流。整體感知課文內(nèi)容;認(rèn)識(shí)插敘的寫作方法。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟提出主問題2：

　　我從什么地方看出這是一個(gè)什么樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)

　　巡視引導(dǎo)。

　　評價(jià)激勵(lì)。分組小聲朗讀課文;圈點(diǎn)批注人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫方法;評價(jià)人物;筆記;朗讀展示(1、小組內(nèi)交流2、全班交流) 認(rèn)識(shí)人物的描寫方法;了解人物態(tài)度和性格;體會(huì)課文的思想感情。拓展延伸提出主問題3：

　　假如你是文中的某一人物，請談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情?

　　點(diǎn)評、激勵(lì)。

　　歸納、總結(jié)。獨(dú)立思考。全班交流引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系，培養(yǎng)健康正確的價(jià)值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　“我”被逼要回木雕

　　“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

　　羚羊木雕萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

　　“我”委屈地要回木雕和諧

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)“我”得知真相后的深深感激之情。

　　3、了解作者巧妙設(shè)計(jì)懸念的寫作特色。

　　【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)“我”得知真相后的深深感激之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板、錄音等。

　　【教學(xué)過程】

　　教師引導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題

　　1、揭示課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)閱讀需要。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、學(xué)生自由讀課文，通過或聯(lián)系上下文、求助同組同學(xué)等弄懂新詞。

　　2、點(diǎn)名分自然段朗讀課文，正音。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、教師出示提綱：

　　白讀書──受責(zé)怪──賣馬草

　　買馬草──遇好事──心里樂

　　送馬草──明真相──直想哭

　　2、學(xué)生依據(jù)提綱，速讀理清脈絡(luò)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

　　1、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂：

　　隨機(jī)出示描寫攤主語言的句子，適當(dāng)提問點(diǎn)撥。

　　如：“先是一愣，繼之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻命令道……”

　　“他急了……”“他拍著我的肩頭，輕聲說道……”等。

　　教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　2、遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好：

　　⑴ 你怎樣看待攤主說謊?

　　⑵ 你覺得殘疾攤主是個(gè)怎樣的人?

　　⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句。

　　五、課后拓展練習(xí)

　　收集身邊感人的助人為樂的事例，在語言實(shí)踐課上說給大家聽聽。

　　六、板書

　　別餓壞了那匹馬

　　白讀書──受責(zé)怪──賣馬草

　　買馬草──遇好事──心里樂

　　送馬草──明真相──直想哭學(xué)生齊讀。

　　學(xué)生提出疑問。

　　學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。

　　指名分節(jié)朗讀課文。

　　學(xué)生自讀課文思考。

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生交流文章分段情況。

　　指名學(xué)生朗讀出示的句子。

　　學(xué)生對這些句子提出疑問。

　　學(xué)生討論解決。

　　學(xué)生各抒己見。

　　學(xué)生朗讀有關(guān)的句子。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、拓展習(xí)題

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、理解感悟

　　1、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　2、請生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物

　　師小結(jié)：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說一說，然后朗讀體會(huì)）

　　3．小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）

　　4．匯報(bào)交流

　　（導(dǎo)入）陽光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰給我們安排下幸福的生活？”

　　小組討論匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們幸福生活的，滲透學(xué)生愛黨愛祖國的思想感情。

　　（過渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸福快樂的童年。

　　四、開展競賽激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生帶著愉快的心情開展朗讀比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　五、美讀課文升華感情

　　1、朗讀表演

　　師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會(huì)更快樂！試一試吧！

　　2、學(xué)生自由表演朗讀2、請學(xué)生上臺(tái)表演，在他們表演的過程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評價(jià)。

　　3、指導(dǎo)背誦

　　師：那么優(yōu)美的詩歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！

　　（1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。

　　（2）師生分別進(jìn)行配樂背誦并請其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　（3）全班同學(xué)配樂齊背詩歌，沒有背過的同學(xué)可以看書讀。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　（1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫）請學(xué)生欣賞。

　　（2）請會(huì)唱的同學(xué)先唱。（也可以請會(huì)唱的同學(xué)教其他同學(xué)）

　　（3）學(xué)生跟錄音機(jī)唱。

　　（4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來吧！（學(xué)生配樂齊唱歌曲）

　　六、擴(kuò)展想象進(jìn)行寫作

　　放音樂，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時(shí)光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩歌）

　　七、記憶生字指導(dǎo)書寫

　　（出示：在田字格里出現(xiàn)“槳映塔墻悄愉盡”。

　　1、觀察字形怎樣寫才好看。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”

　　①通過換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng) 槳”“愉偷”。

　　②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn)。

　　2、生自由練習(xí)。

　　3、師生評議，展示好的作品。

　　4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）

　　八、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）

　　九、作業(yè)

　　（1）把這首歌唱或背給父母聽。

　　（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　【教材分析】

　　本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　【課時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：

　　在我國云南省西雙版納地區(qū)，有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的.男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?請學(xué)習(xí)課文。

　　2、板書課題《難忘的潑水節(jié)》。“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混。

　　二、初讀識(shí)字

　　1、抓“特務(wù)”：

　　默讀課文，圈畫生字。

　　2、消滅“特務(wù)”：

　　借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對有困難的學(xué)生給予幫助。

　　3、互檢“戰(zhàn)果”：

　　兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來。

　　4、交流識(shí)字方法：

　　小組內(nèi)說說自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的方法。

　　5、對號入座：

　　聽一個(gè)人說字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準(zhǔn)，找得快。

　　(可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示)

　　三、寫字指導(dǎo)

　　本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。

　　2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。

　　3、“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

　　此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

　　第二課時(shí)

　　一、看圖發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入

　　看課文插圖，說說人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。

　　二、朗讀感悟

　　1、揭示課題后進(jìn)行交流所查資料，并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段：

　　⑴ 讀了第一自然段你知道了什么?

　　⑵ 讀了第二自然段你能體會(huì)到什么?

　　(或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興?)

　　2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì)：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?

　　⑴ 自讀自悟。

　　⑵ 在小組里讀有關(guān)段落，并說說從所讀語句中體會(huì)到什么。

　　⑶ 選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說感受。

　　⑷ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第三自然段，難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

　　3、看圖聽讀想象：

　　⑴ 指名讀課文，其余同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

　　⑵ 從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?

　　4、再讀課文，感受、體驗(yàn)傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。

　　2、讀一讀，再口頭填空：

　　鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節(jié)

　　鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )

　　一條條龍船一串串花炮一座座山峰

　　一條條( ) 一串串( ) 一座座( )

　　3、詞語積累：

　　敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心

　　幸福難忘水紅色咖啡色四面八方

　　笑容滿面健康長壽

　　4、照樣子寫句子：

　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　一手……一手……：_____________________________________。

　　傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　一邊……一邊……：_____________________________________。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

　　2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。

　　3、背誦文言文

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

　　師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？

　　師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

　　二、初步感知，讀通古文

　　師：小古文到底講的是一件什么事呢？請同學(xué)們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　師：同學(xué)們讀書的神情可真專注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸海口，老師先來考考你。

　　（出示鴻鵠）誰會(huì)讀？（出示拼音），跟他一起讀。

　　出示“弓繳”，這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（這個(gè)字是個(gè)多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個(gè)詞語連起來讀一下。

　　師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

　　（學(xué)生評價(jià)）

　　師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）

　　師：怎么樣，聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對，讀古文的時(shí)候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。）（指2生讀）

　　師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

　　三、理解古文，讀深古文

　　師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）

　　師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話是什么意思？

　　你用什么方法讀懂的？（譯文）

　　師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。

　　弈秋，通國之善弈者也，就是說弈秋，是全國最善于下圍棋的人。可見他的棋藝高超。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子。（同學(xué)們讀的真投入）

　　來，你來讀。你讀。你讀。

　　（韻味十足）

　　我們一起讀

　　剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是----，善的意思是-----，連起來----。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）

　　師：好，就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個(gè)小問號。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號，這樣吧，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會(huì)兒我們再一起解決。

　　師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？

　　預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰知道？你是怎么知道的？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時(shí)還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。）

　　（生提出弓繳）師相機(jī)問：“誰知道這個(gè)詞？這么難理解的詞語你都知道他的意思，你真不簡單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒有知道的？這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對于這樣一些詞，我們可以查閱工具書。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？

　　師：還有沒有不明白的

　　問題？

　　師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看跟你們的理解是不是一樣。

　　師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）

　　師：好，那我想請你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流）《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　師：那是為什么？

　　出示句子：使弈秋……弗若之矣

　　你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）

　　師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別啊！

　　（出示幻燈片）第一個(gè)人上課專心致志（板書）聽講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會(huì)---（板書：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”他這樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語來概括，那就是----（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣？（板書：學(xué)無所獲）

　　師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故事，下面請你默讀古文，想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢？

　　師：對，要想學(xué)有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學(xué)無所獲。

　　師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會(huì)？（交流）

　　師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡意賅，能不能當(dāng)堂背過？老師給你們配上音樂。（配樂）

　　四、作業(yè)：

　　小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

　　板書：學(xué)奕

　　專心致志學(xué)有所成

　　三心二意學(xué)無所獲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《論語》十二章

　　年級學(xué)科

　　七年級語文

　　教學(xué)課時(shí)

　　共3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課型

　　新授

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.要求能疏通文意，明確本文的主要內(nèi)容。

　　2.記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

　　3.知道《論語》的基本情況及孔子的教育思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集孔子的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程

　　二次備課

　　一、導(dǎo)入

　　從前有位老師，他學(xué)識(shí)淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問題才讓路。一個(gè)問題是：“鵝的叫聲為什么大?”他答道：“鵝的脖子長，所以叫聲大。”孩子說：“青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢?”他無言以對。他慚愧地對他的學(xué)生說，我不如那個(gè)孩子，他可以做我的老師啊! 你能猜出故事中的老師是誰嗎?

　　二、孔子

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑人。著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。思想核心是“仁”，即仁愛、愛人。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”( 一視同仁)，“因材施教”。

　　《論語》：儒家經(jīng)典著作，是一部記錄孔子及其弟子的言行的書。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下” 。

　　四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》;

　　五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。

　　三、初讀文章，明確字音

　　 1、論( )語 2、不亦說( )乎

　　3、人不知而不慍( ) 4、三省( )吾身

　　5、傳( )不習(xí)乎 6、學(xué)而不思則罔( )

　　7、思而不學(xué)則殆( ) 8、一簞( )食

　　9、曲肱( )而枕之 10、博學(xué)而篤( )志

　　四、朗讀課文，注意句子節(jié)奏

　　1、子曰：學(xué)而/時(shí)習(xí)之，不亦/說乎?有朋/ 自遠(yuǎn)方來，不亦 /樂乎?人不知 /而不慍，不亦/ 君子乎?

　　2、曾子曰：吾 /日三省吾身：為人謀/ 而不忠乎?與朋友交/ 而不信乎?傳 /不習(xí)乎?

　　3、子曰：“吾十有五/而至于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。”

　　4、子曰：“溫故/而知新，可以 /為師矣。”

　　5、子曰：“學(xué)而不思/ 則罔，思而不學(xué)/ 則殆。”

　　6、子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也 /不改其樂。賢哉，回也!”

　　7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　8、子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在其中矣。不義/而富且貴，于我/如浮云。”

　　9、子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普?而從之，其不善者/而改之。”

　　10、子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/晝夜。 ”

　　11、子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也。”

　　12、子夏曰：“博學(xué)/而篤志，切問/而近思，仁/在其中矣。”

　　五、布置作業(yè)

　　結(jié)合課后注釋，試著翻譯文章。

　　介紹作者及《論語》

　　生介紹，師補(bǔ)充。

　　本課時(shí)講解

　　1—4句的停頓、字音、字義及翻譯。

　　多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，自我疏通句意。

　　在理解句意的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試背誦。

　　板書設(shè)計(jì)

　　《論語》十二章

　　孔子

　　四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；

　　五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。

　　教學(xué)反思

　　帶動(dòng)課堂氣氛

　　備課組長審核簽字

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞。

　　2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

　　電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？

　　小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

　　同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

　　再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

　　大家進(jìn)行評議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

　　（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

　　1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

　　1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí)。

　　2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來。

　　3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

　　4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

　　3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人。

　　4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

　　5、練習(xí)書寫：

　　1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

　　2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

　　3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

　　4）請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

　　6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

　　（三）再讀課文，提出問題：

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。（5）

　　2、一邊讀書一邊提出問題。

　　3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

　　（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

　　小組之間互相出題目考察。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)。

　　(五)、布置作業(yè) ：

　　1）正確流利地朗讀課文，家長進(jìn)行評價(jià)。

　　2）思考本組集中的問題。

　　3）在作業(yè) 本上書寫難字，然后進(jìn)行自評……

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　2.體會(huì)動(dòng)物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

　　3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

　　2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2.理解文中的詞語。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦、圖片、動(dòng)畫片。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：

　　提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、整體感知：

　　指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書

　　（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

　　2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）

　　3、細(xì)讀課文：

　　1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

　　2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

　　3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

　　（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

　　教師：整個(gè)找媽媽的過程，課文是抓住了動(dòng)物的語言和動(dòng)作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語言和動(dòng)作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎” “追” “游”

　　（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）

　　4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：

　　自由讀

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時(shí)有什么困難？

　　教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

　　小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

　　每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。

　　評一評讀書情況，為什么？

　　4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

　　學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。

　　在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。

　　每組選派一名代表進(jìn)行展示。

　　教師出示電腦畫面：

　　小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（）。

　　讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。

　　請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿 →長出前腿 →尾巴短了→尾巴不見了。

　　師生共同讀一讀。

　　根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶ā＃ǹ梢越柚n外資料談。）

　　教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。

　　四、積累所得信息：

　　讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

　　在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本劇。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　(1)了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

　　(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，善于觀察生活，熱愛自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　(1)把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

　　(2)把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

　　教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。

　　這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、請學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

　　位夢華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　徘徊媲美篤信幼崽嚙齒

　　倉皇逃竄饒有興趣神秘莫測

　　焦躁不安東跑西顛鼠目寸光

　　傳宗接代道聽途說若有所思

　　三、速讀課文，整體感知：

　　1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

　　明確：三大奧秘

　　(1)繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。

　　(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　　四、合作研討，深層探究：