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習(xí)作《寫作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的習(xí)作《寫作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
習(xí)作《寫作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語言介紹一本書。
2、理清書籍內(nèi)容的框架、把握要點(diǎn)。
3、錘煉語言，表達(dá)連貫。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書活動(dòng)，要求我們六年級(jí)的學(xué)生為低年級(jí)的同學(xué)推薦一本書。誰能用最簡(jiǎn)潔的語言來說說你的想法？（同桌相互交流）
2、教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課：對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括可以用梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行介紹。我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí)，常常會(huì)用到寫梗概的方法。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言寫下來。學(xué)會(huì)寫故事梗概，能幫助我們更好地記住自己看過的書、文章和影視作品，還能培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平。今天我們就來學(xué)習(xí)作品梗概的寫法。
二、啟發(fā)思路。
1、閱讀《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）的梗概部分，說說你的發(fā)現(xiàn)。（脈絡(luò)清晰，寫出了書的內(nèi)容的基本框架，使用概括性語言，主次分明，過渡自然，語意清楚連貫。）
2、學(xué)生小組交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語言、立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容是什么，主要講了幾件事。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括，并合并成段。
（3）適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
3、梗概要求。（不能改變作品的中心思想；抓住作品的主要內(nèi)容，保留作品的主要情節(jié)；用簡(jiǎn)潔的'語言，概括作品的思想內(nèi)容，使它成為通順的、連貫的短文章。）
4、根據(jù)要求，挑選自己想介紹的書試寫作品梗概。
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1、整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一本書。
2、寫作技巧點(diǎn)撥。
第一步：讀。通過精讀原作，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原作內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明白就多讀幾遍，直到完全理解原作。
第二步：抽。在理解原作的基礎(chǔ)上，抽取出原作各部分的大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響作品主題表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。
第三步：連。將抽取出來的各部分大意連接起來。
第四步：理。將連接好的語句梳理通順： 刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。
四、片段練習(xí)。
1、教師出示：片段一：毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你們倆歇會(huì)兒吧！”然后對(duì)警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。”毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。
片段二：從收到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。
2、學(xué)生練習(xí)概括。（片段一：毛主席讓母女倆歇會(huì)兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。片段二：毛主席收到電報(bào)后悲痛萬分，茶飯不思。）
3、總結(jié)：
（1）要把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。
（2）要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話。
4、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
1、范文展示，教師挑選優(yōu)秀的梗概作品，實(shí)物投影。
2、請(qǐng)有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇梗概好在哪里？哪些方面值得學(xué)習(xí)？
3、師生共同評(píng)議修改，交流值得學(xué)習(xí)的地方。
六、小組交流，互評(píng)互改。
七、謄寫、展覽。
讓學(xué)生將修改后的梗概認(rèn)真謄寫一遍，張貼在宣傳欄展覽。
習(xí)作《寫作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分享文學(xué)作品的主要內(nèi)容，交流時(shí)做到語言簡(jiǎn)明，表達(dá)流利。
2、借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。
3、學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。
4、能根據(jù)別人的反饋，對(duì)梗概進(jìn)行修改。
5、交流文學(xué)作品梗概，交流時(shí)做到語言簡(jiǎn)明，內(nèi)容充實(shí)連貫。
6、會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。
2、借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。
學(xué)習(xí)策略
1、閱讀理解
以《魯濱遜漂流記》為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，學(xué)會(huì)寫故事梗概，培養(yǎng)分析概括能力和精煉的語言表達(dá)能力。
2、表達(dá)運(yùn)用
通過分享交流閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長(zhǎng)處，將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，并以此修改總結(jié)作文，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
寫作方法
1、寫故事梗概要注意什么呢？
2、交流明確：
（1）不改變?cè)髌返闹饕獌?nèi)容、中心思想。
（2）語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
3、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己最近讀的`一本書，寫故事梗概，然后總結(jié)自己的寫作方法。
4、小組內(nèi)討論交流，探討交流寫作方法。
5、交流，總結(jié)、歸納故事梗概的寫作方法。
第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。
第二步：篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。刪減次要的人物、次要的事件，去掉具體描寫的部分，以及說明原文主要人物所經(jīng)歷的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第三步：錘煉語言，表達(dá)連貫。將抽取出來的部分連接起來，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚、連貫，成為一段通順的話。
6、通過交流分享，總結(jié)作品梗概的寫作方法。
第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。
第二步：篩選概括，合并成段。
第三步：錘煉語言，表達(dá)連貫。
7、我們清楚了作品梗概的寫作方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用今天所學(xué)到的方法寫一寫、說一說最近讀的一本書的梗概。
習(xí)作《寫作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)過程
一、佳作引路，章法導(dǎo)引
1、老師這節(jié)課先請(qǐng)你們來欣賞一篇佳作，讀一讀，談一談你的理解和想法。
2、引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評(píng)點(diǎn)。這篇習(xí)作有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？
二、再次習(xí)作
學(xué)生列好提綱，開始作文。
教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
三、修改評(píng)議
1、請(qǐng)拿出你的習(xí)作，回顧本次習(xí)作的具體要求，先自己進(jìn)行修改。
修改步驟：
(1)修改錯(cuò)別字。
(2)修改不通順的句子。
(3)修改啰唆的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。
四、欣賞佳作
(一)全班推薦佳作，引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)。
1、大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。
2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改習(xí)作。
3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。
(二)習(xí)作講評(píng)。
1、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。
2、學(xué)生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
五、總結(jié)點(diǎn)評(píng)
1、指出共同存在的問題，下次習(xí)作注意。
2、表揚(yáng)表現(xiàn)突出者、習(xí)作進(jìn)步者……給每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
六、謄寫習(xí)作
規(guī)范、工整地把習(xí)作抄寫在作文本上。
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課我教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立作文的`能力。在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題、確立中心、選材等方法。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)不但要重視師生之間的交流，更要重視學(xué)生之間的交流，并在作文要求允許的最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達(dá)的自主權(quán)，以培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。
[不足之處]語言表達(dá)還有待加強(qiáng)，過渡語銜接得不是很流暢。寫作指導(dǎo)不應(yīng)該只是作文課才講，應(yīng)該滲入到平時(shí)的每一節(jié)語文課中。這一點(diǎn)，在以后的語文課教學(xué)中我會(huì)注意。
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