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    大自然的語言教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-04-14 15:53:53 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    大自然的語言教學(xué)設(shè)計

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的大自然的語言教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

     大自然的語言教學(xué)設(shè)計

       大自然的語言教學(xué)設(shè)計1

      【教材理解】

      這是一首文筆優(yōu)美、語言生動的科普兒童詩。全詩共十小節(jié),從最常見的自然現(xiàn)象入手,向我們展示了大自然語言的奧妙。作者把大自然擬人化了,讀起來生動有趣。能夠吸引學(xué)生情不自禁地一遍一遍地讀下去,在讀中思考、想象、感悟、理解;在讀中走進神奇的大自然,去感知大自然的美妙,產(chǎn)生對大自然的興趣。

      【設(shè)計理念】

      教學(xué)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,同時感悟詩歌語言文字運用之巧妙,感受祖國語言的獨特魅力;通過啟發(fā)學(xué)生思考“‘準是’還可以用哪個詞代替?仿照第二小節(jié)內(nèi)容自己編寫第三小節(jié)”等問題加強對學(xué)生言語分析的訓(xùn)練,突出語文學(xué)科的特點。

      【學(xué)情簡介】

      本班學(xué)生具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,朗讀能力還有待進一步的提高,大多數(shù)學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,有目的、有計劃、有組織地進行集體學(xué)習(xí),也能夠進行自學(xué)活動,自主學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、在朗讀課文的過程中認讀本課生字、理解詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,從讀中懂得大自然的語言是什么。

      3、初步感知大自然的美妙神奇,激發(fā)學(xué)生積極探索大自然語言的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      【教學(xué)重點】

      正確流利地朗讀課文,理解大自然的語言是什么。

      【教學(xué)方法】

      朗讀法

      1.利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語言”。

      2.通過朗讀詩歌,思考交流“從詩中你又了解到哪些大自然語言”?指導(dǎo)學(xué)生增強對詩歌的理解。

      【課前準備】

      多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1、師:同學(xué)們在上課之前老師想向大家提個問題可以嗎?(可以)那誰來回答一下,我們?nèi)伺c人之間進行交流是通過什么進行的?(語言)師:別以為只有人才說話,大自然也有語言。不信嗎?

      出示課件:看云識天氣等一些由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的圖片,并配以解說。

      2、師:這種語言到處都有,睜開眼就能看見。同學(xué)們,你們想了解更多大自然的語言嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

      出示課件:課文題目,板書課題(大家齊讀課題)。

      二、走進文本,初讀正音。

      1、教師范讀(出示課件)

      師:老師相信這首小詩你們也一定讀的很棒,大家看自讀提示。a、用自己喜歡的讀書方式,把每個字音讀準,遇到難讀的句子多讀幾遍。B、同桌互讀正音。

      2、課件出示生字詞

      師:同學(xué)們課文中的詞語寶寶想急于和大家見面,看看誰最先和它們交上朋友。

      出示詞語。

      a、同桌互讀文中的生詞。

      b、先指讀,后開火車讀。教師重點指導(dǎo)“略、磷、顛”的字音。

      c、板書多音字“撒”

      3、檢查讀文情況:分小節(jié)讀詩歌,課件出示:

      a、認真傾聽給予評價。

      B、思考你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言。

      4、找生評價,同桌間試著用“大自然用___告訴我們___”的句式說一說自己讀懂的內(nèi)容。

      5、匯報交流:誰愿意來把自己讀懂的內(nèi)容說給大家聽一聽?

      三、品讀文本,體會情感

      好了,從同學(xué)的交流中老師看得出你們還真懂得不少大自然的語言,剛剛誰讀懂了白云這種大自然的語言?

      1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

      師:既然你讀懂了大自然的這種語言,那你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽聽?

      a、理解“準是”(一定)你發(fā)現(xiàn)過嗎?

      b、課件出示(白云高飄——晴天)

      c、誰愿意帶著對這種現(xiàn)象的肯定把這一節(jié)再讀給大家聽聽。

      2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

      師:在大自然中有趣的語言多著呢!你們快看(出示螞蟻搬家畫面),螞蟻搬家表示什么?(快下雨了)

      a、看著這幅畫面,你能仿照上一小節(jié),試著說出第三小節(jié)的內(nèi)容嗎?(找生說)

      b、打開書,找生讀第三小節(jié)(評價:看來同學(xué)也可以成為小詩人了)。

      c、這節(jié)中那個詞可以看出作者運用了擬人(搬家)螞蟻搬家真的`會下雨嗎?

      d、帶著肯定的語氣讀給同桌聽。

      3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

      出示蝌蚪游動的畫面

      a、你覺得水中的蝌蚪像什么?

      B、我們來看看書中是怎么說的(找生讀)

      c、你看小蝌蚪上下游動,招呼朋友多高興呀,它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀好這一節(jié)呢?

      D、自由練讀,再讀給小組或全班同學(xué)聽,結(jié)合點評指導(dǎo)朗讀。

      4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

      師:大自然不僅把語言寫在了水里,也留在了藍天。

      a、出示大雁南飛畫面,師:你讀懂什么?

      b、看看他們像什么?

      c、仿照第四小節(jié)試說第五小節(jié)

      d、生齊讀第五小節(jié)

      5、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)懂了什么?

      【板書設(shè)計

      白云高飄——晴天

      螞蟻搬家——要下雨

      蝌蚪游泳——春來到

      大雁南飛——秋來到

       大自然的語言教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課10個生字。

      2、積累7個詞語。

      3、正確朗讀課文,背誦課文。

      4、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

      教學(xué)重點:

      1、能熟練地借助拼音,在語言環(huán)境中認讀10個生字。

      2、學(xué)習(xí)“大口框”,在描寫的過程中掌握四個生字。

      教學(xué)難點:

      1、正確朗讀課文,背誦課文。

      2、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

      教具準備:

      課件、生字卡片

      教學(xué)時間:2課時

      教學(xué)過程:

      一、引入課題

      1、小朋友,你們知道嗎?大自然可是一位知識淵博的老師,瞧,現(xiàn)在它就要告訴大家一個秘密。

      2、誰會讀這個秘密?[出示第一小節(jié)]

      3、原來大自然也有語言。[出示課題]

      4、自:你有什么好辦法記住它?

      言:

      1)你是怎樣認識這個字?

      2)給它找朋友。

      5、齊讀課題。

      6、過渡:雖然大自然中的動物、植物不會說話,但是許多現(xiàn)象告訴我們許多有趣的知識,你們聽。

      二、初讀課文,感知大意。

      1、師范讀課文,說說你聽到了什么?[音樂]

      2、自由朗讀課文,做到讀準生字,讀通課文。

      3、小組合作學(xué)習(xí):[要求]

      1)讀詞語,注意平翹舌音

      2)區(qū)別字形并組詞(甩、準)

      3)書空“圈”字,你知道這個字的部首嗎?

      4)給“臨”擴詞

      三、感情朗讀,進行背誦

      1、課文中介紹了哪幾種大自然的語言?[示句]

      2、第二節(jié)

      1)會讀這句話的小朋友起立,齊讀。

      2)“準是”什么意思?

      3)填空:[白云飄得高高,_________,這就是大自然的語言。]

      4)背誦

      3、小組合作學(xué)習(xí)第三—五節(jié)

      1)你能找到“往”的近義詞嗎?

      2)一道道圈圈是什么?(年輪)

      3)“甩”的動作是怎樣的?(搖動、擺動)

      4、“我問你答”的游戲(教師引背)

      四、第六小節(jié)

      1、引讀

      2、妙:怎樣記住它?“妙不可言”什么意思?

      粗:找好朋友

      3、為什么說大自然的語言不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人永遠看不見?

      4、那么只有怎么做,才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言?[示句]

      五、拓展、鞏固

      1、你還知道哪些大自然的語言?

      2、你們能不能也當(dāng)小詩人,照著課文的樣子也來編一段小詩?

      3、讀詞語開火車

      4、書寫指導(dǎo)

      板書設(shè)計:

      11、大自然的語言

      白云螞蟻樹樁蝌蚪

      教學(xué)反思

      采用知識遷移的指導(dǎo),有意識地將第二節(jié)講深講透,形成一個解讀的范例,然后引導(dǎo)學(xué)生參照范例的學(xué)習(xí)方法,閱讀、理解3—5小節(jié)同時提供給學(xué)生說話的句式,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,減少不必要的分析。本文篇幅教短,讀來瑯瑯上口,很適合背誦,教師采用練習(xí)提示、教師引背、同桌問答的形式,教給學(xué)生背誦方法,盡可能讓學(xué)生當(dāng)堂背出。

       大自然的語言教學(xué)設(shè)計3

      【教學(xué)重點】

      1、體會準確生動的語言。

      2、明確說明順序及說明方法。

      【教學(xué)方法】

      啟發(fā)式、研討式

      【教具】

      多媒體。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)語設(shè)計

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇介紹物候知識的文章(《大自然的語言》),通過學(xué)習(xí),初步了解了基本內(nèi)容及全文的說明順序。這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)第一、第三部分知識。(一名學(xué)生復(fù)述基本內(nèi)容、說明順序,多媒體顯示本課教學(xué)重點。)

      二、齊讀前兩段,體會語言準確、生動特點

      1、多媒體演示四季圖;

      2、多媒體顯示問題,學(xué)生思考:

      ⑴第一段描寫自然現(xiàn)象的順序是什么?

      ⑵什么是大自然的語言?用文中的詞語回答。

      ⑶從前兩段看,本文說明的語言有何特點?請舉例說明。

      ⑷請選擇其中至少兩個詞語說一句話。

      過渡小結(jié):通過學(xué)習(xí)我們了解了大自然豐富的物候現(xiàn)象,那么決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?作者又是怎樣安排這些材料的?讓我們一起探究學(xué)習(xí)6~10段。

      三、精讀課文6~10段,探究局部順序

      1、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

      2、找出段與段之間的連接詞,并說明這些詞語的作用。

      3、指出這幾段所運用的說明方法有哪些?

      4、第九段是按什么順序說明的?

      5、作者安排決定物候來臨的四個因素,是按照什么順序來寫的?這樣安排有何作用?

      四、鞏固提高

      邏輯順序包括哪些?

      五、拓展練習(xí)

      排列語序、段序(文字材料)

      六、布置作業(yè)

      1、學(xué)生自由朗讀;

      2、多媒體顯示問題,小組研討、明確。

      七、鞏固提高

      邏輯順序包括哪些?(多媒體顯示)

      八、拓展練習(xí)

      排列語序、段序(文字材料)

      九、布置作業(yè)

      1、收集至少三則農(nóng)諺,并說說它們包含的物候知識。

      2、想一想:怎樣給一個小學(xué)生介紹有關(guān)“透鏡”和“噪音”的知識,并運用合理的說明順序和恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫一篇說明文。

      【板書設(shè)計】

      大自然的語言

      竺可楨

      花香鳥語決定因素緯度的差異(首先)

      草長鶯飛經(jīng)度的差異(第二個)空間因素主

      高下差異(第三個)

      古今的差異(此外)時間因素次

      【教后反思】

      學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,對說明順序有較清的認識,但對于空間因素、時間因素、逆溫層的理解不明確,有關(guān)緯度、經(jīng)度等地理知識的了解含糊。

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