《古人計數(shù)》教學設(shè)計

時間：2023-02-03 19:26:22 教學設(shè)計我要投稿

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一年級數(shù)學上冊《古人計數(shù)》教學設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學上冊《古人計數(shù)》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊《古人計數(shù)》教學設(shè)計

　　【教學目標】

　　1．在具體的數(shù)數(shù)活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，能認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)。

　　2.會用小棒和計數(shù)器表示20直觀表示11~20的數(shù)，初步認識個位和十位，感受“十”為單位的計數(shù)方法（十進制計數(shù)法）。

　　3.在動手操作數(shù)學模型的活動中，培養(yǎng)學生的動手能力，豐富學生的數(shù)學感知。初步了解古人發(fā)明十進位值制計數(shù)法的價值。

　　【教學重難點】

　　重點：了解“十”為單位的計數(shù)方法，體會20以內(nèi)數(shù)的意義。

　　難點：為什么用“十”計數(shù)及對“數(shù)位”的理解。

　　【教學具準備】

　　課件、20根小棒、橡皮筋、計數(shù)器

　　【教學課時】

　　【教學策略】

　　創(chuàng)設(shè)情境與組織操作探究相結(jié)合，學生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。

　　【教學過程】

　　一、情境引入，古人計數(shù)（十進制計數(shù)法的鋪墊）

　　師：在很久很久以前，那時數(shù)寶寶還沒有發(fā)明出來，古人還不會用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，也不知道每天放了多少羊，但這并不影響他管理羊群。

　　師：瞧！（課件）這就是牧羊人在清點自己的羊，我們來看看古人是怎樣計數(shù)的？

　　（板書課題：古人計數(shù)）

　　師：每放出一只羊，牧羊人就在地上擺一塊石頭，再放出一只，再擺一塊石頭。當羊的只數(shù)越來越多，一大堆的石頭擺起來很麻煩，聰明的古人就想出了一種新的辦法，瞧！（課件：十塊石頭變成一塊大石頭。）一塊大石頭表示幾塊小石頭？

　　小結(jié)：用一塊大石頭表示10，再加上一塊小石頭，合起來就是羊的只數(shù)。

　　過渡：古人真聰明，那今天我們就一起來學學聰明的牧羊人，利用手中的小棒來代替小羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，利用課件的動態(tài)效果，再現(xiàn)“古人計數(shù)”的過程，既還原了古人計數(shù)的方法，又喚起了學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，即逐一計數(shù)、一一對應(yīng)的方法，為十進制計數(shù)法的教學做好鋪墊。】

　　二、動手操作，探究新知（11～20各數(shù)的組成，十進制計數(shù)法的開始）

　　1．擺小棒，初步認識“11”

　　（1）引導學生用小棒一一對應(yīng)地記錄羊的只數(shù)。

　　（2）牧羊人一共放了幾只羊？可以數(shù)數(shù)的知識數(shù)出小棒的根數(shù)，也就是羊的只數(shù)。

　　（3）10后面的數(shù)是幾？比10多1的是？多2呢？多3呢？

　　（4）全班一起1個一1個一地數(shù)，數(shù)到10個一，將10個一捆成一捆，就是1個十。

　　2.捆小棒，體會10個一就是1個十。

　　（1）學生動手操作，將10根小棒捆成一捆。知道10個一就是1個十。

　　（2）認識11是由1個十，1個一組成的。結(jié)合小棒，說說12、15表示的意思。

　　（3）小結(jié)：一個十和幾個一合起來就是十幾。

　　3.撥計數(shù)器，理解“數(shù)位”的意義。

　　（1）介紹計數(shù)器，認識數(shù)位（個位、十位），同桌之間說說計數(shù)器上有什么。

　　（2）動手撥一撥，感受將10個一轉(zhuǎn)化成1個十。

　　（3）結(jié)合撥數(shù)，知道數(shù)的組成，體會20以內(nèi)數(shù)的意義。

　　A.在計數(shù)器上撥11，知道1個十，1個一是11，會用算式10+1=11表示。并理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同。

　　B.同桌合作撥一撥19，并說說是怎么撥的？

　　C.重點指導19再添一個珠子，是多少?讓學生說一說“20這個數(shù)你是怎么撥的？為什么個位上要寫0？”。幫助學生理解2個十就是20。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合擺小棒、捆小棒的活動，把10根小棒捆成1捆，直觀體會“10個一就是1個十”。在教師的引導下引導認識1個十、1個一合起來就是11。教師循序漸進，出示再多1根、多3根是1個十、幾個一合起來是多少。幫助學生建立了1個十和幾個一就是十幾的表象，也有了培養(yǎng)學生表達能力的契機。接著在撥計數(shù)器的活動中，借助數(shù)形結(jié)合，對“十進制計數(shù)法”的本質(zhì)的理解。】

　　三、鞏固練習，加深理解

　　今天同學們表現(xiàn)得真棒，老師想檢驗大家這節(jié)課掌握得怎么樣，準備考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　第一關(guān)：看圖寫數(shù)。書本75頁練一練的第一題。

　　第二關(guān)：猜猜我是誰？

　　a.我是由1個十，4個一組成的，猜猜我是（）

　　b.在計數(shù)器上，我的個位有2個珠子，十位有1個珠子，猜猜我是（）

　　【設(shè)計意圖：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力，同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力。】

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們認識了20以內(nèi)的數(shù)，能說說你有什么收獲嗎？

　　希望同學們回家以后能把今天所學到的知識與你的家長分享。

　　五、板書設(shè)計

　　古人計數(shù)