數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-15 19:46:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　“十幾減9”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第1～2頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過程，在實(shí)際情境中理解“十幾減9”的計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

　　2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。

　　3．使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　4．使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．課件演示，故事導(dǎo)入。

　　畫面：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

　　聲音：星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個(gè)桃。”（猴媽媽拿出13個(gè)桃，對小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個(gè)問題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”

　　啟發(fā)：小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？

　　［說明：利用教材資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在提出問題、理解問題的過程中，發(fā)展了問題意識。］

　　2．篩選出有效信息。

　　從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題： 13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？

　　指名回答：你認(rèn)為解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。

　　［說明：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步感受解決問題的策略，進(jìn)一步體會減法的意義。］

　　二、自主探究，合作交流

　　1．?dāng)[一擺、算一算。

　　提出要求：請同學(xué)們試著算一算13-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對獨(dú)立解決問題有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)）

　　［說明：擺一擺、算一算，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。對探究有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于樹立學(xué)生的信心。］

　　2．說一說、聽一聽。

　　提出要求：和小組的同學(xué)說說你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。

　　教師請每個(gè)小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。

　　［說明：通過討論和交流，讓學(xué)生體會計(jì)算方法的多樣性，學(xué)會與他人交流思維的過程和結(jié)果。］

　　3．評一評、比一比。

　　引導(dǎo)：小朋友，聽了各小組的匯報(bào)后，你來評一評哪個(gè)小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人的方法和你自己的方法比一比，你覺得怎么樣？

　　［說明：讓學(xué)生之間互評，有利于初步形成評價(jià)和反思的意識，同時(shí)也能讓學(xué)生在比較中體會學(xué)習(xí)方法。］

　　4．活動小結(jié)。

　　要求：同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。

　　5．試一試。

　　計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。

　　（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）

　　［說明：例題教學(xué)采用自主探究、小組合作交流、分組討論匯報(bào)等方式，讓學(xué)生通過擺一擺、算一算、說一說、聽一聽、比一比、試一試等活動，主動掌握十幾減9的計(jì)算方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

　　1． “想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。

　　2． “想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

　　3． “想想做做”第4題（小螞蟻送信）。

　　課前準(zhǔn)備1號、2號、３號……９號、１０號信箱。

　　要求：請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。

　　１２－９＝１０－９＝１４－９=

　　18-9=

　　11-9=19-9=

　　16-9=13-9=

　　17-9=15-9=

　　在“小小郵遞員”的音樂聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說說自己的想法，并評選“優(yōu)秀郵遞員”。

　　4． “想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會其中的簡單規(guī)律。

　　［說明：采用多種練習(xí)方式，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。］

　　數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　版本、章、節(jié)

　　【教材分析】：

　　1.課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

　　2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容)，

　　【學(xué)情分析】：

　　1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。

　　2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ))，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

　　3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)思路】：

　　現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

　　【教學(xué)過程】：

　　教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：需要一直留在黑板上主板書

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)評價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)(來自教師和小組其他成員的評價(jià))。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

　　【教學(xué)反思】：

　　教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

　　1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

　　2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的`原因，也不思考解決方案。

　　3.對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

　　4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)?對你有什么啟發(fā)?

　　數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能目標(biāo)：借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　借助豐富的活動，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

　　四、教學(xué)步驟

　　（一）情境導(dǎo)入

　　（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

　　談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

　　談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友。（板書課題）

　　（二）探究新知

　　1.認(rèn)識時(shí)間單位“秒”

　　（1）師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（2）學(xué)生自主探索，共同探究。

　　（3）學(xué)生反饋：

　　①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　　②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

　　（4）體驗(yàn)1秒鐘

　　①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

　　②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

　　③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

　　④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

　　（5）師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　（6）你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　　2.探索分與秒之間的關(guān)系

　　（1）師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。

　　（2）讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

　　（3）學(xué)生反饋。

　　（4）小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　　3.練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

　　（1）讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

　　（2）師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

　　（3）讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　　（三）小結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　（1）完成“練習(xí)一”第2題。

　　填上合適的時(shí)間單位。

　　補(bǔ)充：

　　①們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

　　②小明跑100米要用19（）。

　　（2）跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　（3）活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

　　師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

　　（五）作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

　　數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：掌握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理，能熟練使用此算理正確計(jì)算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。

　　過程與方法：通過小組討論發(fā)現(xiàn)被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運(yùn)算的算理的過程，感受由猜想到驗(yàn)證的數(shù)學(xué)探究方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：收獲通過合作與探究自主解決數(shù)學(xué)問題的成就感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理

　　難點(diǎn)：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗(yàn)證

　　三、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們昨天晚上都看浙江衛(wèi)視的《跑男》了么?大家最喜歡哪位明星呢?

　　老師昨天在網(wǎng)上看到了喜歡他們的觀眾人數(shù)。其中，喜歡鄧超的有413人，喜歡Baby的有379人，喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡Baby的人比喜歡李晨的人多多少個(gè)么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢?

　　師生互動：同學(xué)們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結(jié)果，在引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。

　　提問1：哪位同學(xué)能站起來說一下221是如何得出的么?

　　提問2：哪位同學(xué)能說一下225又是怎么算的呢?

　　2、提出原理

　　這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下幾種特別的多位數(shù)減法(板書多位數(shù)減法)

　　老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學(xué)們前后四人結(jié)為一組一起來討論一下，3分鐘過后老師請小組代表上臺發(fā)言。

　　提問1：老師看到有的小組在討論時(shí)按照原來的方法，數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減向前退一當(dāng)十時(shí)遇到了困難。3不夠減向前退1時(shí)，發(fā)現(xiàn)十位是0，沒法退了，那怎么辦呢?

　　師生互動：引導(dǎo)學(xué)生討論得出十位是0沒法退1當(dāng)10時(shí)，再繼續(xù)向前一位退1當(dāng)10，此時(shí)十位變成了10，拿去1給個(gè)位，個(gè)位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。

　　追問1：哪位同學(xué)能說一下403-158在計(jì)算時(shí)和我們前面學(xué)習(xí)到的多位數(shù)減法有什么相同點(diǎn)又有什么不同點(diǎn)呢?

　　師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出，在被減數(shù)中間有0時(shí)，個(gè)位不夠減應(yīng)該連續(xù)向前退1進(jìn)行兩次。

　　追問2：同學(xué)們能否用學(xué)習(xí)過的方法來檢驗(yàn)一下我們的結(jié)果是否正確呢?

　　預(yù)設(shè)一：158+245=403

　　預(yù)設(shè)二：403-245=158

　　3、講解原理

　　提問：同學(xué)們思考一下，在什么情況下才需要連續(xù)退位呢?

　　師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出在被減數(shù)中間有0時(shí)需要連續(xù)退位。

　　4、應(yīng)用原理

　　提問：現(xiàn)在老師還知道喜歡祖藍(lán)的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡祖藍(lán)的人比喜歡李晨的人多多少么?

　　追問：哪位同學(xué)能說一下他發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出被減數(shù)末尾兩位都為0時(shí)，也是需要連續(xù)退位的。