人教版一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的人教版一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)
B、生字變變變
出示生字：朱秀幾羽
你們認(rèn)識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎?
出示：珠透機翅
你們真棒啊！認(rèn)識了這么多的生字！
三、走進課文練習(xí)朗讀
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流。
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個字。
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著自己理解。
翅膀：做動作。
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認(rèn)識生字“蹲”。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習(xí)說話
1、同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)分析：
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。
二、教學(xué)對象分析
我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有強烈的好奇心，活潑、好動是他們的天性。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解，個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：認(rèn)識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象和表演能力。
二、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。學(xué)習(xí)識字、理解詞句、體會課文思想感情的基本方法。
三、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)熱愛、保護大自然的思想感情，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。
教學(xué)難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)流程
二、教學(xué)過程設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）同學(xué)們，老師今天要出個謎語考考你們，“池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床。”（課件出示）誰能說說荷葉什么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。
（2）荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。這節(jié)課我們就走近荷葉，學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。齊讀課題，師指導(dǎo)“葉”的書寫。
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力，謎語的導(dǎo)入極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2、初讀課文，整體感知
（1）美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們看！教師播放課文范讀的視頻。
（2）這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀？
生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
[設(shè)計意圖：范讀視頻的播放，目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，同時讓文學(xué)上直觀地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛，從而不知不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去，為進一步學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。]
（3）認(rèn)讀生字
①課文中有那些小伙伴？
②你喜歡哪個小伙伴就讀描寫她的詞語。
③學(xué)生自由讀詞。
（4）我們把小伙伴請到黑板上來吧，打個招呼。
①師把小伙伴的圖片貼到黑板上。
用“——”畫出小伙伴們說的話。
②游戲：把詞語“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到相應(yīng)的位置。
③你能把兩個詞語連起來說一句話嗎？
[設(shè)計意圖：根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在加深學(xué)生對課文中字、詞、句的感知，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理。]
3、品讀課文，感悟體會
（全班讀）師：（看板書，說：小水珠把荷葉當(dāng)搖籃……）孩子們，你覺得在這么多的小伙伴當(dāng)中，誰最喜歡荷葉？帶著這個問題，自個兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。
生：再次讀文。
師：好，現(xiàn)在你覺得誰最喜歡荷葉呢？
生：（站起來說）
（自個兒讀）師：跟他的想法一樣的同學(xué)請舉手。好，現(xiàn)在請大家自個兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。邊讀邊想想你的理由。
交流喜歡的理由，教師相機指導(dǎo)。
（1）小水珠
①小水珠為什么喜歡荷葉？
②體會“躺”“眨著眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的.圖片）
③躺在搖籃里是什么感覺？你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？
④指名讀，同桌讀。
（2）小蜻蜓
①小蜻蜓為什么喜歡荷葉？
②體會“立”“停機坪”“展開”“透明”。（出示圖片）
③小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪呢？
④能不能學(xué)做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。
⑤指名讀。
[設(shè)計意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。]
（3）課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》
[設(shè)計意圖：教師利用課間休息時間，為學(xué)生播放一組荷葉的組圖，同時配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學(xué)生之間的距離，在這優(yōu)美的意境中，學(xué)生的情感得到又一提升。]
（4）小青蛙
①小青蛙為什么喜歡荷葉？
②你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
③什么是歌臺？誰能給小青蛙編幾句歌詞？
④哪只小青蛙愿意在這歌臺歌唱？
⑤男女比賽讀。
（5）小魚兒
①小魚兒為什么喜歡荷葉？（出示涼傘圖片）
②小魚兒什么心情？你從看出來的？
③誰來當(dāng)這只快樂的小魚？
④指名讀，表演讀。
[設(shè)計意圖：利用多媒體出示課文相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更加直觀地理解與之生活實際較遠的事物，對課文的理解起到促進作用。]
（6）拓展想象
①還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當(dāng)成什么？
②說話練習(xí)：說：“荷葉是我的。
[設(shè)計意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力。]
（這么多喜歡荷葉的小伙伴中，你最愿意成為誰啊？為什么？——學(xué)生說。能用讀書的方法表達出你的喜歡嗎？）
4、創(chuàng)設(shè)情境，課文再現(xiàn)
師：同學(xué)們，你們看誰來了？（課件出示動畫）《動畫夢工場》正準(zhǔn)備拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，正在招募小演員，你們想不想試一試？
（1）出示表演要求
記住臺詞演好動作注意表情
（2）學(xué)生自由準(zhǔn)備
（3）班內(nèi)匯報表演
[設(shè)計意圖：在該表演環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生搭建一個非常熟悉的情境，《動畫夢工場》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發(fā)起學(xué)生表演的欲望，同時也引領(lǐng)學(xué)生再次走進文本，加深對課文的理解。]
5、知識拓展
（1）背誦古人贊美荷葉的古詩。
（2）師介紹荷葉的作用。
（3）作業(yè)：畫一幅荷葉圖。
一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念：
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點：
學(xué)會本課的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文：
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文：
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、課文中有誰喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的游戲：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?
2、指名朗讀，適時板書，并進行指導(dǎo)和評價：
⑴讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。
⑵展開雙手，當(dāng)作翅膀，進行表演讀。
⑶讀出小青蛙的健壯。
⑷讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”
5、孩子們，你們也想上來表演嗎?
組內(nèi)表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。
四、拓展練習(xí)
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線。……
五、板書設(shè)計
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機坪
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
教材簡析：
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。
教學(xué)思路：
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學(xué)生自由回答)
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學(xué)生自由發(fā)言)
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
讓我們一起來夸夸大荷葉!
(指名讀，齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報。
三、識字教學(xué)
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、學(xué)生匯報：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。
4、集中教學(xué)生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
六、復(fù)現(xiàn)生字
(兒歌復(fù)現(xiàn))
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結(jié)下課
一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感。
教學(xué)重點：
1、識字寫字，感情讀文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
教學(xué)難點：
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(略)
第二課時
一、導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?
⑴聽字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
⑵看口型，說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶讀生字，組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、談話：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細品第二自然段：
⑴我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
⑵討論：
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?
結(jié)合回答認(rèn)識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
⑶描述：
一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
⑷剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?
5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：
⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
⑵思考：
這幾個小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書：停機坪歌臺涼傘)
討論：
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個小伙伴說的話。
⑶小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時指導(dǎo)理解立、蹲。
⑷引導(dǎo)孩子們配上動作：
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
⑸小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?
(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)
⑹下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流，朗讀。
指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。
⑺現(xiàn)在我們來個最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
四、拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學(xué)生討論，交流。
五、總結(jié)談話
1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?
⑴把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。
⑵通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
⑶課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。
⑷提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。
⑸讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點。
讀一讀，寫一寫：
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會積累，并強調(diào)知識的運用。
板書設(shè)計：
荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓
躺立
搖籃停機坪
小青蛙小魚兒
蹲游來游去
歌臺涼傘
課后反思：
注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時，通過第二自然段的細品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號的認(rèn)識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
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