教學(xué)設(shè)計方案（通用13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
① 了解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。
② 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
③ 品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個方面概括出地下森林的品格，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2、能力目標(biāo)：
①采用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。
② 從地下森林身上學(xué)習(xí)一些美好的品德，去提高自己，改變自己。
3、情感目標(biāo)：
通過作者對地下森林形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。
4、資源目標(biāo)：
讓學(xué)生體會到自然資源的可貴，達(dá)到對資源的合理利用和節(jié)約。
5、環(huán)境目標(biāo)：
體會到森林對環(huán)境的重要作用。比如他可凈化空氣、防止水土流失，固定風(fēng)沙等，從而使人們對他更加景仰。
【教學(xué)重點】
1、熟讀課文。
2、感受文章主題。
3、背誦精彩句、段。
【教學(xué)難點】
感受文章主題。
【教學(xué)對象分析】
因為這篇文章是九年級(下冊)的文章，所以他相對 的學(xué)生是九年級學(xué)生。九年級學(xué)生的特點有，具有一定的分析，鑒賞能力，會仔細(xì)品讀出散文的含義。所以我們可以通過反復(fù)閱讀，去理解文章的主題。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
鑒于以上的分析，我準(zhǔn)備使用下列方法：
1、采用多種閱讀方法。
2、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式以達(dá)到對文章學(xué)習(xí)的目的。
【教學(xué)媒體及資源應(yīng)用設(shè)計】
運用多媒體教學(xué)課件，制作出課件，運用時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法恰當(dāng)運用，以期達(dá)到最好效果。
【教學(xué)過程及設(shè)計與分析】
教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
一、導(dǎo)入新課
大家見過森林沒有(見過)，我們常用哪些詞來形容森林呢?(郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄海》中的哪句詩?(樹木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的?精神的?(十年樹木，百年樹人)這句話強(qiáng)調(diào)了育人的艱難。
接著，又發(fā)問森林有何作用呢?
①防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候;
②防止水土流失;
③吸收噪音。
二、新授課
1、本文主要是寫地下森林的狀貌，那么地下森林與地上森林有何區(qū)別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢?
2、學(xué)生思考，邊閱讀文章邊思考三個問題。
3、學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，分小組進(jìn)行討論，總結(jié)出這向個答案。
4、老師叫學(xué)生回答。學(xué)生紛紛舉手談自己的觀點。
⑴ 作者先點明了地下森林的奇特。作者發(fā)問為什么長在這兒?(長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經(jīng)了艱難困苦，用了兩個動詞爬、穿。
⑵ 地下森林的形成是經(jīng)過了地殼運動，火山爆發(fā)，大風(fēng)、山泉、魚鱗松等經(jīng)過苦心經(jīng)營，才造就了地下森林。
⑶ 在本文中哪些句子贊美了地下森林的品質(zhì)?
⑷ 學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真探究。
⑸ 請同學(xué)們談一下本文的寫作特點。
⑹ 小結(jié)文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動的畫面，容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強(qiáng)，為下面授課做好輔墊。
用課件展示森林的這幾個作用，把同學(xué)們帶入對森林的景仰之情中。
為了幫助學(xué)生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風(fēng)貌，地上森林的壯觀，人們對他們的呵護(hù)，引發(fā)思考。
用課件展示三個問題：
1、本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?
2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?
3、本文還贊揚了地下森林的哪些品格?
用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壯觀，經(jīng)過了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻(xiàn)自己。
用課件打出地殼運動，火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象，加深學(xué)生的認(rèn)識。這樣比較形象，生動，使學(xué)生容易理解。
其實這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。
并體會其作用。
用大屏障展示寫作特點。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、準(zhǔn)確把握句中的停頓。
2、正確進(jìn)行翻譯。
〖教學(xué)難點〗
1、幾個句子的停頓。
2、幾個用法特殊的詞。
3、 幾個難句的大意。
〖預(yù)習(xí)要求〗
1、掌握下列字的讀音及意思：
隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶
2、朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，成為順應(yīng)時代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文──《傷仲永》里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)一：
指名朗讀，師生共同指正。
2、檢查預(yù)習(xí)二：
由學(xué)生提出，師生共同指正。
學(xué)生齊聲朗讀。
可能出現(xiàn)的句子停頓(可根據(jù)需要投影)：
⑴ 仲永/生五年
⑵ 借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名
⑶ 其詩/以養(yǎng)父母、收族為意
⑷ 自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者
⑸ 傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之
⑹ 日扳仲永/環(huán)謁于邑人
⑺ 余聞之也/久
⑻ 其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣
請一位朗讀比較好的學(xué)生范讀一遍課文，教師隨時指正。
全班齊讀全文。
三、作者作品簡介
提問：這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)?
(學(xué)生講述)
(投影)
王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。是唐宋八大散文家之一。 本文選自《臨川先生文集》。
四、題解
(教師)講述：本文是一篇隨筆。
(投影)隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。
(教師)提問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思?
明確：哀傷，嘆息。表達(dá)了作者的感情。
五、自讀課文，掌握大意
(教師)講述：王安石哀嘆方仲永什么呢?請同學(xué)們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。
1、學(xué)生自由誦讀。
2、學(xué)生自讀課文：
利用課文注釋和工具書、參考老師補(bǔ)充注釋(可四人小組探討)，掌握大意。
教師補(bǔ)充課文注釋：(幻燈)
⑴ 理解幾個用法特殊的詞：
① “即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫。
② “日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。
③ “邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。
④ “稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把……當(dāng)賓客招待。
⑤ “父利其然也”利：名詞活用為動詞，認(rèn)為有利。
⑵ 理解幾個詞語：
① “養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。
② “傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。
③ “或以錢幣乞之”或：有的人。
④ 邑人：同縣的人。
⑤ “從先人還家”從：跟從。
⑥ “前時之聞”：以前聽到的名聲。
⑦ “卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。
⑧ “如此之賢也”賢：(有)才能。
⑨ “且為眾人”且：尚且。
⑩ “固眾人”固：本來。
⑶ 理解下列句式：
① “不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使(之)學(xué)”：不讓(仲永)學(xué)習(xí)。
② “還自揚州”倒裝句，正確的語序是“自揚州還”：從揚州回家。
③ “受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之(于)天”：從上天那里得到或上天賦予的。
學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥。
3、檢測自讀效果：
四個大組口答競賽。
(要求學(xué)生合上書本)
(幻燈)
⑴ 朗讀下列句子，要求讀準(zhǔn)句中的停頓：
① 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名
② 其詩以養(yǎng)父母、收族為意
③ 自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者
④ 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣
⑵ 解釋下列加點的詞語：
① 父異焉
② 其文理皆有可觀者
③ 稍稍賓客其父
④ 或以錢幣乞之
⑤ 環(huán)謁于邑人
⑧ 泯然眾人矣
⑦ 賢于材人遠(yuǎn)矣
⑧ 則其受于人者不至也
4、翻譯課文：
要求一人一句，注意詞義正確
5、初步感知課文：
掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎?
(學(xué)生回答)
六、全班再一次誦讀課文
七、教師小結(jié)
本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢?我們又能得到那些啟示呢?下堂課，我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
八、作業(yè)
1、抄寫文下注釋一遍
2、熟讀課文，背誦最后一段
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、理解作者的思想觀點。
2、揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言。
3、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
〖教學(xué)重點〗
同上。
〖教學(xué)難點〗
教學(xué)目標(biāo)2、3。
〖預(yù)習(xí)要求〗
思考文后練習(xí)一。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容
(投影)
1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里?在課文中找出原句。
2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?
3、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?用原句回答。你還有什么新的、獨到的見解嗎?
4、最后一段作者講了什么道理?
明確：
1、“忽啼求之”;“即書詩四句”;“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。
2、第一階段：幼時天資過人
第二階段：十二三歲時才能衰退
第三階段：又過七年后變成平庸之人
3、從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學(xué)”;從道理上來說，原因是“其受于人者不至”。
4、天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。
二、揣摩語言
(講述)文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。
例：
1、“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。
2、“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。
請同學(xué)們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。
(學(xué)生討論)自由發(fā)表意見，明確：
1、“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
2、“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。
3、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。
4、“不使學(xué)”：三字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因。
5、第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。
6、結(jié)尾議論：言簡意深，說理嚴(yán)謹(jǐn)。
以上，教師可摘要啟發(fā)講解。
三、質(zhì)疑探究
(投影)文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認(rèn)為哪一個階段寫得最詳細(xì)?說說你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢?
明確：方仲永才能出露時的幼時階段詳寫;理由略;詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素;另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，……，不使學(xué)”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。
四、體驗與反思
(投影)你怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的`天資”與“后天教育”的關(guān)系?假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)?假如你認(rèn)為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)?
學(xué)生自由發(fā)言。
五、教師小結(jié)
本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。
由此看來，人的成長，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機(jī)會，好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。
六、作業(yè)
1、完成文后練習(xí)三
2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前調(diào)查,了解自己喜歡的廣播.電視少兒節(jié)目的有關(guān)情況，《介紹少兒節(jié)目》教學(xué)設(shè)計。有條件的話可準(zhǔn)備相關(guān)的錄音，錄象資料。
2．教師搜集中央，省，市不同級別的少兒節(jié)目，有條件可以制作成多媒體課件。
3．制作最優(yōu)秀少兒節(jié)目選票。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入。
1．播放“大風(fēng)車”“小喇叭”“動畫城”等少兒節(jié)目的主題曲。
2．學(xué)生聽后說說他們各是哪個少兒節(jié)目的主題曲。
3．導(dǎo)言：是的，中央，省，市等各級廣播電臺，電視臺為廣大少年兒童安排了豐富多彩的少兒節(jié)目。這些節(jié)目對我們的成長有十分重要的作用。我想，我們每個同學(xué)都從中受到了不少教育。這節(jié)課我們就來說說：我們心中的“少兒節(jié)目”吧！
二．精彩回憶，小學(xué)四年級語文教案《《介紹少兒節(jié)目》教學(xué)設(shè)計》。
1．啟發(fā)：同學(xué)們，你一定看過或聽過許多少兒節(jié)目，請打開記憶的倉庫，回憶一下那些少兒節(jié)目給你留下的印象最深刻。
2．顯示展開回憶。（提示：回憶要講求方法。首先要整體回憶，自己看過哪些少兒節(jié)目，然后再一個一個回想最難忘的，最后想一想為什么它是最難忘的？）
3．同桌交流回憶情況，互相補(bǔ)充以豐富回憶內(nèi)容。
4．指名說說回憶情景，促進(jìn)全體學(xué)生激活記憶表象。
三．介紹最感興趣的節(jié)目。
引言：從剛才幾位同學(xué)的發(fā)言中可以知道，留在同學(xué)們記憶深處的少兒節(jié)目很多很多，下面請同學(xué)們每人選擇一個最感興趣的節(jié)目介紹給大家。介紹時，可以先談?wù)劮e木的主要內(nèi)容和特點，然后再說說自己的收獲和體會。
（一）自主準(zhǔn)備。
1．提示：先用比較的方法從多個印象深刻的節(jié)目中選擇一個最感興趣的，然后想一想它的主要內(nèi)容是什么，有什么突出特點，最后想一想自己看了它有什么收獲和體會。
另外，為了發(fā)言有條理，有順序，可以在想好內(nèi)容后列一個發(fā)言提綱。
2．學(xué)生各自進(jìn)行思考，準(zhǔn)備。
（二）小組介紹。
1．組織學(xué)生自找伙伴組成學(xué)習(xí)小組。若有不平衡現(xiàn)象，教師可稍做協(xié)調(diào)。
2．人人發(fā)言，互聽互評。比一比，看誰的介紹最精彩。對個別發(fā)言有困難的學(xué)生，教師要適當(dāng)做好點撥，指導(dǎo)。
3．各小組選出2-3名講得好的學(xué)生，代表小組到全班交流。
（三）全班介紹
1．各小組代表介紹。
2．小組成員補(bǔ)充發(fā)言。
3．小組評議，評一評哪個小組介紹得最有特色。
4．評出最佳介紹者4-6名。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點：
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）
（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
人音版二年級上冊第三單元欣賞教學(xué)—《同伴進(jìn)行曲》
二、教材分析
樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，是一首用管樂器（包括銅管樂器、木管樂器及打擊樂器）演奏的進(jìn)行曲。作者泰克早年曾在軍隊中供職，在此期間創(chuàng)作本曲，但樂隊隊長并不欣賞，還加以嘲諷。后來廉價賣給出版商，演出后卻受到人們極大的歡迎，作者一舉成名。樂曲的曲名系以后所加，用以表示對就是軍樂隊中同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解進(jìn)行曲體裁音樂的強(qiáng)弱、速度、風(fēng)格特點等知識。
2、聆聽《同伴進(jìn)行曲》，能聽辨樂曲的不同樂段，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，能邊聽音樂邊進(jìn)行列隊表演和打擊樂伴奏。
3、能積極主動地參與音樂實踐，激發(fā)音樂欣賞的興趣，體會同伴之間的珍貴友誼之情。
四、教學(xué)重難點
1、感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點，聽辨樂曲的異同樂段
2、聽音樂進(jìn)行隊列表演和打擊樂伴奏
五、教學(xué)準(zhǔn)備
紙杯、鋼琴、多媒體、哨子、打擊樂
六、教學(xué)過程
一、杯子節(jié)奏游戲
1、師：我們先來做一個杯子的節(jié)奏游戲。請同學(xué)們仔細(xì)看桌上的六個杯子，胡老師要用擊掌的方式，打出一條節(jié)奏。你們可以嗎？
2、師：看！我的杯子發(fā)生了變化。（第一拍為強(qiáng)拍）
再來打一打，但是這次我要加大難度了，請同學(xué)們一邊拍一邊要觀察杯子的變化，我的杯子發(fā)生變化的時候你的節(jié)奏也要發(fā)生變化。（強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱）
3、師：現(xiàn)在的這條節(jié)奏若果用強(qiáng)弱來表示的話就是：強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱
4、師：我們就用這樣的節(jié)奏來為下面的樂曲打一打拍子（播放《運動員進(jìn)行曲》）
5、師：咦，這段旋律熟悉嗎？在什么場合聽見過？
6、師：這首曲子的名字就叫《運動員進(jìn)行曲》，它的強(qiáng)弱規(guī)律就是強(qiáng)弱強(qiáng)弱設(shè)計意圖：通過杯子節(jié)奏游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，感受進(jìn)行曲二拍子強(qiáng)弱的特點
二、了解進(jìn)行曲
1、師：如果用一幅圖來表現(xiàn)一下剛才那首曲子所表現(xiàn)的畫面，你覺得哪一幅比較合適？
2、師：對，進(jìn)行曲就是一種用步伐節(jié)奏寫成的曲子，通常會出現(xiàn)在閱兵式、運動會、開幕式等比較隆重的場合。
3、師：我要請同學(xué)們來給進(jìn)行曲把一把脈，數(shù)一數(shù)進(jìn)行曲每分鐘的心跳。拿出你小手，輕輕地拍一拍你的大腿
4、師：進(jìn)行曲每分鐘的心跳是120——130下，速度怎么樣，很快，但是卻跳得很有節(jié)奏。所以進(jìn)行曲可不是什么地方都能播放的，它有很多的講究。我們來回顧一下進(jìn)行曲的知識
設(shè)計意圖：在實踐中學(xué)習(xí)進(jìn)行曲知識，熟悉A段旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，也有利于知識地更好吸收
三、揭題
1、師：今天，胡老師要請同學(xué)們來欣賞一首世界上非常著名的進(jìn)行曲——《同伴進(jìn)行曲》。首先，請用熱烈的掌聲請出作者
2、（教師化妝成作者，用第一人稱講述作品創(chuàng)作背景）
設(shè)計意圖：教師用第一人稱講故事的方式介紹作者及作品，更好地吸引學(xué)生的注意力，體會作者與小伙伴的友情。
四、聆聽樂曲
（一）聆聽A段
1、師：今天，泰克先生要帶同學(xué)們?nèi)ボ婈犂锟匆豢矗瑢W(xué)一學(xué)本領(lǐng)。聽！他的小伙伴們來了！播放A樂段
2、師：我這兒有兩種圖形，哪一種圖形更能表現(xiàn)剛才所聽到的音樂。（一種波浪線，一種小圓點）
3、師：小圓點，因為剛才聽到的音樂有什么特點？剛健有力，仿佛好像是泰克先生和小伙伴們在隊列練習(xí)
4、師：我們趕緊看看他們在隊列練習(xí)的時候都做些什么？師隨音樂做踏步、敬禮、轉(zhuǎn)頭的動作，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、師：請你學(xué)一學(xué)他們的動作。
6、學(xué)生跟隨老師律動，當(dāng)音樂發(fā)生變化是，仔細(xì)觀察老師的手勢進(jìn)行隊列變化表演
（二）聆聽B段
1、師：哦，小伙伴們有點累了，坐下休息一下，聽泰克唱支歌吧！教師用B段旋律創(chuàng)編歌詞，演唱，學(xué)生聆聽
2、師：泰克在唱什么？（仿佛在和老朋友回憶以前在一起的美好時光）適合用什么線條？（波浪線，旋律優(yōu)美，比較抒情，不像之前那么鏗鏘有力）
3、師：我們也加入吧。用“唻”模唱，注意口型
4、帶歌詞演唱B段
（三）聆聽C段
1、師：我們來聽聽樂曲的最后一部分，聽辨一下，這一樂段和之前我們聆聽的哪一樂段相同？是完全相同嗎？
2、師：和第一樂段相同，但比第一樂段少一次主題。所以這首曲子的結(jié)構(gòu)是：A+B+A的三段體結(jié)構(gòu)，也叫做復(fù)三段體結(jié)構(gòu)
3、師：還記得我們在第一樂段時做的踏步、敬禮、轉(zhuǎn)頭的動作嗎？我要用另外的東西來替代他們？
4、師：請同學(xué)們看一看你手中的樂器，打一打，想一想，你的樂器發(fā)出的聲音和屏幕上的那個圖形相似？（響板：實心點串鈴：波浪線）
5、師簡單講解樂器的演奏方式：用響板代替踏步，用串鈴代替敬禮，用哨子代替轉(zhuǎn)頭
6、和著音樂演奏
設(shè)計意圖：低年級孩子還處于形象思維階段，聆聽的習(xí)慣還在不斷培養(yǎng)中，教師要運動用律動、模唱、打擊樂等多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的各個感知器官，使其參與積極主動地參與到聆聽樂曲中來
（四）完整聆聽
師：讓我們來一次完整的閱兵儀式吧！
A段：隊列演習(xí)B段：靜靜聆聽，休息A’段：打擊樂
五、情感升華
1、師：同學(xué)們，不知不覺，我們把泰克先生的《同伴進(jìn)行曲》都聆聽完了。最后，泰克先生還有幾句話想跟大家說。
2、泰克：同學(xué)們，今天真的很高興認(rèn)識這么多的小伙伴，你們之間配合的默契讓我很感動，也讓我想起了在軍隊時候我和我的小伙伴們一起訓(xùn)練的美好時光。我想送大家一首歌—《友誼地久天長》
友誼需要真誠去播種，友誼需要熱情去灌溉，友誼需要原則去培養(yǎng)，友誼需要諒解去護(hù)理。
希望同學(xué)們能珍惜你生命中每一段珍貴的友誼！再見！
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、情感培養(yǎng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對進(jìn)行曲的興趣，通過欣賞中外樂曲熱愛和理解多元文化。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、愉悅地接受音樂審美教育。
3、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點
（1）通過欣賞中外進(jìn)行曲，在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點。
（2）在欣賞過程中讓學(xué)生自己去聽辨、分析，體驗音樂片斷，通過體驗與感受，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高音樂鑒賞、分析能力。
（3）在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生不斷通過對音樂材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗。積極主動參與音樂音樂實踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。
三、教學(xué)難點
1、在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點。
2、處于青春期的中學(xué)生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：我們在聽音樂的時候，經(jīng)常會隨音樂律動我們的身體，有時會點頭，有時會踮腳，有時會拍手，下面呢，就請幾位同學(xué)走上講臺一起隨音樂動起來。（對表演的學(xué)生要求：跟隨音樂節(jié)奏原地踏步，音樂不停踏步不停）（播放幻燈片一中的音樂）生：走上講臺實踐
師：接下來請同學(xué)說一下自己的感受，哪段曲子讓我們感覺到踏步整齊一些呢？生：第一首師：同學(xué)們說的很好，第一首是進(jìn)行曲，它具有步伐節(jié)奏特點，有著行進(jìn)的感覺，步伐節(jié)奏特點是進(jìn)行曲最基本的特點。那什么是步伐特點呢？步伐節(jié)奏通常指二拍子（放幻燈片講解2拍子與3拍的強(qiáng)弱特點，通過律動對比2拍子與3拍子的不同）
（放音樂）隨音樂律動體驗2拍子，和3拍的區(qū)別，老師帶領(lǐng)下進(jìn)行
二、新課教學(xué)，拓展深入
1、《中國人民解放軍進(jìn)行曲》講析
師：接下來我們就走進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲，分析一下進(jìn)行曲還具備那些的特征，首先我們來欣賞一首由鄭律成先生創(chuàng)作的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，他是中國國籍的朝鮮作曲家，他創(chuàng)作過很多作品？？
接下來我們來欣賞一下這首樂曲，欣賞的同時請同學(xué)們說一下，該樂曲是用什么來演奏的，是幾拍子的，速度是怎樣的，情緒又是怎樣的，一般什么場合會用到該樂曲？
（播放視頻）板書設(shè)計：演奏樂器、幾拍子、速度、情緒、步伐力度、場合學(xué)生：銅管樂隊
中速激越昂揚鏗鏘有力閱兵儀式
2、《婚禮進(jìn)行曲》講析
教師：是不是所有的進(jìn)行曲都有著激越昂揚的情緒呢，下面我們再來欣賞一首進(jìn)行曲，感受一下這首進(jìn)行曲在什么場合會用到，用什么樂器來演奏的？學(xué)生：婚禮進(jìn)行曲
師：這首樂曲是用管風(fēng)琴來演奏的，管風(fēng)琴歷史悠久，發(fā)源于4世紀(jì)，13世紀(jì)在歐洲盛行，多在教堂使用。（展示圖片）
這首樂曲是偉大的德國作曲家瓦格納創(chuàng)作的，這首樂曲選自歌劇《羅恩格林》第三幕第一場開始時的一段混聲合唱，簡單介紹羅恩格林劇情接下來我們在欣賞一下混聲合唱版的《婚禮進(jìn)行曲》。（律動身體，用拍手和跺腳的方式感受音樂）生：回答
板書設(shè)計：管風(fēng)琴2/4稍快中板、歡樂幸福、步伐歡快、婚禮儀式
3、《葬禮進(jìn)行曲》講析
師：接下來，我們繼續(xù)欣賞另外一首樂曲，分析一下這首進(jìn)行曲又有著怎樣的不同之處？播放《葬禮進(jìn)行曲》
板書設(shè)計：鋼琴
4/4慢速、悲哀、悲傷，哀婉抒情
步伐沉重、葬禮儀式生：回答
師：簡單介紹肖邦，愛國主義者，波蘭作曲家、鋼琴家。
（這首樂曲偉大的1837年，肖邦和他心愛的姑娘瑪麗亞·沃德津斯基的戀愛終結(jié)了，這使肖邦很痛苦。也就是這一年，他第一次出現(xiàn)了嚴(yán)重疾病的征兆。想起自己流亡在異國他鄉(xiāng)，而祖國還在帝俄統(tǒng)治之下，他感到憤懣，這樣，疾病更加重了。肖邦認(rèn)為再也見不到親人和祖國，于是，他寫下了一首《葬禮進(jìn)行曲》。這首《葬禮進(jìn)行曲》是降B小調(diào)，4/4拍，慢板，用復(fù)三部曲式寫成。樂曲沒有前奏。開始，是描寫送葬的行列，肅穆而緩慢地行進(jìn)，遠(yuǎn)處不時傳來低沉的喪鐘聲。主音“6”為其基礎(chǔ)音，加上大量附點音符為其特色）教師簡單講解該部分。師：三首樂曲聽過之后請同學(xué)們說一下，三首曲子的共同點？（教師引導(dǎo)）生：都是偶數(shù)拍子，具有步伐節(jié)奏師：都是進(jìn)行曲，為什么情緒不同呢？
生：伴奏樂器，速度，旋律等音樂要素的不同，所以音樂表現(xiàn)情緒也不同。（教師引導(dǎo)）
師：欣賞了這么多進(jìn)行曲，下面就請同學(xué)們想一想還有那些場合會用到進(jìn)行曲，請根據(jù)下面的音樂片段來判斷一下（播放音樂片段）學(xué)生：回答
三、結(jié)束本課
最后在老約翰施特勞斯創(chuàng)作的《拉德斯基進(jìn)行曲》中結(jié)束本節(jié)課（同學(xué)們隨音樂主題拍手律動）。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識所、牧等12個字，會寫詩、林等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。
【教學(xué)重點】
學(xué)會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。
【課時安排】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
本課掛圖或課件，生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、看圖激趣
出示課文插圖：
圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(指名說)
清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?
板書課題：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音所。
二、初讀感知，了解古詩大意
1、自由讀古詩：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌對讀：
檢查字音。
3、再自由讀：
說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4、指名說。
三、圖文結(jié)合，再讀感悟
1、出示掛圖，師指牛與牧童圖，問：
這是什么?
(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?
(歌聲振林越)
2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧：
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、讀詩想畫面
1、師配樂讀古詩：
學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦：
引背、同桌對背、齊背。
五、讀一讀，想一想
從林樾、鳴蟬可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?
六、指導(dǎo)書寫
1、出示田字格中的生字：學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫，同時講解。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、評價。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
一、指導(dǎo)思想：
《觀潮》（六年制小學(xué)語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點：
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設(shè)計：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）匯報交流
1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
（四）理解課文內(nèi)容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？
（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）
（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？
因為大潮由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
①午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b.指讀。
c.男女同學(xué)比賽讀。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？
b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5．學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6．學(xué)生通過訪問教師計算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）
7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。
（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）
（板書：遠(yuǎn)近）
（2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
（3）讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。
（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）
（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“潮來時”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
（五）學(xué)生質(zhì)疑。
（六）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。
（七）學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，
據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導(dǎo)）。
（八）課堂總結(jié)。
（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）
（十）布置作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生了解到進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點。
二、通過對《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的欣賞，使學(xué)生了解到此曲中的附點節(jié)奏、切分節(jié)奏以及休止符的運用，使此曲節(jié)奏感強(qiáng)，雄壯有力的情緒，表現(xiàn)當(dāng)代軍人那種堅韌不拔，勇往直前的特點。
三、通過對閱兵式片段的欣賞，使學(xué)生樹立民族自豪感、增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點：
一、了解進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點。
二、通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其中的附點節(jié)奏、切分節(jié)奏和休止符的作用。
三、通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其旋律中的同音重復(fù)、旋律的重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法的運用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點。
教學(xué)難點：
通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，感受此曲中休止符運用的妙處。
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好：
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師帶著大家上一節(jié)欣賞課，首先，老師想請每組前面的五名同學(xué)到講臺前面來，我們隨著音樂原地踏步，其他的同學(xué)在座位上隨音樂拍手、拍腿，好嗎？播放《一二三四歌》《我們多么幸福》兩首歌曲。
生：隨音樂踏步，拍手，感受音樂的情緒及節(jié)拍的變化。
師：剛才，我們隨音樂走路或拍手時，大家在聽到哪首歌曲時的步伐整齊，哪首歌曲時步伐零亂了呢？
生：第一首整齊，第二首亂了……
師：大家知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？
生：因為節(jié)奏和速度變了。
師：對！第一首歌曲是我們非常熟悉的《一二三四歌》，而第二首歌曲大家還記得嗎？是我們上學(xué)期學(xué)過的《我們多么幸福》，那么大家知道為什么我們做完早操回教室時要聽《一二三四歌》而不是聽《我們多么幸福》這首歌嗎？
生：因為《一二三四歌》節(jié)奏鮮明，適合走路，能使隊伍走的整齊……
師：同學(xué)們說的很對！因為《一二三四歌》是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，所以適合隊伍的行進(jìn)，那么大家知道什么是進(jìn)行曲嗎？學(xué)生匯報有關(guān)進(jìn)行曲的知識，講授進(jìn)行曲及其特點。
那么今天老師就帶著大家一起來了解一下進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲，感受一下進(jìn)行曲的魅力。
三、新課教學(xué)：
（一）欣賞國慶xx周年閱兵視頻。
師：首先，老師請大家欣賞一段視頻。
生：欣賞視頻。
師：這是一段建國xx周年的國慶閱兵視頻，同學(xué)們能說一說你們在看了這段視頻后的感受嗎？
生：激動，振奮人心……
師：同學(xué)們說的非常好！每當(dāng)老師看到這段視頻時，總是抑制不住自己激動的心情，每次看到時都心潮澎湃、熱血沸騰、激動不已，這份激動不僅來自于我們偉大祖國的繁榮富強(qiáng)，也來自于背景音樂帶給我的感動！大家聽到閱兵現(xiàn)場的背景音樂了嗎？這首樂曲的就是今天老師要跟大家共同欣賞的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，剛才同學(xué)們可能是被閱兵式的恢宏氣勢所吸引而忽略了背景音樂，不要緊，我們再來欣賞一段由軍樂隊演奏的這首樂曲，讓我們好好的感受一下樂曲帶給我們的激動人心的情緒，好嗎？
（二）欣賞軍樂隊演奏的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。
師：欣賞了由軍樂隊演奏的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，同學(xué)們有什么感受嗎？通過欣賞這首樂曲，我們仿佛看到了解放軍戰(zhàn)士颯爽的英姿，感受到了他們勇往直前的精神。這首樂曲是由軍樂隊演奏的，同學(xué)們知道軍樂隊中的四件主奏樂器是什么嗎？
生：匯報軍樂隊中的四件主奏樂器的音色特點。
師：我們了解了軍樂隊中的四件主奏樂器，下面，我們再來欣賞一下首樂曲，請同學(xué)們邊欣賞邊思考這三個問題。
生：欣賞
師：同學(xué)們回答的很對，我們欣賞一首樂曲或歌曲時，首先都要從這三個方面入手，只有掌握了這最基本的方法，我們才能更好的欣賞一部音樂作品。
（三）介紹作者：
師：同學(xué)們，剛才我們通過這么多遍的欣賞，充分的感受到了樂曲的魅力，每當(dāng)聽到這首樂曲，我們的心都隨著激動不已，那么這么優(yōu)秀的作品，大家一定很想知道它的作者是誰，對嗎？
生：匯報作者生平簡介
（四）賞析、演唱《中國人民解放軍軍歌》
1、賞析歌曲：
師：同學(xué)們聽此曲后的有什么感受
生：振奮人心
師：聽完這首歌曲后給你留下最深刻的是哪段音樂（最容易哼唱的部分）？
生：開頭：向前、向前、向前！我們的隊伍向太陽……
師：分析開頭的旋律：同音重復(fù)（只有一個音ⅰ組成）
不加任何節(jié)奏的演唱和加人附點和切分節(jié)奏的演唱，比較二者的區(qū)別，感受加上附點和切分后給人的感覺是什么？（具有號召性，節(jié)奏鏗鏘，振奮人心）
全曲大量運用了附點和切分節(jié)奏，目的是想表現(xiàn)什么？（音樂豐富了，表現(xiàn)力強(qiáng)，更能表現(xiàn)軍人勇往直前、堅忍不拔的精神）
2、填歌詞，找出旋律的特點
（重復(fù)和變化重復(fù)、旋律位置比較低，旋律語氣化，便于記憶、傳唱）
3、在這首音樂作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽”）
比較“聽”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂效果有什么不同？
（讓聽眾能有更好的空間去想象各種場面，把時間和空間留給聽眾，摒住呼吸，此時無聲勝有聲！）
4、把學(xué)生分組，通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》后，給大家的感覺，用自己的方式把這首進(jìn)行曲表現(xiàn)出來。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。
四、總結(jié)下課
今天，我們接觸了進(jìn)行曲這種音樂體裁，并欣賞了由的作曲家鄭律成所作的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，是我們更好的掌握了進(jìn)行曲，了解了為什么好歌、經(jīng)典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時，我們也了解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析，會欣賞更會分析。
今天我們就上到這，謝謝大家！
學(xué)生伴隨著《中國人民解放軍進(jìn)行曲》離開教室。
教學(xué)設(shè)計方案 篇11
教材分析
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
積累字詞，掌握詞的讀音、意義。了解作者及其對吆喝的品味分析。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及賞析語言的能力。
情感態(tài)度與價值觀
品味日常生活中的動人底蘊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土民俗文化的情感。
教學(xué)重、難點
1、分析把握文章結(jié)構(gòu)。
2、體會語言方面的特點。
3、體驗作者在寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。
教學(xué)方法
1、自主學(xué)習(xí)法。
2、誦讀品味法。
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入視頻導(dǎo)入
二、掌握字詞
三、整體感知課文內(nèi)容
請同學(xué)們快速跳讀全文，圈點勾畫，回答下列問題。
1、什么是吆喝？吆喝是街頭各種商販的叫賣聲，是當(dāng)時小商販用于招來顧客而做出的各種音響，其實吆喝是那時媒體不發(fā)達(dá)的年代里的一種口頭廣告，起宣傳作用。也是一種如管弦樂器的藝術(shù)，耐人尋味。
2、文中的吆喝一共介紹了多少個？都涉及了人們生活的哪些方面？
3、叫賣者吆喝時有哪些本領(lǐng)？得氣力足、嗓子脆、口齒伶俐、咬字清楚、還會現(xiàn)編詞兒、腦子快、能隨機(jī)應(yīng)變。
4、作者是用什么順序、什么辦法把雜亂的吆喝聲整理的井然有序？
器樂時間順序早上（5-7）從早到晚（5-9）（引入）晚上（8-9）聲樂吆喝春天，到夏天（介紹）一年四季（10）秋天，到冬天（評價）吆喝的內(nèi)容吆喝的聲調(diào)吆喝的音韻節(jié)奏方法指導(dǎo)：當(dāng)我們要把一些豐富多彩的資料整理成一篇文章時，我們就要想辦法用特定的順序，可以按時間的順序、分類的辦法整理，最主要是寫文章時，要用過渡句、總起句。這樣我們的文章內(nèi)容就會介紹的很清楚，內(nèi)容也很集中，讓讀者一看就明白。
四、精讀美文，探究美點。
1、在調(diào)查中你最喜歡那一句吆喝？
用我以為最有趣，因為句式來回答。（提示從修辭、音調(diào)、押韻等角度評析）
2、欣賞課外吆喝聲。說說它們各自有什么特點？
五、體味情感
1、作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？(喜愛)
2、對這些漸漸失去的吆喝聲又懷有什么樣的情感？從哪句話、哪個詞可以看出？（遺憾、惋惜）
3、文中最后一句包含著作者怎樣情感？（期望）
六、創(chuàng)作吆喝
1、選取自己熟悉或喜愛的商品創(chuàng)作一則吆喝廣告。（創(chuàng)作包括內(nèi)容、喊腔、若能京腔最好，也可以用自己的方言。）
七、小結(jié)
八、課后作業(yè)
觀察在街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態(tài)、語言等，作一個片段描寫。200—300字。
教學(xué)設(shè)計方案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。
2、把握老婦人這個人物形象，深層次體會人物的思想感情。
3、揣摩語言，著重品味關(guān)鍵性語句的豐富意蘊及表達(dá)作用，提高理解能力。
教學(xué)設(shè)想：
本文雖然是一篇戰(zhàn)地通訊，但文章卻極為感人，教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線索。結(jié)合環(huán)境背景，讓學(xué)生感受老婦人的形象。同時領(lǐng)略燭光的象征意義，啟發(fā)學(xué)生熱愛和平憎惡戰(zhàn)爭的思想。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入
第二次世界大戰(zhàn)期間，南斯拉夫首都的戰(zhàn)場上，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭點在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。
二、整體感知
1、出示老婦人插蠟燭的圖片，讓學(xué)生表述老婦人在墳前做了哪些事情？
點撥：老婦人在墳上插上了他珍藏了45年的那支結(jié)婚喜燭，并點了起來，對著燭光兩臂交抱在胸前，然后為之制作擋風(fēng)的屏障不使其熄滅。表現(xiàn)了他敬仰正義之師，熱愛紅軍的思想感情。
2、文中有哪些片段令你感動？請你為大家朗讀一下，并說說你感動的原因。
3、作者為什么要補(bǔ)充交代這支蠟燭的來歷？
點撥：這是為了突出這支蠟燭的特殊意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。
三、分析老婦人這個人物形象，深層體會人物的思想感情。
討論：說說你對老婦人這個人物形象的理解。（讓學(xué)生暢所欲言）
點撥：老婦人飽受法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，無所畏懼，不怕艱難，安葬烈士，并把結(jié)婚喜燭點在烈士的墳頭并徹夜陪伴。表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母愛。
四、情感體驗：這篇通訊非常感人，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？
點撥：
1、環(huán)境危險，炮火連天；
2、老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；
3、老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；
4、點在墳上的蠟燭有特殊意義。
五、修辭手法的探討：反復(fù)
1、炮火（11次描寫）
為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
2、蠟燭（6次描寫）
象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。
3、黑圍巾（4次交代）
表達(dá)了沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人給予犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
4、老婦人的動作（3次“爬”、3次“跪”）
3次“爬”寫出了老婦人年老體衰；3次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
六、小結(jié)：
《蠟燭》是一首贊美詩，它體現(xiàn)了人類最美好的情感：不分國界，情同母子。
七、拓展：由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？
1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。
2、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。
3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別。
4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。
教學(xué)設(shè)計方案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美 。
②理清思路，揣摩詞語，品味語言。
③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
教學(xué)重點、難點：
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
課前準(zhǔn)備：
1、古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生搜集。
2、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，
3、拓展思路，增加知識積累。
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
教學(xué)設(shè)計：
整體感悟 、誦讀欣賞、體味品位、揣摩運用
一、導(dǎo)入新課
我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥荆瑸槟前蝗坏纳鷻C(jī)所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。
我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo)，板書課題。
二、感知內(nèi)容
a、老師配樂范讀
b、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。
c、感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
研讀與賞析：
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
①潛心精讀：
[問題組]
a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？
b、說說你為什么喜歡？體會作者的思想感情。
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[教師小結(jié)]
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評。看畫面朗讀，背誦。
體驗與反思
三、質(zhì)疑交流
1、閱讀了本文，你的感受是什么？
2、面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？
3、你還有哪些問題沒解決？
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
②拓展延伸
有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。
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