回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內(nèi)容。
3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事，使學(xué)生初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報效祖國的道理，激發(fā)學(xué)生愛國情感。
教學(xué)重點難點：
正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片、相關(guān)資料、音樂）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出中心句。
1.揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解？
引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)回顧，使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體把握，同時也使三年級學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力得到了一定的訓(xùn)練。】
3.（出示課文插圖）1950年3月16日，初春的霞光傾瀉在美國舊金山海灣的水面上，華羅庚攜夫人領(lǐng)著三個孩子快步登上船舷，迎著海面的春風(fēng)踏上了歸程。他的腳步這么匆忙，你們知道他要去哪兒？（回自己的祖國去）他為什么要回自己的祖國？讓我們趕快打開課本自由朗讀課文從課文中尋找答案。
【設(shè)計意圖：通過教師適當(dāng)提示，使學(xué)生在瀏覽全文，感知整體的基礎(chǔ)上，巧妙地抓住了文本的中心，使學(xué)習(xí)有了明確的方向。】
二、精讀課文，體會情感
1.出示自學(xué)問題：默讀課文，思考：他為什么要回自己的祖國？畫出課文相關(guān)語句。
我是一個中國人，我要為祖國盡力。
中國解放了！
我們的'祖國解放了！這一天總算盼到了！
（出示學(xué)生交流的語句，學(xué)生自由朗讀）
問：你從這幾句話中感受到了什么？（激動、高興、急切）
2.你還從哪些句子中體會到華羅庚的激動、急切心情，劃出文中語句，和同桌交流自己的感受。
根據(jù)學(xué)生交流，相機出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（1）華羅庚下了車，急步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”
你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達(dá)出來嗎？指名讀，齊讀。
（2）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
說說你從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）指導(dǎo)朗讀。
3.聽到祖國解放的消息，除了華羅庚非常激動，還有誰？（他的妻子）哪些句子能體現(xiàn)出來？
出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫了起來。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導(dǎo)讀好這句話。
妻子快步迎上前去，接過報紙，心情激動地邊看邊說……
指導(dǎo)學(xué)生讀好“快步、迎上前、心情激動”等重點詞語。
【設(shè)計意圖：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標(biāo)點中體會華羅庚內(nèi)心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。】
4.是啊，令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天。讓我們一起回到那一天去看看吧！（多媒體播放開國大典實況片斷）
（1）師激情引讀：：啊，那是多么激動人心的時刻啊，這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個炎黃子孫。身居海外的華羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來了，他的心情怎能不激動萬分呢！心情那么的激動，是因為——“中國解放了！”是因為——“我們的祖國解放了。”是因為——“這一天總算盼到了！”是因為他終于可以（引讀中心句）————“回自己的祖國去！”
（2）小結(jié)：透過這激動的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心啊！（板書：愛國心）
【設(shè)計意圖：通過多媒體播放開國大典實況片斷，激起學(xué)生的感情共鳴，把學(xué)生更好的帶入文本所描寫的情境之中，也突出了文本主題。】
5.你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？預(yù)習(xí)時你們通過調(diào)查采訪知道哪些？請簡單談?wù)劇＃▽W(xué)生先交流，師出示圖片，簡單解說）而他在美國的生活又是如何呢？（出示文字及圖片）天壤之別的生活環(huán)境，卻絲毫沒有動搖他回國的念頭，你體會到了他的什么？（奉獻(xiàn)精神、回國的決心……）在課文中找找還有哪些句子表現(xiàn)了華羅庚回國的堅定決心？
根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（1）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說，“回去，回自己的祖國去！”
（2）“嗯，回自己的祖國去！”
（3）“不！把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“斬釘截鐵”“遺憾”的意思，讀好這三句話。
6.現(xiàn)在你是華羅庚，你會怎樣讀課題？（堅定）
【設(shè)計意圖：通過美國舒適生活和中國貧窮生活的對比，使學(xué)生更深切的體會到華羅庚的一顆報效祖國的赤子之心。】
三、總結(jié)升華，拓展延伸
1.就這樣華羅庚告別了優(yōu)越的生活，堅定地回到自己貧窮落后的祖國。于是就出現(xiàn)了開頭的那一幕。（出示書中插圖，教師深情地敘述）1950年初春的那一天，船慢慢駛離了碼頭，華羅庚一家人迎著海上的春風(fēng)站在船頭，深情地望著輪船開往的地方——我們的祖國的方向……此時，他們心中會想些什么說些什么呢？
說話練習(xí)：先自由說，再出示句式指導(dǎo)說話。
祖國啊，我______________!
祖國啊，我要_____________!
祖國啊，你現(xiàn)在雖然______________,但我_____________!
2.孩子們你覺得華羅庚是個什么樣的人？他的故事告訴我們怎樣就是愛祖國呢？
3.布置作業(yè)：從新中國成立到今天，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，離不開像華羅庚那樣的愛國科學(xué)家，像地質(zhì)之父李四光，兩彈元勛鄧稼先，導(dǎo)彈之父錢學(xué)森……為新中國的發(fā)展嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，做出了巨大的貢獻(xiàn)。課后請你收集這些科學(xué)家的故事，讀一讀。
【設(shè)計意圖：收集查閱愛國科學(xué)家的故事，使學(xué)生知識由課內(nèi)延伸到課外。】
附板書設(shè)計
回自己的祖國去
華羅庚愛國（奉獻(xiàn)）
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1．理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
2．教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3．有感情地朗讀課文。
過程與方法:運用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
情感態(tài)度與價值觀:了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
教學(xué)重點:
1．默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字
教學(xué)難點:
1．默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2．流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:通過各種方式朗讀，領(lǐng)會含義。
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
1．板書課題：回自己的祖國去
自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2．學(xué)生質(zhì)疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）
二、學(xué)習(xí)新課
（一）認(rèn)字
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）
2．指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀。
4．生字卡片測讀識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識的字的讀音。
（二）介紹時代背景，初步解答質(zhì)疑
1．出示主題圖，師講解：
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2．了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀課題。
3.你對華羅庚了解多少？談?wù)勊腵主要科學(xué)成就。
（三）進(jìn)一步理解課文。
1．學(xué)生再次自己默讀課文，勾畫不理解的詞。
2．介紹語文天地中的“金鑰匙”：聯(lián)系上下文來理解詞語。
3．指導(dǎo)同學(xué)們用這種方法解決剛才理解詞語上的難題。
4．教師就難點提問：
（1）“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天？該怎樣讀？
（2）華羅庚為什么回國？（通過閱讀，要讓學(xué)生明白華羅庚要把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國。）
（3）課文中哪些詞語表現(xiàn)了把華羅庚回國的決心和當(dāng)時激動的心情？畫下來，并有感情地讀一讀。
學(xué)生匯報中就應(yīng)該指導(dǎo)朗讀，尤其是“回自己的祖國去”這句話，一定不能理解為簡單的重復(fù)。
5.在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，并適當(dāng)加動作表演出來。
三、全課總結(jié)
“把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。”這就是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。
四、布置作業(yè)
１．有感情的朗讀課文。
２．找找其他愛國科學(xué)家的故事，讀一讀。
板書設(shè)計：
回自己的祖國去
華羅庚為祖國盡力
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