《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是讀者與作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩(shī)歌的魅力，必須通過(guò)有感情的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。在讀中理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的思想，在讀中感悟其間的人文情懷，在讀中提高詩(shī)歌鑒賞的能力。
本設(shè)計(jì)結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，特模擬了一個(gè)故事情景來(lái)貫穿整首詩(shī)，以學(xué)生的感情朗讀為主線，讀中有感，感悟促讀。其間還利用了詩(shī)歌中可形成強(qiáng)烈對(duì)比的幾組圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感沖突，再聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，從而增強(qiáng)了學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀和感悟的能力。
此外，本設(shè)計(jì)中還有一個(gè)突破教學(xué)常規(guī)的亮點(diǎn)。那就是詩(shī)歌共有四節(jié)，最后一個(gè)小節(jié)概括了全文、抒發(fā)了保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望，與前三節(jié)有從屬關(guān)系。基于這樣的課文特點(diǎn)，我把“課文拓展”提前至“精讀課文”這一環(huán)節(jié)來(lái)完成，最后再以深情并茂地朗讀第四小節(jié)作為教學(xué)的結(jié)束，讓學(xué)生把美好的愿望永遠(yuǎn)留在心中！
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
在有感情的朗讀中讓學(xué)生體會(huì)到我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都要愛護(hù)她、保護(hù)她。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集環(huán)境優(yōu)美和環(huán)境污染兩個(gè)方面的圖片，制作課件。
學(xué)生：課前觀察周圍的環(huán)境，準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、師生動(dòng)地講述：有個(gè)小男孩，他的家門前，有條清清的小溪，小溪那邊是一望無(wú)垠的田野，房后又是一片蔥郁的小樹林，每天清晨他都能聞到清新的空氣，聽到小鳥的歌聲。不知道從哪天起，這一切都消失了，取而代之的是一幢幢樓房，一個(gè)個(gè)煙囪。從那以后，他再也聞不到清新的空氣，聽不到小鳥的歌聲，他多么希望……（師故作短時(shí)間的停頓），希望就藏在這首小詩(shī)里，你們想知道嗎？想知道就去問(wèn)問(wèn)他吧！
［點(diǎn)評(píng)：為小詩(shī)模擬一個(gè)故事情景，用學(xué)生最感興趣的“講故事”來(lái)導(dǎo)入課文，立刻抓住學(xué)生的心，再以這個(gè)故事來(lái)貫穿整首詩(shī)，使學(xué)生感到親切、自然，有內(nèi)容可期待，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。］
2、板書課題：我真希望。認(rèn)識(shí)“希”字，理解“希望”就是愿望的意思。
３、誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（生讀）
大家評(píng)價(jià)一下，讀得怎么樣？
4、抓關(guān)鍵字讀懂課題。
再讀課題，突出你認(rèn)為最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的字。
“我希望”和“我真希望”有什么區(qū)別？從這個(gè)“真”字你發(fā)現(xiàn)了什么？你能把這種強(qiáng)烈的愿望讀出來(lái)嗎？
（再齊讀課題）
5、小結(jié)：讀好課題，對(duì)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文很有幫助。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、出示“閱讀要求”，學(xué)生自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)和圈出的小生字交交朋友，用你喜歡的方法記住它。
２、說(shuō)說(shuō)你的記字方法。先在小組內(nèi)說(shuō)，然后全班交流。
３、以“開火車”的形式認(rèn)讀大屏幕上的詞語(yǔ)及生字。（帶拼音）
４、同桌“你指我認(rèn)”互查生字。（不帶拼音）
５、讓生字在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。
生字又回到課文，老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，看看你們是否真的記住它了。
［點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的識(shí)字教學(xué)，生字詞多次、有層次地出現(xiàn)，由大語(yǔ)境到小語(yǔ)境，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，然后再回到課文中強(qiáng)化鞏固，識(shí)字和讀書同步教學(xué)。］
三、再讀課文，整體感知
１、教師有感情地范讀小詩(shī)，學(xué)生邊聽邊思考：小男孩的希望是什么？在前三節(jié)中找一找。（先學(xué)習(xí)前三節(jié)）
２、同學(xué)們聽得這么認(rèn)真，肯定也知道了小男孩的希望，你能用文中的詩(shī)句來(lái)告訴老師嗎？
［點(diǎn)評(píng)：“小男孩的希望是什么”這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題，始終貫穿著整個(gè)課堂教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置這個(gè)問(wèn)題是為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，而在精讀環(huán)節(jié)又提出這個(gè)中心問(wèn)題，并要求用文中的詩(shī)句來(lái)回答，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠緊緊地抓住文章的中心來(lái)展開學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一邊讀書一邊思考。］
四、感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
（一）根據(jù)學(xué)生的回答，先學(xué)習(xí)相關(guān)的那一小節(jié)。（機(jī)動(dòng)）
[設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榍叭?jié)屬并列關(guān)系，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣靈活調(diào)控教學(xué)順序。]
如第一小節(jié)：
（１）小男孩為什么會(huì)有這樣的希望？我們進(jìn)行一些大膽的猜想：因?yàn)椤驗(yàn)椤?/p>
（２）大家很聰明地抓住了“煙囪”、“黑煙”來(lái)猜想原因，（出示一張有濃烈黑煙的圖片），問(wèn)：看了圖片，你特別想說(shuō)什么？你心里特別希望什么？
（３）我們來(lái)看看小男孩的希望，（出示一張有飄逸白云的圖片）這幅圖怎么樣？（太美了！）美在哪里？
（4）對(duì)比兩張圖片，你有什么想法？請(qǐng)用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。（抓住“真”、“不是……而是……”讀出希望的強(qiáng)烈，讀出美好的憧憬）
（5）課文中用了一個(gè)“飄”字，想想“飄”是什么感覺？白云就是這樣一種“輕盈”再加上“潔白”，那是怎樣的一種美！你能再把這種“輕盈潔白”的感覺讀出來(lái)嗎？（抓住“飄”字，用圖片理解了“輕盈潔白”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，深化了“輕盈”的感覺，培養(yǎng)了語(yǔ)感，讀出了小詩(shī)的韻味。）
（6）指名２、３名學(xué)生試讀。全班齊讀。
[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)濃煙和白云兩幅有強(qiáng)烈對(duì)比的圖片，引發(fā)學(xué)生的'情感沖突，以此顯現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境之差，想像中的愿望之美，再通過(guò)一步步的、有層次的朗讀指導(dǎo)使學(xué)生讀得有滋味，邊讀邊悟，豐富了課文內(nèi)涵。]
（二）四人小組選擇另外的一節(jié)共同學(xué)習(xí)。
1、出示“自學(xué)列車”：
2、借鑒第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
如第二節(jié)：
（1）（出示一張有較多粉塵的圖片）灰灰的粉塵是什么樣的？你在那樣的環(huán)境中會(huì)怎樣？
（2）現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，（出示一張有泉水的圖片）。睜開眼睛，請(qǐng)你用“（ ）的泉水”來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景色。
其實(shí)，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)給我們描述了這幅圖，你找到了嗎？（清澈晶瑩）
是的，這樣的泉水就是“清澈晶瑩”的，在美麗的大自然中，還有哪些景物也是“清澈晶瑩”的？請(qǐng)用“清澈晶瑩的（ ）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
[點(diǎn)評(píng)：看似簡(jiǎn)單的填空題，卻給學(xué)生提供了一個(gè)非常廣闊的思維空間，使學(xué)生對(duì)事物多角度的感知能夠紛呈再現(xiàn)，同時(shí)也在美的感受中理解了“清澈晶瑩”的意思。]
現(xiàn)在，你就在這清澈的泉水邊，你感覺怎樣？
（3）請(qǐng)你把兩張圖片給你的強(qiáng)烈感覺用朗讀表達(dá)出來(lái)。（抓住： “噴”、“不是……而是……”讀出希望的強(qiáng)烈，讀出美好的憧憬）
[點(diǎn)評(píng)：先利用圖片來(lái)理解“清澈晶瑩”的意思，再?gòu)牟煌囊暯莵?lái)體會(huì)“清澈晶瑩”的感覺，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感，也與“灰灰的粉塵”形成了鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生了自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。]
如第三節(jié)：
（1）難聞的氣味你愿意聞到嗎？為什么？
（2）師拿出一朵小花，請(qǐng)孩子們聞一聞，問(wèn)：你聞到了什么？這就是“淡淡的芬芳”，你喜歡嗎？如果你每天都生活在這“淡淡的芬芳”里，你會(huì)有什么樣的心情呢？
[點(diǎn)評(píng)：借助想象的空間，讓學(xué)生盡情地在美好的愿望中馳騁，使學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)不斷增強(qiáng)。]
（3）請(qǐng)你朗讀第三小節(jié)，加上動(dòng)作來(lái)表演“難聞”和“芬芳”。指名朗讀，加以評(píng)價(jià)。
3、課文拓展。
從大家的朗讀中，我聽到了小男孩的希望，也聽出了你們的希望，相信大家一定是課前認(rèn)真觀察了周圍的環(huán)境，那么你也來(lái)學(xué)著課文的樣子，用“不是…而是…”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你的希望吧。
我真希望 ，，
不是 ，
而是 。
[點(diǎn)評(píng)：有了第一節(jié)的學(xué)習(xí)作為指導(dǎo)，第二節(jié)和第三節(jié)就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又大大提高了課堂效率。本環(huán)節(jié)利用了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度、表演激情來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，很輕松地完成了課文拓展，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外知識(shí)的銜接，也促使學(xué)生學(xué)著去觀察周圍的環(huán)境，讓他們自覺保護(hù)環(huán)境的愿望愈來(lái)愈強(qiáng)烈。]
五、課文小結(jié)，情感進(jìn)一步升華
１、師小結(jié)（深情地）：是啊，云彩多么想驅(qū)散濃濃的黑煙，露出自己輕盈潔白的面容；泉水多么想濾去灰灰的粉塵，一展自己清澈晶瑩的身姿；匆匆而去的人們多么期盼芬芳的空氣。我們居住的地球更需要綠樹、紅花的裝扮以及小鳥悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌聲的陪伴……再一細(xì)想，這又何止是小男孩的希望，這應(yīng)該也是我們的希望，我們?nèi)祟惞餐拿篮玫南Ｍ∽屛覀凖R讀最后一個(gè)小節(jié)，把美好的愿望融入其中吧！
２、出示最后一個(gè)小節(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）開頭“我真希望”出現(xiàn)了兩次，可以真切地感受到小男孩內(nèi)心希望的強(qiáng)烈程度。指導(dǎo)學(xué)生把它讀出來(lái)。
（2）最后一句“小鳥的歌聲更動(dòng)聽更悠揚(yáng)”給人以回味與遐想，要讀得平緩、深情，意猶未盡！
３、感情渲染，結(jié)束課堂。
就讓我們把這美好的愿望融入現(xiàn)實(shí)生活，盡自己的力量把這份美好的愿望變?yōu)闋N爛的明天吧！
[ 點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，巧妙地把小詩(shī)變?yōu)橐欢斡懈腥玖Φ奈淖郑山處熒钋檠菡f(shuō)，再加上師生深情并茂地朗讀，讓最后一小節(jié)的學(xué)習(xí)成為教學(xué)中的又一次高潮。]
《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、《我真希望》這首詩(shī)是S版課標(biāo)教材語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！
2、全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的`句式，表達(dá)“我”急切的希冀。
學(xué)情分析
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們的不同學(xué)習(xí)需求，以利于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，也應(yīng)細(xì)化要求，具體指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及課文中的詞語(yǔ)。
（2）朗讀感悟課文，背誦課文。
（3）理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及課文中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容并背誦課文。
2、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。
《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課（希、煙、噴、而、盈、潔、難、聞、芳、球、更、揚(yáng)）12個(gè)生字，會(huì)寫（揚(yáng)、希、芳、潔）4個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、用多種形式誦讀詩(shī)歌，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板朗讀帶煙囪的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：出示圖片。小朋友，認(rèn)識(shí)這嗎？平時(shí)我們看見的煙囪噴出來(lái)的是什么？
（滾滾的濃煙，黑霧，白煙）
師：有個(gè)小朋友看見煙囪噴出來(lái)的煙霧生發(fā)了很多的希望，今天我們就一起來(lái)看看他都有些什么希望呢？板書課題《我真希望》同時(shí)指導(dǎo)有感情的讀好課題。
齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞
師：下面聽老師讀一遍課文，注意你不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。
（師范讀，可配樂讀或放課文范讀帶）
師：小朋友，你們自己也小聲的讀一讀課文，在讀的過(guò)程中注意課文中帶有紅色音節(jié)的就是我們這篇課文中的生字娃娃，請(qǐng)大家把字娃娃圈出來(lái)多讀幾遍，看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？
（生讀、勾畫生字新詞）
師：這些頑皮的字娃娃從課文中跑出來(lái)了，跑到43頁(yè)下面的字條里來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？試試吧能干的孩子們。
（生自由讀生字）
師：在你剛才認(rèn)識(shí)的字娃娃中，你覺得哪些字娃娃的讀音該給大家提個(gè)醒的，來(lái)提醒一下，好嗎？
（注意：前、后鼻韻，平、翹舌音）
師：孩子們請(qǐng)你指著字條里的字娃娃讀給同桌的聽聽，讀完后在把音節(jié)蒙起來(lái)考考你的同桌。如果都會(huì)讀了，就在字條旁畫一面小紅旗夸夸他。
（生自由讀、考、夸）
師：大家都會(huì)讀了，還有好多小朋友都得了小紅旗，大家真棒！夸夸你們自己吧！聰明的孩子們，我們認(rèn)識(shí)的這些字娃娃都長(zhǎng)什么樣呢？想記住他們嗎？試試吧。
（抽生說(shuō)說(shuō)自己怎么記這些字娃娃的。如順口溜、加一加、減一減、換字法。注意說(shuō)的好的給以表?yè)P(yáng)）
師：咱們語(yǔ)文王國(guó)的國(guó)王聽說(shuō)小朋友們都會(huì)認(rèn)這些字娃娃了，非常高興，想請(qǐng)大家去做客，想去嗎？
師：但有個(gè)條件，在語(yǔ)文王國(guó)的大門前，要小朋友先回答對(duì)考官的問(wèn)題才能進(jìn)去。大家有信心答對(duì)嗎？
出示小黑板
第一關(guān)：我是識(shí)字小能手
要求小朋友讀對(duì)下面的字、詞、句。
煙、聞、味、居、球
噴出、吐出、飄出、希望
輕盈潔白的云彩
清澈晶瑩的泉水
沁人心脾的芬芳
小鳥的歌聲更動(dòng)聽悠揚(yáng)
第二關(guān)：我是寫字小能手
要求把下面4個(gè)字按筆順規(guī)則寫漂亮
揚(yáng)、希、芳、潔
師：先觀察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)，各是什么結(jié)構(gòu)的字
（揚(yáng)、潔是左右結(jié)構(gòu)、希、芳是上下結(jié)構(gòu)）
師：在寫左右結(jié)構(gòu)的字是注意什么？
這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄又寬。寫時(shí)注意左窄又寬）
師：在寫上下結(jié)構(gòu)的字是又該注意什么？
（這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字上部分占得少，下部分占的多）
（觀察后生書寫，師巡查并做個(gè)別指導(dǎo)）
師：寫好后給同桌的檢查，在寫的漂亮的字娃娃前面畫顆五角星夸夸他。
（生自由寫、夸）
師：很多小朋友在這兩關(guān)中表現(xiàn)非常棒！恭喜大家順利進(jìn)入語(yǔ)文王國(guó)。（掌聲）
師：在語(yǔ)文王國(guó)中還有好多有趣的問(wèn)題等著小朋友呢，我們一起去看看吧。
師：小朋友們，剛才我們學(xué)的字、詞、句又回到課文中去了，你能在課文中讀準(zhǔn)確嗎？自己試試吧。
（生自由讀課文）
師：下面請(qǐng)小朋友們推薦一位讀書最棒的小朋友來(lái)讀讀課文，其余的小朋友可要當(dāng)小評(píng)委喲，聽聽他讀的怎樣。（抽生讀）
師：說(shuō)說(shuō)他哪些地方讀得好，值得大家學(xué)習(xí)的或需要大家給提個(gè)醒的？
（抽生評(píng)。注意用語(yǔ)要委婉。）
師：讀了課文知道我都有些什么希望嗎？邊讀邊勾畫出來(lái)。
（生讀、勾畫。抽生回答）
師：我為什么會(huì)有這些希望呢？
（因?yàn)闊焽枥飮姵龅臍怏w污染了我們生活的環(huán)境，我希望我們生存的環(huán)境更加美好）
師：在這些希望中，你最喜歡哪個(gè)希望？該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這個(gè)希望呢？
（提示：聞到難聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服，當(dāng)你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松）
（前部分語(yǔ)氣沉重，后部分語(yǔ)氣輕松、歡快）
師：按剛才的理解來(lái)讀讀別的小節(jié)。（抽生讀，齊讀）
師：我有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？說(shuō)給同桌的聽聽。
（生自由說(shuō)，師可做指導(dǎo)）
師：愿意把你的希望說(shuō)給大家聽聽嗎？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛開的鮮花。……）
師：我有這么多美好的希望，大家在一起來(lái)感受一下吧。
（可自己讀、可讀給同桌的聽、也可讀給你的好朋友聽）
（生自由讀后齊讀課文，生讀后，如讀的好師要送給掌聲夸夸孩子們）
師：大家讀的這么好，老師也想讀了，那老師也讀一節(jié)，好嗎？你們可要認(rèn)真當(dāng)好小評(píng)委喲。看看老師讀的哪些你可借鑒的，哪些需要你們提醒的？
（師讀后讓生評(píng)）
師：孩子們說(shuō)的真不錯(cuò)，那咱們來(lái)比賽一下好嗎？
（男女賽讀、小組賽讀）
三、思維拓展
師：讀了這篇課文，你有什么想法？
附板書：（在板書外圍畫個(gè)圓表示地球）
我真希望
噴出 漂 云彩
吐出 泉水
飄出 亮 芬芳
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