《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級(jí)（下）第三章“生物的進(jìn)化”中的第一節(jié)的內(nèi)容。談到生物的進(jìn)化，自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源，可以說(shuō)本節(jié)課是本章的重點(diǎn)，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但本節(jié)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教科書(shū)相比有很大的不同，具有一定開(kāi)放性和伸縮性，這無(wú)疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，通過(guò)一定的資料向?qū)W生提出了生命起源的幾種不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析：
生命起源的知識(shí)一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過(guò)關(guān)于生命起源的相關(guān)知識(shí)，但對(duì)最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。所以，讓學(xué)生課前分組進(jìn)行了材料的收集，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步科學(xué)的認(rèn)識(shí)生命的起源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說(shuō)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
（1）關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)；
（2）描述地球生命起源的過(guò)程
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推測(cè)的科學(xué)方法。
（2）通過(guò)不同觀點(diǎn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和發(fā)散性思維的方法。
（3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體協(xié)作能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析問(wèn)題的能力。
3、情感、價(jià)值目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)地球生命起源的探討，培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。
（2）在課堂滲透無(wú)神論的世界觀，進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點(diǎn)
難點(diǎn)：“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：①收集有關(guān)生命起源的資料和教學(xué)錄像短片。（收集有關(guān)生命起源的各種信息，特別是最新的報(bào)道。）②將學(xué)生分成7個(gè)大組預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，分配各組的收集相關(guān)資料。③教師準(zhǔn)備好學(xué)案④教師制作多媒體課件⑤1周前準(zhǔn)備做肉湯實(shí)驗(yàn)
學(xué)生：①1周前在教師的指導(dǎo)下，小組4按照技能訓(xùn)練的方法分別完成兩個(gè)肉湯的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。②以組為單位，通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊媒體等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種信息觀點(diǎn)，了解生命起源的各種觀點(diǎn)，特別是最新的報(bào)道。③分組并選出小組長(zhǎng)，準(zhǔn)備好討論材料。
六、課時(shí)按排1課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入
學(xué)生欣賞并進(jìn)行質(zhì)疑。
通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入本節(jié)課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組進(jìn)行資料交流， 了解生命起源的不同觀點(diǎn)。
小組1：學(xué)生代表講述“女 媧造人”的故事，全班學(xué) 生做出推測(cè)判斷 不相信。因?yàn)闆](méi)有確鑿的 科學(xué)證據(jù)，只是神話(huà)傳 說(shuō)。人類(lèi)的原始祖先是森 林古猿。
小組2：學(xué)生代表介紹宇本環(huán)節(jié)是這生學(xué)說(shuō)資料 節(jié)課的重點(diǎn)小組2分析隕石成分，作環(huán)節(jié)，通過(guò)出推測(cè)隕石中含有構(gòu)成采用教師引生物體所需要的有機(jī)物。導(dǎo)、講解與 學(xué)生小組合學(xué)生的推測(cè)判斷 作交流學(xué)習(xí)
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)
1、有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)你了解多少？
2、米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的過(guò)程。
二、合作探究
4、閱讀教材p47——49資料分析1、2、3、完成下列問(wèn)題。
（1）各小組討論完成下列問(wèn)題
①地球上原始大氣的`成分與現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？
②你認(rèn)為原始地球上有生命嗎？為什么？
③根據(jù)米勒等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源作出怎么樣的推測(cè)？
④隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，由此可以作出什么推測(cè)？
5、閱讀教材p49獨(dú)立完成下列問(wèn)題
原始大氣 高溫、紫外線 簡(jiǎn)單（ ） 地球降溫與水蒸氣 （ ）
凝結(jié)成雨水流入江河
原始單細(xì)胞生物 （ ）億年后，有機(jī)物形成 （ ）
生命起源過(guò)程示意圖
三、系統(tǒng)總結(jié)
四、生活鏈接
6、在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？為什么？
五、反饋檢測(cè)
7、科學(xué)家推測(cè)，原始生命的形成的時(shí)間，大約的在地球形成后的多少年（ ）
a、10億；年 b、15億年；c、20億年；d、30億年
8、原始大氣層里不含（ ）
a、氧氣 b、氫氣 c、甲烷 d、硫化氫
9、在實(shí)驗(yàn)室模擬原始地球的條件和大氣成分來(lái)合成氨基酸的第一位人物是（ ）
a、斯巴蘭讓尼 b、巴斯德 c、米勒 d、孟德?tīng)?/p>
10、原始的生命起源于（ ）
a、原始的大氣層 b、原始的河流
c、原始的海洋 d、原始的高山
11、關(guān)于科學(xué)推測(cè)，正確的敘述是（ ）
a、科學(xué)推測(cè)需要確鑿的證據(jù) b、科學(xué)推測(cè)需要嚴(yán)密的邏輯
c、科學(xué)推測(cè)需要豐富的聯(lián)想和想象 d、以上三項(xiàng)都需要
12、根據(jù)地質(zhì)學(xué)的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時(shí)，地球的溫度 ，地面上常常發(fā)生 ，天空中常有 。
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