三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-11 09:33:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），歡迎大家分享。

三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、課前談話

　　猜謎語(yǔ)

　　小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)?lái)了幾則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？

　　小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。（牽牛花）

　　胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最?lèi)?ài)它。（桃子）

　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）

　　身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。（向日葵）

　　你坐得最認(rèn)真，這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直，請(qǐng)你答。

　　恭喜你，你答對(duì)了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。

　　二、導(dǎo)入課題

　　（過(guò)渡）剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高，那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家，噓！聽(tīng)好了，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。（蒲公英）

　　1、介紹蒲公英

　　這是什么啊？大家一起說(shuō)。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆，在生字本中寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)的時(shí)候要提醒，你的寫(xiě)字姿勢(shì)最棒！）

　　請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻簟x絨毛。

　　告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣（讀詞語(yǔ)）！

　　花開(kāi)過(guò)后，蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。

　　2、質(zhì)疑解疑

　　A、今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的草地），一起讀課題。

　　B、這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀。，讀到這里，愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢？

　　這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

　　請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段，

　　回答問(wèn)題，要求說(shuō)完整。

　　金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。

　　請(qǐng)你用因?yàn)椋赃@片草地是金色的。

　　（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。）

　　三、初讀課文

　　請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。

　　1、小朋友們讀得真投入，詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——

　　釣（diao）魚(yú)使勁合攏（long）

　　觀察有趣手掌玩耍

　　一本正經(jīng)引人注目

　　A、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作，還可以把什么東西合攏呢？——書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。

　　B、第二行，誰(shuí)來(lái)？你的小手最直，請(qǐng)你。

　　這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。

　　C、兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜，加大難度，四個(gè)字的，能讀嗎？誰(shuí)來(lái)？

　　讀準(zhǔn)一本正經(jīng)（經(jīng)的讀音第一聲）你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話說(shuō)完整。

　　D、讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起

　　2、句子：有些詞語(yǔ)特別調(diào)皮，都藏在了句子中，誰(shuí)來(lái)讀？

　　弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）

　　3、請(qǐng)小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概內(nèi)容說(shuō)到就好）

　　“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。

　　“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。

　　四、重點(diǎn)研讀

　　1、指著板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線劃出來(lái)，再讀一讀這些句子。

　　A、草地的顏色是怎樣變化的呀？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？

　　B、老師也找到這段話了，出示這段話，請(qǐng)你自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)，草地的顏色是怎樣變化的呀？

　　C、指名請(qǐng)小朋友說(shuō)。（板書(shū)：早晨綠色……）

　　D、你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎？

　　我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。

　　2、草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解）

　　真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎？

　　3、現(xiàn)在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎？

　　你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門(mén)嗎？

　　這段話是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，所以啊，我們寫(xiě)話的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。

　　分三組早、中、晚再讀。

　　4、讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎？

　　是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn)，你找到了嗎？

　　你來(lái)問(wèn)？

　　你再來(lái)問(wèn)？

　　我們一起來(lái)問(wèn)？

　　5、是啊，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來(lái)。你知道了嗎？自己自讀自劃。

　　出示這段話。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）

　　蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。）

　　（出示兩張圖片）

　　拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。

　　花朵張開(kāi)時(shí)，——它是金色的，草地也是金色。

　　一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？

　　那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀

　　第三朵，誰(shuí)來(lái)

　　第四朵，

　　讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧，一起讀——

　　6、此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？

　　花朵一朵，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？

　　是啊，花朵合攏時(shí)，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　7、是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛(ài)的草地啊！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話。師生合作讀。

　　現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　早晨，（），所以草地是綠色的。

　　中午，（），所以草地是金色的。

　　傍晚，（）。所以草地又是綠色的。

　　交流。

　　8、連起來(lái)讀第三自然段（配點(diǎn)音樂(lè)）

　　9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂(lè)成長(zhǎng)……

　　五、小結(jié)布置作業(yè)

　　1、小結(jié)語(yǔ)：

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、（機(jī)動(dòng)）請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。

　　三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2。能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

　　3。能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。

　　難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日常看到的草地，并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎？（學(xué)生作答）大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　我們一起來(lái)看看，作者眼中的草地是什么樣的呢？（板書(shū)題目，讀課題）

　　老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1。生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的？

　　明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

　　2。出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料。

　　3。字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà)，學(xué)生描一寫(xiě)一，教師巡視。

　　4。朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。

　　（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟

　　1。自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象？為什么？

　　明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

　　2。四個(gè)人一組，通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景，體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感？

　　預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。

　　第二段：兄弟草地玩耍圖。

　　第三段：草地的變化圖。

　　第四段：天使般的蒲公英花朵。

　　3。草地都發(fā)生了哪些變化？變化的原因又是什么呢？找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。

　　（1）草地的變化：早上的草地是綠色的；中午的草地變成金色；傍晚的草地又變綠了。

　　總結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。

　　（2）變化的原因

　　①我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

　　②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

　　③花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　總結(jié)：

　　早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了；

　　中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了；

　　傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。

　　（四）拓展延伸

　　播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　明確：

　　大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　觀察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，然后和同學(xué)交流。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)反思

　　這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文，難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂(lè)趣。

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　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　　課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。

　　《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的'友愛(ài)和團(tuán)結(jié)；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

　　學(xué)情分析：

　　愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛(ài)的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　教法學(xué)法：

　　1、美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

　　2、多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、在你的心目中，草地是什么樣子的？

　　2、大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？

　　3、板書(shū)課題：金色的草地。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

　　（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。

　　（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。

　　（3）講解兩個(gè)多音字：朝假

　　三、感知課文，探究草地之謎。

　　1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

　　2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)。

　　3、草地為什么會(huì)變色呢？

　　課件出示填空題：

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

　　4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）

　　5、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

　　教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、投影出示田字格中的“耍、勁”。

　　2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第一自然段。

　　指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大意。

　　二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段

　　1、細(xì)讀第二自然段。

　　（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

　　（2）想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。

　　2、細(xì)讀第三自然段。

　　（1）草地為什么會(huì)變色呢！請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　（3）探究草地會(huì)變色的原因。

　　用課件出示句子：

　　原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　a、加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。

　　b、聽(tīng)配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　　d、情境說(shuō)話，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。

　　小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊！他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

　　你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　出示句式：蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。

　　把老師當(dāng)作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。

　　3、細(xì)讀第四自然段。

　　（1）自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？

　　（2）潛心品評(píng)，多元解讀。

　　你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：

　　a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！（這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！

　　b、它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

　　c、從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　三、總結(jié)升華。

　　1、談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的？?jī)H僅是因?yàn)椴莸亟o“我和弟弟”帶來(lái)了快樂(lè)嗎？

　　2、總結(jié)：是呀！正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài)，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。

　　四、作業(yè)超市。

　　1、如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

　　2、如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。

　　3、如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。

　　三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、回顧課文，整體感知

　　1、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2、把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）

　　二、理解課文

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　１、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　２、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　３、大家是怎么贊美這片草地的？

　　４、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然：

　　１、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書(shū)：（綠、金、綠）

　　⑴ 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀

　　⑵ 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

　　⑶ 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？

　　２、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　形狀：板書(shū)（合攏張開(kāi)）

　　⑴ 從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。

　　⑵ 花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

　　⑶ 花瓣是怎么動(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　⑷ （出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。

　　⑸ 誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

　　⑹ 我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

　　１、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　　２、指名讀。

　　學(xué)習(xí)二、四自然段：

　　有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　１、指名說(shuō)我們有了什么變化？

　　2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的？

　　3、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)

　　4、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）

　　5、指名讀、齊讀第五自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　１、看板書(shū)，全班交流

　　２、發(fā)散：

　　其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？

　　３、總結(jié)：

　　同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課

　　1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

　　2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

　　3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、理解詞語(yǔ)：

　　對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……

　　4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

　　5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

　　理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。

　　增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。

　　三、研讀課文，深入感知品味

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　3、生小組研討：

　　（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

　　（2）后來(lái)有了什么新發(fā)現(xiàn)？

　　師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。

　　朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。

　　4、動(dòng)作演示，理解花開(kāi)、花合。

　　讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

　　5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）

　　6、你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)某些事物？與大家交流。

　　7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

　　8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，并回顧全文。

　　小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。

　　朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容，感受文章的美。

　　動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的形成過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。