每當(dāng)走過老師的窗前教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的每當(dāng)走過老師的窗前教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過參與各種藝術(shù)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐潛能。
2、知識(shí)與潛力:能以親切、深情的聲音唱出“每次路過老師的窗口”這首歌，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)歌曲節(jié)奏的熟悉和掌握。
教學(xué)重點(diǎn):理解歌曲的情感。通過學(xué)習(xí)和演唱歌曲等形式來體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感。
教學(xué)過程:
1、課件導(dǎo)入
“同學(xué)們，無論我們上小學(xué)、初中還是大學(xué)，我們都離不開老師的陪伴。只有在老師的指導(dǎo)下，我們才能前進(jìn)。為什么人們說老師平凡而偉大?讓我們?cè)陔娪爸袑ふ掖鸢浮?/p>
(1)學(xué)生看。
(2)交流感情。
2、整體感知
享受“每當(dāng)我走過老師的窗口”，感受這首歌的心情和速度。
再聽一遍，然后想:歌曲被分成多少個(gè)片段?第一段有多少個(gè)句子?
所有的音樂都背誦了歌詞。熟悉歌曲素材。第三次欣賞這首歌
3、探索新知識(shí)
讓學(xué)生與琴一起唱這首感人的短文。
你最喜歡這首歌的哪一部分?哪一個(gè)最讓你感動(dòng)?
你覺得哪里困難?讓我們一起唱。(解決問題)
4、拓展練習(xí)
學(xué)生們練習(xí)并學(xué)習(xí)唱歌。
5、評(píng)估
為了表達(dá)我們對(duì)老師的尊敬，我們決定舉辦一場(chǎng)小型音樂會(huì)來歌頌我們的老師，這是在小組中以不同的方式進(jìn)行的。
1學(xué)生組的創(chuàng)建。
2引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造感恩的氛圍。
3學(xué)生溝通與表現(xiàn)。
6、教師評(píng)價(jià)。
尾聲:
老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：“將來會(huì)有那么一天，我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時(shí)代的理想實(shí)現(xiàn)，到那時(shí)候我們的思念，還會(huì)飛到老師的身邊。”結(jié)束全課。
教學(xué)反思：
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》導(dǎo)入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的`生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當(dāng)我走過老師窗前》與MTV中的相同歌曲進(jìn)行對(duì)比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實(shí)踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運(yùn)用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對(duì)美好前程的想往，以及對(duì)引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個(gè)完滿的結(jié)課。
以上幾點(diǎn)，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界自然聯(lián)系了起來，達(dá)到了對(duì)新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運(yùn)用。
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