教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-04-16 10:31:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

　　二學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.

　　三學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).

　　四背誦課文

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

　　二先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

　　教學(xué)步驟：

　　 一導(dǎo)入新課

　　我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。

　　板書(shū)課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：

　　口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩(shī)〉自序》的一部分。

　　二指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1.，給下面的字注音，并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思。

　　吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）

　　傾（斜）頃（短時(shí)間）

　　2.認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)谧g課文。

　　3.思考“思考一、二題”。

　　三研習(xí)新課。

　　1.教師范讀課文。

　　（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

　　3.齊讀課文。

　　4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

　　可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。

　　應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

　　5.掌握活用的詞

　　活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類(lèi)，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類(lèi)的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

　　“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。

　　“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講。

　　“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說(shuō)出”講。

　　“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。

　　6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）

　　“一時(shí)”，同時(shí)。“忽”，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

　　7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

　　“會(huì)”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽(tīng)見(jiàn)）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）

　　8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（個(gè)）人一（張）桌一（把）椅

　　一（把）扇一（塊）撫尺兩（個(gè)）兒

　　百千（個(gè)）人百千（條）犬百（只）手

　　百（條）舌百（張）口

　　9.講讀課文第一部分（第一段）。

　　（1）先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

　　“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。

　　“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞。

　　“眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)^(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　（2）提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容？

　　此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

　　10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

　　教學(xué)步驟：

　　一講讀第二部分（2—4段）

　　 1.指名學(xué)生朗讀第2段

　　2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

　　“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上。

　　3.提問(wèn)：在這一段中，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

　　學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺(jué)欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來(lái)，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚保忠稹坝忠淮髢盒眩跣醪恢埂！?/p>

　　4.指名學(xué)生朗讀第3段。

　　5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。

　　“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒(méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠（出來(lái)活動(dòng)），悉悉索索作響。有盆碗一類(lèi)東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

　　6.提問(wèn)：這一段，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

　　學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。“未幾”這一時(shí)間副詞，承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)；室內(nèi)非常安靜，才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。（這是以動(dòng)襯靜）。

　　7.指名學(xué)生朗讀第4段。

　　8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。

　　“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái)；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。

　　“于是眾賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。

　　9.講析第4段。

　　在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

　　這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：

　　第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。

　　“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

　　“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

　第三：火勢(shì)猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。

　　房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。

　　第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。

　　“中間”、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語(yǔ)句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。

　　10.指名學(xué)生朗讀第5段。

　　11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　　12.提問(wèn)：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。

　　這樣既與第一段呼應(yīng)，寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

　　提問(wèn)：課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作？這些描寫(xiě)有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。

　　有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作：

　　（1）寫(xiě)口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽(tīng)眾專(zhuān)注傾聽(tīng)的神態(tài)，深被口技表演所吸引。

　　（2）寫(xiě)口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。

　　（3）寫(xiě)口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽(tīng)口技表演，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

　　四練習(xí)

　　 1.完成課后練習(xí)一、二。

　　2.熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦（課后背誦全文）。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；

　　2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；

　　3．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、錄相、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　 1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師會(huì)變哪些魔術(shù)呀？

　　2．今天，我們也特意請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。

　　這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。

　　3．揭示課題。

　　板書(shū)：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫(xiě)法。

　　4．齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　 1．讓我們走近冬天去看一看吧！

　　播放錄相（冬天的景色錄相片）

　　2．你們剛才看到了什么？

　　（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）

　　3．范讀全文。

　　4．聽(tīng)了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們

　　5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

　　6．聽(tīng)丁丁讀課文，做好指讀姿勢(shì)，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽(tīng)。

　　7．想一想，你平日都愛(ài)用哪種識(shí)字方法？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）

　　8．請(qǐng)同學(xué)們選擇你們常用的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。

　　9．2人一組互相讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

　　 1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來(lái)讀讀吧！

　　課件出示課文第1、4自然段。

　　（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

　　（2）指名讀。

　　（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　（4）詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　都來(lái)讀讀吧！（課件）

　　冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇

　　圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來(lái)、街上、變胖

　　（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰(shuí)都不見(jiàn)了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸?/p>

　　都有誰(shuí)又跑出來(lái)了，它們來(lái)干什么？

　　2．人們穿上厚厚的衣服，來(lái)到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。

　　快讀讀課文第2、3自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。

　　（2）這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶答出來(lái)。

　　課件出示：滿天、飄起、雪花、一會(huì)兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子

　　指導(dǎo)讀音：

　　yīhuìerbōli 一會(huì)兒玻璃

　　（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

　　（2）人們都看到什么了？

　　（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）

　　3．認(rèn)生字。

　　（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對(duì)了畫(huà)“√”。

　　（2）學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字教大家讀。

　　（3）搶讀。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來(lái)再讀一讀。

　　課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個(gè)多音字。

　　四、鞏固識(shí)字

　　 1．讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！

　　一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。

　　猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

　　（1）巾、色：誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

　　（2）凍：這個(gè)字是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

　　（3）地：讓我們?cè)僬页龊退L(zhǎng)得像的朋友。（地——他、她）

　　（4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？

　　（5）冬、凍：我們學(xué)過(guò)哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—?jiǎng)樱?/p>

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（課件演示：衣、是、變、凍）

　　（1）學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生任選）

　　（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示筆順。

　　一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

　　二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書(shū)寫(xiě)位置。

　　（4）書(shū)空。

　　（5）在本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　五、回歸整體，再次鞏固。

　　 1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。

　　大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！

　　你們想用什么方式來(lái)讀？

　　2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會(huì)變那些魔術(shù)？

　　六、總結(jié)

　　 1．聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們想說(shuō)些什么？

　　（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀！）

　　2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！

　　3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。

　　3．默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．通過(guò)閱讀課文中爸爸給我買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　2．找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

　　3．感受走這么長(zhǎng)的路是很累的爸爸說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。

　　教學(xué)思路

　　1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　（二），了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴。

　　（二）體會(huì)走這么長(zhǎng)的路是很累的爸爸說(shuō)的這番話的意思及思想感情。

　　（三）試給課文分段。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）課前準(zhǔn)備。

　　1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書(shū)。

　　2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

　　3．把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。

　　（二）板書(shū)課題：爸爸和書(shū)。

　　導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書(shū)有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書(shū)有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。

　　（三）自學(xué)課文。

　　布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　1．邊讀書(shū)邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用△△作上記號(hào)。

　　2．標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫(xiě)各段主要內(nèi)容。

　　3．畫(huà)出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

　　（四）指導(dǎo)閱讀。

　　1．匯報(bào)自學(xué)情況：

　　（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。

　　學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。

　　總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。

　　（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。

　　①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　纏（ch2n）：容易少一筆為緾。

　　晰（x9）：容易多一筆為。

　　裹（gu%）：果字最后一筆不要寫(xiě)成奈。

　　2．指導(dǎo)精讀課文：

　　（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？

　　②學(xué)生自學(xué)討論：

　　《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：一就體會(huì)出這本書(shū)的珍貴與當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景有關(guān)。

　　總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是最珍貴的。

　　（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：

　　①請(qǐng)一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：

　　A．爸爸是在怎樣的情況下給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的？

　　B．你怎樣理解爸爸在給我買(mǎi)書(shū)過(guò)程中說(shuō)的那些話？

　　理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，我無(wú)人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買(mǎi)書(shū)的。而且買(mǎi)的是舊書(shū)，很便宜，還是用乘汽車(chē)回家的錢(qián)買(mǎi)的，而回去的路又不好走。

　　理解B：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買(mǎi)書(shū)后在路上的對(duì)話。

　　投影a：怎么樣，乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？

　　不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！

　　體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話激勵(lì)我，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　投影b：走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了！

　　體會(huì)b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。

　　投影c：盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。

　　體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話語(yǔ)，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書(shū)來(lái)之不易，所以我覺(jué)得盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。為此，更加珍惜這本書(shū)。

　　②反復(fù)朗讀，理解句子含義。

　　A．再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。

　　B．分角色朗讀，理解人物情感。

　　C．通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。

　　爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》的經(jīng)過(guò)。

　　（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：

　　默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買(mǎi)書(shū)以及買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)出：讀書(shū)，像吃飯穿衣一樣，成了我們生活中不可缺少的東西。

　　（4）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

　　自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：我和姐姐的`一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)來(lái)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。

　　（1）老師提問(wèn)：課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的？

　　（2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的。

　　（3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　講《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是最珍貴的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買(mǎi)書(shū)以及買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地講我和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)來(lái)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

　　（五）總結(jié)全文。

　　1．讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。

　　2．在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過(guò)寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)，回憶我的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為我們買(mǎi)書(shū)，給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)，表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說(shuō)明這件事對(duì)我的童年生活有深刻的影響，使我懂得讀書(shū)的樂(lè)趣，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

　　3．學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎？

　　有哪些樂(lè)趣？

　　在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書(shū)能給人帶來(lái)很多樂(lè)趣，它可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛(ài)書(shū)，讀書(shū)，讓書(shū)成為我們的朋友，使自己成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　【教學(xué)要求】

　　１、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　２、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　　２、學(xué)習(xí)如何收集材料，幫助理解課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

　　２、了解課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　資源庫(kù)中的圖片、音響資料。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、出示圖片、激趣導(dǎo)入

　　１、出示詹天佑的圖像，請(qǐng)同學(xué)用文中的一名.句話說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)？

　　詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　２、換個(gè)說(shuō)法說(shuō)說(shuō)這句話。

　　這是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　　二、自讀“預(yù)習(xí)”，自述背景

　　１、讀“預(yù)習(xí)”，畫(huà)出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。

　　思考：

　　⑴ 詹天佑處在什么時(shí)代？

　　⑵ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。

　　⑶ 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。

　　學(xué)生回答之后，老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。

　　三、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)

　　１、默讀課文，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。

　　２、你用什么方法學(xué)習(xí)生字？

　　⑴ 挑出形聲字一起學(xué)習(xí)：

　　控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？

　　⑵ 用換偏旁的方法學(xué)習(xí)：

　　撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔（cha）、扛（kang）。

　　⑶ 記住易錯(cuò)筆畫(huà)的字。

　　如：毅、藐。注意不要多筆少筆。

　　３、根據(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：

　　學(xué)生自己學(xué)習(xí)，交流，然后教師用電腦出示生詞：

　　阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。

　　控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。

　　嘲笑：不懷好意地取笑別人。

　　毅然；堅(jiān)決地，.毫不猶豫地。

　　竣工：完工。一般指較大的工程。

　　藐視：輕視，小看。

　　轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。

　　杰出：才能、成就出眾，超過(guò)一般人。

　　要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。

　　贊嘆不已：連連稱(chēng)贊，不住的說(shuō)一些稱(chēng)贊的話。

　　四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　１、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么事？（我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。）

　　２、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過(guò)程？（課文的四至六自然段。）

　　３、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)？（第一句）。

　　４、每個(gè)自然段講什么？全文可分為幾大段？每段講的是什么內(nèi)容。

　　第一段：（１自然段），概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

　　⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國(guó)主義國(guó)家出來(lái)阻撓、要挾。

　　⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)。

　　第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京張鐵路的過(guò)程。

　　⑴ 勘測(cè)線路過(guò)程中詹天佑是怎么做的？

　　⑵ 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。

　　⑶ 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。

　　第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　識(shí)字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)性目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

　　3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

　　提高性目標(biāo)：

　　當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：看圖識(shí)字、識(shí)詞，讀好韻文

　　難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、思維，感悟桂林山水的美麗

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　教學(xué)方法手段

　　圖文結(jié)合

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地認(rèn)讀生字，誦讀詞串，并結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　　2、初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國(guó)山河的無(wú)限美好。

　　3、能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)“碧、峰、影”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一

　　（一）教學(xué)內(nèi)容：激情導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)激情導(dǎo)入，初步感知桂林山水的美。

　　2、能正確、流利地朗讀韻文。

　　（三）教學(xué)過(guò)程：

　　1、畫(huà)面激情導(dǎo)入：

　　（1）同學(xué)們，咱們的祖國(guó)山清水秀，有許多著名的游覽勝地。我們國(guó)家的XX區(qū)也是一個(gè)美麗的地方，大家想不想去看看。

　　（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？

　　（3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說(shuō)桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀賞一番吧。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　（1）出示詞串，說(shuō)說(shuō)哪些詞串在讀的時(shí)候要注意的？

　　（2）學(xué)生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。

　　（3）同桌互讀檢查。

　　（4）齊讀

　　（四）教學(xué)意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯(cuò)的有針對(duì)性地指導(dǎo)，并同桌檢查，做到人人過(guò)關(guān)。

　　板塊二

　　一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)韻文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第一行詞語(yǔ)：

　　1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖嗝纯蓯?ài)的漓江呀！

　　2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么，感受到了什么？

　　（1）碧水：

　　a、學(xué)生交流

　　b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這個(gè)詞。

　　c、我們文中是用“碧水”一詞來(lái)寫(xiě)漓江的水美,還有一段文字也是寫(xiě)漓江的水的,大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng),想想它寫(xiě)了漓江的水有什么特點(diǎn)?

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生齊讀

　　(2)秀蜂

　　a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流

　　b、與你以前看到的山有什么不同？

　　c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰(shuí)來(lái)讀？齊讀

　　（3）倒影

　　師：水美、山美，碧水倒映著請(qǐng)山，就更美了！

　　把你看到的倒影讀出來(lái)，比一比誰(shuí)看到的最美。個(gè)別讀，齊讀。

　　3、讓我們把看到的景色美美地讀出來(lái)。齊讀第一行詞語(yǔ)。

　　（二）第二行詞語(yǔ)：

　　1、我們的輪船繼續(xù)前行，聽(tīng)，耳邊傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？

　　2、：對(duì)歌榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)

　　3、學(xué)生看圖交流對(duì)“對(duì)歌、榕樹(shù)”的理解

　　3、師補(bǔ)充簡(jiǎn)介壯族：壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛(ài)唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱(chēng)，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

　　4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰(shuí)愿意帶我們?nèi)タ匆豢矗x好這組詞。

　　（三）第三行詞語(yǔ)：

　　1、走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂(lè)讀第三行的詞。

　　2、交流：看到這三個(gè)詞，你仿佛看到了哪座山？

　　3、象鼻駱駝筆架

　　4、這么有趣的山峰，誰(shuí)想讀？

　　5、其實(shí)桂林還有很多各有特點(diǎn)的山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……

　　還有一段文字也是寫(xiě)桂林的山的，想不想聽(tīng)聽(tīng)，山有什么特點(diǎn)？

　　桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

　　（四）第四行詞語(yǔ)：

　　1、我們的行程即將結(jié)束了，眼前又出現(xiàn)了一幅畫(huà)，自己讀讀第四行的詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？

　　2、指名讀詞語(yǔ)

　　3、看圖交流了解：鸕鶿

　　3、交流看到了怎樣的畫(huà)面？把這美麗的畫(huà)面讀出來(lái)。齊讀這組詞。

　　（五）總結(jié)指導(dǎo)讀好韻文

　　1、（出示配樂(lè)畫(huà)面）：無(wú)論是晨曦、白天、還是晚霞當(dāng)中，漓江兩岸的美景都是如詩(shī)如畫(huà)：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　2、這美麗的畫(huà)卷，識(shí)字2用了12個(gè)詞語(yǔ)就把它們都展現(xiàn)在了我們眼前，讓我們好好地來(lái)讀讀這篇韻文

　　3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好，下節(jié)課要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ卫旖?/p>

　　四、教學(xué)意圖：

　　根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學(xué)時(shí)間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著理解和畫(huà)面讀好詞語(yǔ)，同時(shí)也注意對(duì)整篇韻文的朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補(bǔ)充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過(guò)度到對(duì)篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美。

　　板塊三

　　（一）教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碧、峰、影”3個(gè)生字

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)這3個(gè)字。

　　（三）教學(xué)過(guò)程：

　　1、碧峰影

　　2、觀察字形，什么結(jié)構(gòu)的字。

　　3、交流：用自己喜歡的方式記憶；寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

　　4、師范寫(xiě).

　　5、學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（四）教學(xué)意圖：

　　這一板塊的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)臨帖，把字寫(xiě)美觀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　a類(lèi)：完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　b類(lèi)：背誦詞串。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話。

　　2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“鼻、駱、駝、架、廊”。

　　提升性目標(biāo)：

　　當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一

　　(一)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)說(shuō)話

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話。

　　（三）教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　（1）整個(gè)漓江好像一條百里畫(huà)廊，充滿著詩(shī)情畫(huà)意，誰(shuí)能有感情地背誦詞串。

　　（2）齊背。

　　2、水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰(shuí)能當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?cè)俅稳ワ栍[無(wú)限美好的風(fēng)光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說(shuō)幾句話。

　　3、小組內(nèi)進(jìn)行小導(dǎo)游演說(shuō)比賽。

　　4、全班交流，師生共同評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（四）教學(xué)意圖：延伸性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用課堂上掌握的知識(shí)和能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　板塊二

　　（一）教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下的5個(gè)生字。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“鼻、駱、駝、架、廊”。

　　（三）教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法來(lái)記住這些字？

　　2、觀察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?提出來(lái)討論、交流。

　　3、師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻、廊”的書(shū)寫(xiě)。

　　“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)。看教師范寫(xiě)，再在書(shū)上描紅。

　　4、學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（四）教學(xué)意圖：

　　尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論，把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫(xiě)字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫(xiě)字興趣，寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　a類(lèi)：1、繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

　　b類(lèi)：選擇一組詞串寫(xiě)幾句話。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索平均數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)尋找平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少（操作）、先總后分（計(jì)算），理解平均數(shù)的含義。

　　2．在具體情境中，運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平均數(shù)，會(huì)找平均數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境激趣，引出問(wèn)題：

　　1、看到黑板上這幾個(gè)圓圓的圈你想到了什么？

　　2、這節(jié)課我們就把它看做一個(gè)靶子，來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

　　我們先來(lái)制定一個(gè)游戲規(guī)則，投中這個(gè)靶心的得10分，投到第二個(gè)圈的得9分，投到第三個(gè)圈的得8分，投到第四個(gè)圈的得7分，投到圈外邊的得6分。如果投到線上怎么辦？我們就看投到線那邊的多一些就算那邊的分，但是如果你連黑板都沒(méi)投中就是0分，同意嗎

　　我們從中間一分為二，這邊算一組，這邊算一組。我們給這邊起個(gè)名字叫第一組，這邊叫第二組（板書(shū)）。第一組的同學(xué)向老師揮揮手，第二組的同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我們每組選5個(gè)代表參加游戲，請(qǐng)大家排一隊(duì)交錯(cuò)站好。（給每人發(fā)一個(gè)沙包）好，比賽開(kāi)始。

　　板書(shū): 第一組第二組

　　[]+[]+[]+[]+[]=[] []+[]+[]+[]+[]=[]

　　下面我宣布勝利隊(duì)是第一組，歡呼一下吧!

　　看大家玩的這么開(kāi)心，老師也忍不住想要參加這個(gè)游戲。我想?yún)⒓幽銈兘M，你們歡迎嗎？那我也來(lái)投一次好嗎？現(xiàn)在第二組的得分是[]分，我重新宣布勝利隊(duì)是第二組。

　　你們什么想法都沒(méi)有？對(duì)這個(gè)結(jié)果有意見(jiàn)嗎？（采訪第一組）你們說(shuō)這樣比公平嗎？

　　看來(lái)人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來(lái)決定勝負(fù)是不公平的，那么怎樣比才公平呢？不增加人，有什么好辦法嗎？請(qǐng)和身邊的同學(xué)討論一下吧！

　　二、解決問(wèn)題，探求新知

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　（[]+[]+[]+[]+[]）÷5 （[]+[]+[]+[]+[]）÷6

　　=[]÷5 =[]÷6

　　=[] =[]

　　那組贏了？能說(shuō)出理由嗎

　　第二組雖然輸了，但也不要?dú)怵H，你們課下還可以再比。

　　第一組這個(gè)“5分”是誰(shuí)投的？

　　這組中最多的是幾分？最少的是幾分？5與它們相比怎么樣

　　小結(jié)：可見(jiàn)，5分既不是第一組的最高水平，也不是第一組的最低水平，而是處在最高和最低之間的一個(gè)平均水平，咱們就把表示平均水平的這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。平均數(shù)的大小應(yīng)該在一組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間。平均數(shù)是我們計(jì)算出的結(jié)果，它表示的是一組數(shù)據(jù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)據(jù)都等于這個(gè)平均數(shù)，有些可能比平均數(shù)大，有些可能比平均數(shù)小，有些可能和平均數(shù)相等。

　　求平均數(shù)的方法是什么：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

　　1、今天的數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)了有3位同學(xué)聽(tīng)的特別認(rèn)真，老師講課他們聽(tīng)得很認(rèn)真，同學(xué)發(fā)言他們也聽(tīng)得很認(rèn)真。（三人上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)品，老師分別獎(jiǎng)勵(lì)他們1支、3支、5支鉛筆）

　　請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)小朋友數(shù)一數(shù)，手里有幾只鉛筆，然后大聲的告訴大家。你們說(shuō)老師這樣獎(jiǎng)勵(lì)公平嗎？怎樣才公平嗎？那么你想怎樣把它們移一移。和身邊的同學(xué)商量一下，臺(tái)上的3個(gè)同學(xué)也互相商量一下。

　　你真了不起！想出了移多補(bǔ)少（板書(shū)）的辦法。

　　你還有什么方法求出來(lái)嗎？

　　學(xué)生計(jì)算，指名說(shuō)出算式，師板書(shū)：（1+3+5）÷3

　　=9÷3 =3

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，求平均數(shù)一般可以用哪些方法？你喜歡用哪種方法？

　　2、估一估：

　　為了布置教室，小麗買(mǎi)來(lái)一些彩帶，請(qǐng)你幫小麗估一估這三條彩帶的平均長(zhǎng)度大約是多少？

　　請(qǐng)你在本上列式算一算。學(xué)生嘗試練習(xí)后評(píng)講。

　　你是怎么算的？都是先求和再平均分嗎？為什么這個(gè)題目你不用移多補(bǔ)少的方法？

　　看來(lái)我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的方法。數(shù)量少，相差不大，用移多補(bǔ)少簡(jiǎn)單；數(shù)量多，相差大，用先求和再平均分。

　　3、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了平均數(shù)，也知道了怎么求平均數(shù)，接下來(lái)我們來(lái)看一看生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題。

　　判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）