《我是人民的小騎兵》優(yōu)秀教學設計范文
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《我是人民的小騎兵》優(yōu)秀教學設計范文，希望對大家有所幫助。
教學目的
1、指導學生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器——木琴的音色特點。
2、了解樂曲所表達的內容及情緒，感受樂曲的風格特點，擴大學生的音樂視野。
3、在欣賞過程中運用模仿，比較，聆聽等方法，感受音樂情緒的變化。
4、通過欣賞《我是人民小騎兵》，感受并了解蒙古族音樂，并能跟著音樂學習表演“騎馬、揚鞭、射箭”的動作。
教學任務
1、聆聽全曲，聽出樂曲的主奏樂器并給樂曲取名。
2、分段聽賞，感受音樂的力度、情感……變化，并加以表現(xiàn)。
教學重點
從音樂的力度變化中感受音樂所表現(xiàn)的情景。
教學難點
指導學生模仿并創(chuàng)作《草原之聲》中的音響。
教學準備
多媒體課件、打擊樂器。
教學過程
一、激情導課
今天，老師帶大家去一個好地方，你們想不想去？現(xiàn)在請大家閉上眼睛，聽一聽，我們去了哪里？（聽賞《牧歌》）。引導大家說出“大草原”及大草原的景色。
二、民主導學
（一）、任務呈現(xiàn)
整體聽賞樂曲，聽出樂曲的.主奏樂器并給樂曲取名。
（二）、自主學習
1、大家聽，大草原上出現(xiàn)了什么？
（聽賞《我是人民的小騎兵》）
2、說說你聽到了什么？想到了什么？
3、你能給樂曲取個名嗎？
4、總結出樂曲名：《我是人民的小騎兵》
5、復聽樂曲。
6、你聽出來了嗎？樂曲是用什么樂器演奏的？（主奏：木琴）、（伴奏：手風琴）
7、簡介：木琴（看圖片、聽聲音）老師講解。
（三）、展示交流
1、小組討論（樂曲的基本情緒、速度、力度等）。
2、每組選一名代表參與全班交流。
（四）、任務呈現(xiàn)
分段聽賞，感受音樂的力度、情感……變化，并加以表現(xiàn)。
（五）、自主學習
1、欣賞樂曲引子部分。
思考：
（1）音樂在模仿什么聲音？
（2）木琴的聲音又發(fā)生了怎樣的變化？
（3）對照畫面，找出與這段音樂形象符合的畫面。
（4）采用小樂器表現(xiàn)音樂力度的變化。（漸強）
2、欣賞樂曲的第一部分。
思考：
（1）說說這段音樂的情緒？（活潑、歡快）
（2）這段樂曲表現(xiàn)了什么場景？（小騎兵在騎馬巡邏）
（3）對照畫面，找出與這段音樂形象相符合的畫面。
（4）師生一起模仿騎馬動作。
3、欣賞樂曲的第二部分。
思考：
（1）音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化？（從舒展到激勵）
（2）發(fā)生了什么事情？（前半截表現(xiàn)了大草原美麗的景色和小騎兵歡樂的心情，后半截暴風雨來了）
（3）對照畫面，找出與這段音樂形象符合的畫面。
（4）聆聽表現(xiàn)風雨來臨的音樂形象。
（5）用人聲、選擇打擊樂器，模仿風聲、雨聲、雷聲、馬蹄聲、及音樂的情境。
4、欣賞樂曲的第三部分。
思考：
（1）“這段樂曲情緒和哪段相似？”（“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。）
（2）這段樂曲表現(xiàn)了什么場景？（表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風雨后的喜悅心情和戰(zhàn)馬漸漸遠去的情景。）
（3）加上小樂器，我們來試試描繪樂曲表現(xiàn)的情節(jié)。
5、整體聽賞樂曲。
一部分同學隨樂做騎馬的動作進行律動另一部分用打擊樂器進行伴奏。
（六）展示交流
完整總結樂曲情緒特點。
第一段：活潑、歡快。
第二段：舒展——激烈。
第三段:活潑、歡快。
三、檢測導結
我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學習不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。最后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演。
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