初中化學實驗基本操作教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的初中化學實驗基本操作教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實驗目的
1、復習初中學過的部分儀器的使用方法。
2、進一步練習初中學過的部分化學實驗基本操作。
3、通過實驗培養(yǎng)學生觀察能力，動手能力和思維能力。
4、實驗中感受研究科學的態(tài)度、方法和精神。
實驗重點
在制取氧化銅和氧氣的具體實驗中訓練稱量、溶解、加熱、蒸發(fā)、過濾、收集氣體、儀器連接等化學實驗基本操作。
實驗難點
是否有勇于實驗的精神和一定的實驗操作技能。
實驗用品
試管、試管夾、燒杯、漏斗、量筒、玻璃棒、蒸發(fā)皿、集氣瓶、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導管、水槽、鐵架臺、藥匙、濾紙、玻璃片、托盤天平、研缽、火柴、酒精燈、木條、剪刀、膠頭滴管
CuSO45H2O晶體，KClO3粉末，飽和NaOH溶液
實驗形式
單人單組
實驗過程
[引入]
[幻燈] 托盤天平、過濾裝置、蒸發(fā)裝置。
[提問]這三套裝置的名稱和用途是什么？
[回答] 托盤天平——用于稱量物質(zhì)的質(zhì)量（粗稱）。
過濾裝置——用于固液混合物的'分離。
蒸發(fā)裝置——用于蒸發(fā)溶液的溶劑而得到固體溶質(zhì)。
[提問]怎樣使用托盤天平？應注意什么問題？
[要點]1、稱量前先調(diào)零點。
2、稱量時，左物右碼，不可顛倒。
3、取用法碼，使用鑷子，添加法碼由大到小。
4、不能直接稱量熱的物質(zhì)。
5、不允許把稱量物直接放在托盤上，可墊兩張大小相同的同種紙，然后把稱量物放在紙上稱量。潮濕或具有腐蝕性的藥品必須放在玻璃器皿里稱量。
6、稱量完畢，法碼歸盒，游碼歸零。
[提問]制作過濾器和過濾時應注意哪些問題？
[要點]1、濾紙與漏斗應緊貼無氣泡。
2、濾紙邊緣低于漏斗邊緣，濾紙液面低于漏斗邊緣。
3、漏斗頸緊貼燒杯內(nèi)壁，玻璃棒靠在三層濾紙上，燒杯靠在玻璃棒上使液體沿玻璃棒流下。
4、如果濾液渾濁應再次過濾。
[提問] 進行蒸發(fā)操作時應注意什么問題？
[要點]蒸發(fā)皿中液體量不超過其容積的2/3，加熱過程中用玻璃棒不斷攪拌，以免溶液局部過熱，造成溶液飛濺。接近蒸干前（析出大量固體）應停止加熱，用余熱蒸干。
[幻燈]實驗室制氧氣裝置
[提問]這是實驗室制氧氣裝置，安裝此裝置的一般順序是什么？
[要點]1、“從下到上”：放鐵架臺→擺酒精燈→固定試管
2、“從右往左”：發(fā)生裝置→收集裝置
[提問]裝配時應注意哪些問題？
[要點]試管口略向下傾斜，鐵夾夾持試管距管口約1/3處，試管中的導管剛露出橡膠塞。
[提問]在裝藥品之前，應首先進行的.一步操作是什么？
[答]進行裝置氣密性檢查。
[提問]給試管中固體加熱時應注意哪些問題？
[答]先均勻加熱，再給藥品集中加熱。
[提問]收集氧氣后，應如何結束實驗？為什么？
[答]先將導管從水槽中取出，再熄滅酒精燈，以防止水倒流炸裂試管。
[提問]我們可以通過什么物質(zhì)來制備氧氣？
（KClO3、MnO2或KMnO4）
[提問] 通過KClO3、MnO2制氧氣時，MnO2的作用是什么？
（催化作用）
[講解] 今天的實驗過程中注意以下幾點：
1、CuSO45H2O先研后稱，溶解時可加熱。
2、在沉淀Cu2＋過程中不攪拌，逐滴加入NaOH溶液，根據(jù)溶液的顏色來判斷Cu2＋是否沉淀完全。
3、過濾時可先將上層清液倒入廢物缸中，再將固體移入過濾器中，并洗沉淀2－3次。
4、氧化銅冷卻之后再研。
5、注意養(yǎng)成良好的習慣，保持實驗臺的整潔。
學生分組實驗，教師巡視指導。
實驗總結
讓學生寫實驗報告。
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