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    教學(xué)設(shè)計方案

    時間:2020-11-05 16:08:46 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    【精品】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦七篇

      為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【精品】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦七篇

    教學(xué)設(shè)計方案 篇1

      一、導(dǎo)入新課。

      師:昨天,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂的》這篇課文,誰能來說一說這篇課文主要人物有哪些?(板書:保羅

      小男孩)整個故事是由什么事物引起的?(一輛新車)誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容呢?

      (圣誕節(jié)前夜,保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇,并與小男孩工度了一個美好的夜晚,領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。)

      二、品讀感悟。

      1、上一節(jié)課讀文章時,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動了。同學(xué)們都在用心朗讀,用心體會,現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文,把最讓你感動的句子多讀兩遍,試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子,聯(lián)系上下文來談?wù)勀愀袆拥脑颍x后可以與小組的同學(xué)交流交流。

      2、小組交流。

      3、大組討論。

      (1)實(shí)物投影第一次保羅錯了。

      A 說說感動的原因。(保羅原本以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥,但小男孩卻說:“希望將來也能像你哥哥那樣。”這令保羅驚訝,也令我感動,我感動小男孩,不是想著獲取而是想著給予。板書:不是獲取而是給予)

      B 誰能把這一段話讀好,把自己內(nèi)心的震撼、感動通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(自由練讀;指名讀;評讀;分角色讀。)

      C 過渡:保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動的嗎?

      (2)實(shí)物投影“車開了一段……那些好東西了。”

      A 說說感動的原因。(保羅原本以為小男孩是想炫耀一下,但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個希望,希望對于腳有殘疾的人來說,最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如,來去自如,而小男孩要給弟弟買一輛新車,對弟弟來說這是最大的幸福和安慰,足以看出小男孩對弟弟的關(guān)愛之情。)

      師板書:不是炫耀而是關(guān)愛。

      B 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動,誰能念這一段話?

      指名讀、挑戰(zhàn)讀。

      拓展:你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的?

      多么堅定的承諾,多么美好的愿望!相信小男孩會在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想。你認(rèn)為那時最快樂的人是誰?為什么?

      師:老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子,讓我們再一次有感情地讀讀這段話。

      (3)保羅下了車,把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚。

      說說感動的原因。

      他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚(多媒體展示)。

      看著車窗外的一切,車內(nèi)又會是怎樣的一番景象呢?同學(xué)們,如果你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅,你會說些什么,做些什么、想些什么呢?圍成小組互相說一說。

      現(xiàn)在誰能說一說:為什么這個夜晚對他們?nèi)齻人來說都是難忘的?

      三、總結(jié)深化。

      1、出示名言。

      高爾基曾經(jīng)對他的孩子說:“給永遠(yuǎn)比那快樂。”

      (電腦)巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說:“人活著就是要給我們生活中的社會添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會開放。一心為自己,一生安慰自己的人什么也得不到。

      2、讀了課文,你向想到了什么呢?拿出紙筆,把你最想說的一句話寫下來。

      3、學(xué)生書寫,小組交流,選相互好的,放到投影儀上,大家一塊兒讀。

      4、師總結(jié):讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí),共同播撒愛心,贏得自己的幸福、真正的快樂。

      板書:

      20給予是快樂的

      保羅 小男孩 一輛新車

      驚訝 不是獲得而是給予

      又借了 不是炫耀而是關(guān)愛

    教學(xué)設(shè)計方案 篇2

      教學(xué)要求

      1.學(xué)會9個生字和4個詞語,認(rèn)識7個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使同學(xué)知道手腦要并用才干有發(fā)明。

      教學(xué)難點(diǎn),有些詞句不容易理解。

      課前準(zhǔn)備

      1.收集課外活動照片、繪畫作品,出一次專欄。

      2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

      教學(xué)時間

      2課時

      教學(xué)過程

      一、揭示課題,啟發(fā)考慮

      1.板書課題:11 人有兩件寶

      課題中兩個字沒學(xué)過,誰會讀?(指名讀)請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

      兩件寶也可以說兩個寶。件是生字,左邊是_(生:單人旁),右邊是_(生:一個牛字),一個人牽著一頭牛,這個字就是件,一件衣服、一件事情的件,也是這個字。

      2.課文是一首兒歌,是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。

      3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)同學(xué)學(xué)會提問。)

      二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

      聽老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?

      三、初讀課文,自同學(xué)字詞

      1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

      2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫出來,再連成詞讀一讀。

      (教師巡視、輔導(dǎo),了解自學(xué)情況。)

      四、檢查自學(xué)情況

      1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀。

      雙手 事情 發(fā)明(注意帶點(diǎn)字都翹舌音,情為輕聲。)

      考慮 做工 才干(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。)

      勞動 兩件寶 辦不到

      2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準(zhǔn)生字的字音,不的不同讀音)

      3.齊讀課文。

      五、以問促讀,熟悉課文

      1.課文有3句話,第一句說什么?

      2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

      3.課文最后說什么?

      4.連起來讀一讀課文。

      六、識字寫字教學(xué)

      1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

      2.指導(dǎo)同學(xué)記住字形。(突出重、難點(diǎn))

      雙:兩個又不同,左邊是又字旁,第2筆是點(diǎn)。

      做:右邊是反文旁,4筆寫成。

      才:把寸的點(diǎn)改成撇。

      3.指導(dǎo)寫字。

      雙:右邊的又,橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

      做:左中右三局部要緊湊,單人旁要窄些,中間古稍短些,右邊反文旁與單人旁一般高。

      辦:先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

      4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)

      1.認(rèn)讀生字詞。

      2.聽寫,寫后集體檢查、訂正。

      雙手、做工、才干、勞動、兩件、辦不到。

      3.朗讀課文。

      二、理解句子

      1.雙手會做工,大腦會考慮。

      (1)口頭填空。

      工人_______

      農(nóng)民_______

      護(hù)士_______

      老師_______

      (2)考慮就是干什么?(動腦筋,想方法)

      講講你或他人動腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題,你想了什么方法,結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想方法把事情辦好的事嗎?

      2.用手又用腦,才干有發(fā)明。

      師解釋發(fā)明:想方法做出自身或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明發(fā)明的事例,如愛迪生發(fā)明電燈,或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例,重點(diǎn)說說他們怎樣考慮、怎樣做的。使同學(xué)知道手腦并用與發(fā)明發(fā)明的關(guān)系,不必深講。

      3.小結(jié):這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動,肯動腦,一定會有所發(fā)明。

      三、指導(dǎo)朗讀、背誦

      1.指導(dǎo)讀法。

      讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時候要把詞語連起來讀,意思才清楚。如:

      用手不用腦,事情做不好,

      用腦不用手,啥也辦不到,

      用手又用腦,才干有發(fā)明。

      2.聽朗讀錄音,再跟著一起讀。

      3.指導(dǎo)背誦。

      (1)理一理三句話的順序:先說什么,接著說什么,最后說什么。

      (2)采用師與生、組與組對讀的方法激發(fā)興趣,協(xié)助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。

      四、鞏固練習(xí)

      1.完成課后練習(xí)3。

      2.比一比,組詞語。

      工( )做( )才( )

      公( )作( )寸( )

      板書設(shè)計:

      兩件寶

      兩件寶

      雙手

      大腦

      做工

      考慮

      發(fā)明

    教學(xué)設(shè)計方案 篇3

      教學(xué)要求:

      1、通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作學(xué)會 一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。

      2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn):掌握比較方法,會比幾個物體的長短

      教、學(xué)具任務(wù):

      1.十二袋不同的物品。

      2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

      教學(xué)過程:

      一、感知物體有長、有短

      1.引導(dǎo)觀察談話:每組桌子上有兩個紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看,有什么?

      2.交流、匯報

      (1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)小組交流

      (3)學(xué)生匯報。學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。 cháng duǎn板書:長、 短[ 設(shè)計說明: 通過觀察,使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

      二、探究比較長、短的方法

      1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

      2.小組合作探究方法。

      3.小組匯報。[通過分組活動,讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,讓學(xué)生參與知識 的形成過程。]

      學(xué)生可能說出:

      (1)看出來的。

      (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

      (3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

      4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個物體一端對齊。

      5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。]

      三、反饋練習(xí)

      1、教師談話:現(xiàn)在, 我們做一個比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

      2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

      [學(xué)生結(jié)組活動,用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短, 使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

      四、鞏固練習(xí)

      1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。

      2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時說一說比的方法。[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

      五、整理學(xué)具教師提出要求:

       1、原來學(xué)具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。

      2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

      3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

      4.各組都只剩下一個學(xué)具時,讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

      5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

      [整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。]

    教學(xué)設(shè)計方案 篇4

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、讀讀背背,積累人際交往中常用的詞語。

      2、閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)。

      3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。

      4、寫作,喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      閱讀,理解文章內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn) :

      培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。

      教學(xué)時間:三課時

      課前準(zhǔn)備:實(shí)踐活動,購物講價。

      教學(xué)過程 :

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、讀讀背背,積累人際交往中常用的詞語。

      2、閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)。

      教學(xué)難點(diǎn) :

      從故事中受到啟發(fā)。

      教學(xué)過程 :

      一、 讀一讀、背一背16個詞語。

      二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》,理解內(nèi)容。

      請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):

      (個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

      1、 學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。

      2、 討論交流:

      (1) 從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?

      (2) 你從中受到什么啟發(fā)?

      三、結(jié)合自己生活的實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo) :口語交際

      教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和實(shí)踐生活的能力。

      教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

      教學(xué)過程 :

      一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境

      二、要求:

      1、 注意禮貌用語;年齡特點(diǎn)。

      2、 語言簡單、明白、生動。

      三、小組匯報

      說: 每組向全班匯報。

      說說你在購物時的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。

      聽: 同學(xué)們認(rèn)真聽,不清楚的地方可以提問。

      四、總結(jié):

      表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué),有機(jī)會進(jìn)行一次實(shí)踐活動。

      第三課時

      教學(xué)目標(biāo) :通過想象,以《未來的》為題,寫一篇習(xí)作。

      教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造性。

      教學(xué)難點(diǎn) :激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造性。

      教學(xué)過程 :

      一、 指名讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

      二、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?

      1、充分發(fā)揮想象力。

      2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性,新奇而有趣。

      3、內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

      4、自由交流,說說自己準(zhǔn)備寫什么,怎樣寫。

      三、學(xué)生作文,教師巡視

      四、個別面批,指導(dǎo)差生

      五、學(xué)生交流作文,修改作文

      學(xué)生交流作文,

      互相學(xué)習(xí)、批改。 學(xué)生自由結(jié)合,扮演顧客和售貨員,練習(xí)購物講價。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇5

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      播放《歌唱王二小》的歌曲,提問:你們知道這是歌唱誰的`歌嗎?根據(jù)回答,板書課題“王二小”

      二、指導(dǎo)看圖,整體感知

      1.按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊按要求說圖意。

      (1)每幅圖上畫的都有誰,什么時間,什么地方,做什么。

      (2)仔細(xì)觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們在想什么,要做什么?

      2.把四幅圖的內(nèi)容連起來,在小組內(nèi)說一說。

      3.用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字,并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上問號“?”。

      4.檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo):“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié):又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。

      5.一邊看圖一邊細(xì)讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分,然后看圖想讀,弄清課文主要講了一件什么事。

      三、課堂練習(xí),鞏固所學(xué)

      1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音。

      2.自由朗讀課文。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

      二、品讀感悟

      1.學(xué)習(xí)1—2段,明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

      (1)自由讀

      (2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

      簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

      (3)句式訓(xùn)練:一邊……一邊……

      (4)觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景,誰能來說一說、演一演。

      過渡:面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

      2.學(xué)習(xí)3—5段,感悟二小是個機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

      (1)自由讀,初步感悟:你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

      (2)小組討論,匯報。

      (3)出示句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

      敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

      指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區(qū)別。

      (4)理解“四面八方”,想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪耄趺醋?演一演。

      (5)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

      ①體會八路軍叔叔們的心情。

      ②有感情地讀一讀最后一段。

      三、升華情感

      1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

      2.找出文中最打動你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      3.把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇6

      我們讀過不少雜文,也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結(jié)合起來的寓言式雜文,還沒有讀過。今天,我們讀與讀這樣的文章,看看它有什么特點(diǎn)。

      讀一讀,想一想

      1、本文的語言特點(diǎn)、行文風(fēng)格是怎樣的?

      2、作者是針對怎樣的社會現(xiàn)象立論的?

      3、作者發(fā)表了怎樣的意見?

      課時安排:一課時

      1、走近作者

      劉國正,語文教育家,在詩壇上,他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等寓言詩佳作,被推為寓言詩人的頭一把交椅。

      2、積累字詞

      嘔u佇zh濠ho俏qio蒼頡ji,另讀xi鰓si霖ln鮒f轍zh涸h

      嘔心:費(fèi)盡心思緊俏:商品供不應(yīng)求

      存項(xiàng):余存的款項(xiàng)甘霖:久旱后下的雨

      霍地:突然地油然:云氣上升貌

      3、把握主旨

      本文活用典故,用寓言的形式,鞭撻了社會上有人倒騰物資和商品亂漲價、亂收費(fèi)的現(xiàn)象,表現(xiàn)百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)久望不來的強(qiáng)烈不安和知其必來的堅定信念。

      4、理清結(jié)構(gòu)

      故事依據(jù)時間順序展開。

      語段閱讀

      潮流不可阻擋……挖起魚塘來了。

      1、這一段用了哪些典故?

      2、“潮流”指什么?

      3、聯(lián)系下文說說“居然”有什么意味?

      莊周揣著提貨單,趕著一輛大車……涇流之大…不辯牛馬。

      1、莊周為什么氣惱?

      2、描寫“實(shí)在挪不動了”有什么作用?寫車轍里的小魚,有什么用意?

      3、寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用?

      練習(xí)二:

      故:所以。貸:借。諾:應(yīng)答之聲。邑金:封地上的收入。忿然:發(fā)怒的樣子。

      作色:變了臉色。中道:在半路上。轍:車輪在地上碾出的痕跡。鮒:鯽魚。

      何為:做什么。波臣:海神的臣子。豈有:有沒有。且:將要。游:游說。激:引水。

      常與:經(jīng)常在一起的,指水。無所處:沒有地方安身。然:就。曾:簡直。索:找。

      這段文字,一作涸轍之鮒,一作枯魚之肆(店鋪)。故事有兩層意思:一層是諷刺他小氣,但還裝著一副慷慨的樣子;一層是諷刺他不從實(shí)際出發(fā)。成語“涸轍之鮒”比喻處在困境中急待救援的人。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、動腦筋說出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

      2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進(jìn)行討論。

      教學(xué)過程:

      教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)

      揭示話題揭示話題

      觀察圖片,思考問題。看第一幅圖

      老師引導(dǎo)提問:“小兔遇到了什么樣的困難。”

      根據(jù)學(xué)生的回答適時的提問:“這是怎么樣的一個南瓜?”

      “小兔想把南瓜運(yùn)到什么地方去”

      在老師的引導(dǎo)下積極的思考

      按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo),讓他把話說完整。

      1、小兔媽媽問小白兔什么問題?

      2、假如你就是這只聰明有機(jī)靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓

      學(xué)生自己去說一說。

      3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論

      大膽的與全班交流

      利用機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。

      討論評議1、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好,引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況來考慮。

      2、在小兔運(yùn)南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下,說出理由。

      選擇并畫圖。

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