《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-31 09:49:54 詩琳教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞”等13個(gè)生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個(gè)詞語。

　　2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。

　　3、感受閱讀中“預(yù)測”這個(gè)方法帶來的快樂。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件；預(yù)習(xí)單

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。

　　2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。

　　3、感受閱讀中“預(yù)測”這個(gè)方法帶來的快樂。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、聽音頻故事，初識(shí)預(yù)測

　　1、今天，龔老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事？

　　2、播放《兔子的名片》第一部分

　　3、說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！

　　小結(jié)：像這樣，對故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預(yù)測”，（板書：預(yù)測）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來學(xué)習(xí)。

　　4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。

　　5、板書課題。一起來讀一讀。看見這個(gè)題目，你心中有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕輕打開書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動(dòng)物？

　　2、出示詞語，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。”

　　3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）

　　4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。

　　三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測

　　（一）聚焦小貓的困境

　　1、交流小貓遇到的`困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。

　　2、聚焦插圖預(yù)測天氣：小動(dòng)物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實(shí)際來進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說一說，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了？

　　預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。

　　3、如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應(yīng)你的請求？同桌之間試著讀讀。

　　出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。”

　　預(yù)設(shè)：急切和懇求

　　引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。

　　（二）聚焦老屋的心理

　　正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

　　這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

　　出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì)用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。

　　（三）預(yù)測老屋會(huì)不會(huì)倒下

　　1、老屋已經(jīng)生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會(huì)不會(huì)倒下？原因是什么？

　　預(yù)測一：不會(huì)。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。

　　評價(jià)：根據(jù)題目來預(yù)測故事，是最直接的方法。板書：題目

　　預(yù)測二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒有一個(gè)安心睡覺的地方。

　　評價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事，很好！板書：線索

　　預(yù)測三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先耍龖?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請求吧！

　　評價(jià)：根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié)。板書：插圖

　　預(yù)測四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。

　　評價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。

　　2、小結(jié)：我們在閱讀時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。

　　2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？

　　躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)。

　　四、尋找規(guī)律，生字書寫

　　1、接下來，我們來學(xué)寫生字。出示兩句話：

　　（1）它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

　　（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。

　　2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說一說這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么？

　　3、能給它們組一個(gè)詞語嗎

　　4、學(xué)生書寫

　　五、小結(jié)：

　　（指板書）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來請求幫助？老屋還會(huì)不會(huì)倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測。

　　《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞；

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話；

　　3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測，體驗(yàn)預(yù)測成功的成就感；

　　4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握預(yù)測的基本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？

　　2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。

　　3、剛才我們在不知不覺中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測。（板書：預(yù)測）出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的'方法，體驗(yàn)預(yù)測給我們帶來的樂趣。

　　二、講授新課

　　（一）初讀第一個(gè)情節(jié)

　　1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。

　　2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）

　　3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語能幫助我們讀好體會(huì)。

　　4、

　　（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。

　　（2）如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說。

　　5、那么我們一起來驗(yàn)證：來，齊讀第4自然段。

　　6、分角色朗讀：（請人扮老屋、小貓、旁白）

　　7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺的地方，請老屋再站一個(gè)晚上。

　　（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)

　　1、接下來還會(huì)發(fā)生什么事情呢？請大家默讀7—12自然段。想一想：你發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方？

　　2、交流。

　　3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對老屋說謝謝。

　　4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時(shí)候了。”你就會(huì)想到什么？

　　5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動(dòng)物，只不過在選入課文時(shí)刪掉了，你覺得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說。

　　6、有同學(xué)猜對了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？

　　7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請代表說。

　　8、指名匯報(bào)。

　　9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。

　　10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。

　　三、預(yù)測結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜

　　1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了，可故事還沒有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫了個(gè)結(jié)尾，現(xiàn)在請你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索，來預(yù)測一下，老屋到底有沒有倒下呢？

　　2、指名說。

　　3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測嗎？

　　4、師范讀。

　　5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？

　　6、出示作家的信。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們在第一次閱讀一篇文章時(shí)，就可以自覺利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　題目

　　預(yù)測插圖

　　內(nèi)容

　　《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）

　　2.自讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。（學(xué)生）

　　3.制作課文多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)讀本課新詞。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字、新詞。

　　2.體會(huì)并學(xué)習(xí)老屋的品質(zhì)，續(xù)編故事。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

　　一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字、詞（用時(shí)：8分鐘）

　　1.播放一些老屋的圖片，說說這些老屋給你留下的印象。

　　2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？

　　3.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　1.交流看圖后的印象。

　　2.猜想文中老屋的樣子，說一說。

　　3.自讀課文，圈出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。

　　1.給帶點(diǎn)字注音。

　　暴雨（）

　　孵化（）

　　好餓（）

　　偶爾（）（）

　　二、精讀課文，感悟情感（用時(shí)：20分鐘）

　　1.自讀課文，說說文中描寫的老屋的樣子。

　　2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因?yàn)槭裁炊坏沟模?/p>

　　3.對照旁批，說說自己的猜想。

　　4.分角色朗讀對話，注意說話的語氣。1.齊讀第1自然段。

　　1.“一百多歲”說明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說明了老屋的破舊。

　　2.學(xué)生自讀課文，老屋有三次要倒下，因?yàn)樾∝堃惚╋L(fēng)雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)。

　　3.對照課文內(nèi)容，說說自己的猜想。

　　4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？

　　___________________________

　　3.老屋為了____________

　　_______________和_________

　　_____________而三次沒倒下。

　　三、全文，拓展練習(xí)（用時(shí)：12分鐘）

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生課文。

　　2.猜一猜老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？

　　3.小組交流老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？

　　4.小練筆，仿照課文續(xù)寫故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思《總也倒不了的老屋》這童話故事內(nèi)容簡單易懂，生動(dòng)有趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)抓住老屋與小動(dòng)物的對話，以及表現(xiàn)它們說話時(shí)的不同神態(tài)和語氣，體會(huì)他們不同的內(nèi)心活動(dòng)。

　　《總也倒不了的老屋》教學(xué)片段

　　體會(huì)老屋的無私，一心為他人著想的（教學(xué)重點(diǎn)）

　　師：殘破的老屋挺過了暴風(fēng)的夜晚，讓小花貓睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。熬過了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞。可正當(dāng)老屋要倒下去時(shí)，蜘蛛又來請求老屋了，你們一定會(huì)猜到老屋會(huì)怎么做吧？

　　生：老屋還會(huì)熱心地幫助小蜘蛛。

　　師：是這樣嗎？請同學(xué)們自讀文章后部分內(nèi)容。

　　師：誰想讀一讀老屋和小蜘蛛的對話？

　　（分別找學(xué)生朗讀）

　　師：一下剛才兩位同學(xué)的朗讀。

　　生1：老屋就像一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，說話的'聲音低沉，語速要慢。

　　生2：小蜘蛛機(jī)靈，動(dòng)作靈敏，說話的語速稍快一點(diǎn)。

　　師：你們能再讀一遍嗎？

　　（學(xué)生分別朗讀）

　　師：是啊，就像剛才同學(xué)們說的那樣，一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人還要支撐著身體，會(huì)有什么感受呢？同學(xué)們想象一下。

　　生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手來支撐。

　　生2：老屋的背都要馱下來了，但他還硬挺著。

　　生3：老屋的眼睛都不敢閉一會(huì)兒，他怕一不留神，自己會(huì)倒下，壓到了小蜘蛛。

　　師：同學(xué)們想象力真豐富啊！你覺得這是一座什么樣的老屋呢？

　　生：有無私品質(zhì)的老屋；一心為他人著想的老屋；為了別人甘愿自己受苦的老屋……

　　賞析：這個(gè)教學(xué)片段，主要是通過讀課文，來體會(huì)老屋和小蜘蛛的情感。同時(shí)通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的。其中，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，理解也更深刻。

　　《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。

　　3.能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　2.把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.師出示老屋的掛圖，引生說感受。

　　是啊，這是一幢破舊的老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了的老屋》，去找一找原因吧!

　　板書課題。

　　2.生齊讀課題，提出質(zhì)疑。

　　為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

　　3.生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的字音，讀通句子，注音體會(huì)文中的感情。

　　二、初探課文，把握大意

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)我會(huì)讀：

　　暴、湊、喵、孵、嘰、餓、偶、爾

　　(2)我會(huì)寫:

　　洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬

　　(3)我理解

　　準(zhǔn)備偶爾使勁

　　2.講讀課文。

　　(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中的詞句，說說老屋到底有多老?

　　師出示相關(guān)文字：

　　老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

　　(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?

　　(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

　　(3)出示第2段：

　　“好了，我到了倒下的時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

　　(思考：它為什么覺得自己“到了倒下的時(shí)候了”?

　　“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

　　3.我來猜猜看：

　　破舊的老屋想要倒下去，它真的倒下去了嗎?你猜老屋后來會(huì)怎么樣呢?

　　生說自己的猜測。

　　引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片，指生認(rèn)讀。

　　2.出示老屋圖片，引生觀察評價(jià)。

　　指生說話：

　　這是一個(gè)（）的老屋;

　　這是一個(gè)（）的老屋……

　　(3)師：同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣的故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

　　二、細(xì)讀課文

　　1.生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。

　　2.老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>

　　(1)小花貓要來避雨

　　指生讀第3自然段。

　　注意“暴風(fēng)雨“中暴的字法，理解“老花”的含義，感受老屋的“老”。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐的語氣。

　　如果你是老屋，你會(huì)怎么回答呢?

　　指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣的人?

　　指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人的品質(zhì)。

　　師：小貓走了，它們認(rèn)真的道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”這時(shí)又來了一個(gè)不速之客，它是——

　　(2)老母雞要在這里孵小雞

　　①指生讀第7段，了解老母雞的困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞的請求，它會(huì)怎樣回答呢?

　　②生說自己的猜測，并說出依據(jù)。

　　③師及時(shí)評價(jià)，肯定學(xué)生的思考。

　　④指生讀第8段，

　　“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”

　　結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋的心情。

　　⑤體會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來的疲憊感。

　　⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞的請求和老屋的體弱卻平靜的語氣。

　　師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”你覺得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰來請老屋幫忙呢?

　　(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

　　①生用自己喜歡的方式讀課文第11—17段。

　　②指生回答：

　　A.誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?

　　B.老屋會(huì)怎樣回答它呢?

　　C.老屋最終倒下去了沒有呢?

　　③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

　　④師小結(jié)：破舊的老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)的小動(dòng)物度過難關(guān)，它那舍己為人的精神讓我們感動(dòng)萬分。可是越來越老的老屋最終會(huì)怎么樣呢?

　　三、想象情節(jié)

　　1.師：老屋聽著小蜘蛛的故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會(huì)一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?

　　2.仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你的想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣的對話?和你的同桌交流交流。

　　3.組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀的同學(xué)展示。

　　4.師：老屋不斷的幫助別的小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來猜一猜老屋的結(jié)局嗎?

　　5.學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾的依據(jù)是什么。

　　6.班級(jí)展示，評出創(chuàng)意的故事結(jié)局。

　　四、小結(jié)

　　1.學(xué)生談自己在本節(jié)課的收獲。

　　2.師：預(yù)測故事的發(fā)展，要有一定的依據(jù)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。當(dāng)然，預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12總也倒不了的老屋

　　小貓避雨

　　準(zhǔn)備倒下老母雞孵蛋樂于助人、善良、慈祥

　　小蜘蛛織網(wǎng)

　　《總也倒不了的老屋》教學(xué)反思

　　《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，講述了老屋幫助小貓、老母雞和小蜘蛛的故事。本課教學(xué)時(shí)，要珍視學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助題目、插圖、文章內(nèi)容中的一些線索，建立起預(yù)測的意識(shí);然后借助旁批，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測的能力。

　　一、課前游戲，無痕滲透

　　本課的課前游戲，我借助不久前寫過的單元作文《猜猜他是誰》，讓孩子們根據(jù)外貌、身高、性格等線索，大膽猜出的同學(xué)。有了前期的作文鋪墊以及大家對自己朝夕相處的同學(xué)的了解，設(shè)想是在玩中無痕滲透給孩子們猜測要有依據(jù)的意識(shí)。可能是因?yàn)楹⒆觽兲o張了，在試教的時(shí)候那種活躍的、孩子們爭著搶著提問的氣氛沒有呈現(xiàn)出來。

　　二、依托初始體驗(yàn)，培養(yǎng)預(yù)測的意識(shí)

　　與往常的課不同的是，本課我沒有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，目的是喚醒學(xué)生在閱讀過程中的初始體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是預(yù)測的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)之初，我利用題目“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我到了倒下的時(shí)候了”之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測老屋究竟會(huì)不會(huì)倒?為什么?學(xué)生在感受老屋的古老與破舊，體會(huì)老屋的孤獨(dú)與寂寞的基礎(chǔ)上，再度預(yù)測老屋總也倒不了的原因是什么。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生意識(shí)到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，對后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜測。

　　二、根據(jù)旁批，滲透預(yù)測的方法

　　在學(xué)生對預(yù)測有了大致了解之后，我利用課文中的旁批，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方預(yù)測。比如，教學(xué)中我利用“總也倒不了”與“老屋”之間的語言張力，結(jié)合第一、二自然段對老屋形象和心理的描寫，感受老屋之老，進(jìn)而預(yù)測打算倒下的的.老屋為什么總也倒不了?

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測。比如，針對題目處的旁批，告訴學(xué)生這是一位小朋友閱讀后的做出的預(yù)測，讓學(xué)生討論這位同學(xué)是根據(jù)什么做出的預(yù)測。學(xué)生一定看過與魔法有關(guān)的神話、童話。這就是依據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)來猜測的。另外，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖、故事的內(nèi)容等處的旁批，告訴學(xué)生各處旁批預(yù)測的依據(jù)。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的。”就是通過聯(lián)系前文內(nèi)容而做出的預(yù)測。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)測內(nèi)容進(jìn)行審視。讓學(xué)生回顧自己的預(yù)測和與故事的內(nèi)容一樣嗎?無論預(yù)測的結(jié)果是否與后面的內(nèi)容一致，都要思考自己預(yù)測的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生只要有依據(jù)，預(yù)測的正確與否都值得肯定。

　　四、小結(jié)課堂，鞏固對預(yù)測的認(rèn)知

　　幫了小貓之后，老屋又一次想倒下了。這次有沒有倒呢?你又是根據(jù)線索來預(yù)測的?學(xué)生談到了“題目、上下文的內(nèi)容等”。這其實(shí)是對前面預(yù)測方法的一次回顧。在孩子們交流后教師總結(jié)：預(yù)測是閱讀的一種方法，文章的題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索都可以幫我們預(yù)測。最后，我出示本單元的導(dǎo)語，讓學(xué)生明白，本單元都要用預(yù)測的方法來讀課文。如果一開始就告訴孩子們，今天我們要用“預(yù)測”的方法來學(xué)課文，讓孩子們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)會(huì)大大降低猜測的趣味性，所以這一課，我一直在無痕滲透，到課堂的最后才總結(jié)閱讀方法，出現(xiàn)“預(yù)測”這一概念性的詞語和句子。

　　三、回歸整體，識(shí)字寫字

　　在三年級(jí)的起始階段，我認(rèn)為作為語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的字詞教學(xué)還是不能放松的。本課，我采用隨文識(shí)字的方法來學(xué)習(xí)生字。在寫字方面，重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字比如“暴啊”“準(zhǔn)啊，讓孩子們自己說一說寫的時(shí)候特別注意什么。

　　在今天的上課中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，第一、預(yù)測單元的課文是不用預(yù)習(xí)的，但不預(yù)習(xí)也帶來了一些弊端，比如說，不預(yù)習(xí)對于孩子們的閱讀能力要求就有點(diǎn)高了。對于班級(jí)里相對后面的那些學(xué)生，可能在短時(shí)間連課文意思都沒有讀懂，讓他們猜什么都不是很清楚。第二、對于第一次接觸旁批的三年級(jí)孩子來說，一開始就讓他們寫，可能難度偏大了，很多孩子不知道要怎么寫，寫在什么地方。第三、我們的日常課堂限制了孩子們的想象。我們的孩子似乎習(xí)慣于對標(biāo)準(zhǔn)答案的一種期待，在預(yù)測老屋為什么總也倒不了時(shí)，大部分孩子都是順著情節(jié)往下猜。其實(shí)猜測可以是很大膽的，可以是天南地北，與別人不同的，只要說出自己的依據(jù)即可。這也讓我反思，是不是平時(shí)的教育扼殺了孩子們的想象力，泯滅了孩子們的童心?

　　在這個(gè)童話中，有幾處寫了"老屋說：再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了!"，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來，也說不會(huì)用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會(huì)，例如：第一次，老屋說：再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了!"我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。

　　《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1.品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

　　2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)老屋的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。

　　三．教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：揭示課題，指導(dǎo)讀題。

　　1.出示《跑跑鎮(zhèn)》的繪本故事：同學(xué)們，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)有意思的小鎮(zhèn)，這個(gè)小鎮(zhèn)的居民都喜歡奔跑，他們跑著跑著就免不了發(fā)生危險(xiǎn)。你們看，這一天兩個(gè)居民：小雞噠噠噠，小鷹噠噠噠，他們會(huì)發(fā)生什么呢？（碰撞，撞到，撞飛）是這樣么，我們一起來看，咣-他們裝成了一只貓頭鷹啊！接著黑熊噠噠噠，白熊噠噠噠，他們變成了什么？（大熊貓）你們同不同意呢，哇，果真變成了一只大熊貓，緊接著公主噠噠噠，海豚噠噠噠，他們變成了（美人魚），是不是呀，咣，正大變成了一條美人魚啊！同學(xué)們這樣的猜測可真有趣，其實(shí)我們再讀課文時(shí)，也可以一邊讀一邊猜測，像這樣有依據(jù)的猜測我們叫它預(yù)測（板書）

　　2.這節(jié)課老師帶來了一個(gè)有趣的故事，它的題目叫做《總也倒不了的老屋》，誰來試著讀一下課題，生讀題目，讀準(zhǔn)多音字“倒”。嗯，這個(gè)題目特別長，老師帶來了讀書小幫手停頓符，借助它我們再來試著讀一讀，同學(xué)們不僅聲音響亮，讀的也非常有節(jié)奏。

　　（二）課文學(xué)習(xí)

　　根據(jù)題目預(yù)測，引出學(xué)習(xí)小伙伴。

　　(1)引導(dǎo)生猜想：當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)候，你猜想到了什么？

　　(2)生自由猜想。

　　(3)引出學(xué)習(xí)小伙伴“奇奇”,學(xué)生借助句式“老屋總也倒不了，是___________？”進(jìn)行第一次預(yù)測。

　　生（老屋總也倒不了，是被膠水粘住了么？）生（老屋總也倒不了，是不是腳底長根了？）同學(xué)們的想象力真豐富。

　　2.小結(jié)大家都很積極猜想，我們抓住題目進(jìn)行了一次預(yù)測。（板書：

　　抓題目）琪琪不僅對題目產(chǎn)生了預(yù)測，在朗讀課文時(shí)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展也產(chǎn)生了不同的預(yù)測，她把自己的猜想記錄在課文的旁邊，我們仔細(xì)看一看，這種方法我們叫做旁批，我們今后在閱讀課文時(shí)也可以把自己的所思所想記錄下來。

　　3.深入課文細(xì)讀課文，你看到了一座什么樣的老屋？（破破爛爛、奄奄一息、慈祥的老人）那課文當(dāng)中是怎樣描寫老屋的？看誰找的又快又準(zhǔn)。一百多歲（年齡大）黑窟窿，破了洞（破舊）很久很久沒人居住（不適宜居住，孤單寂寞），于是老屋發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　4.找學(xué)生讀，“好了，我到了倒下的時(shí)候了”，此時(shí)的老屋說這句話時(shí)心情是怎樣的，有什么樣的語氣？（悲哀的，孤單的，失落的，傷心的，難過的），那我們在讀的時(shí)候語調(diào)應(yīng)該低一些，語速應(yīng)該慢一些，誰來挑戰(zhàn)？（通過你們的朗讀，老師仿佛看到了老屋失落的神情）

　　5.可當(dāng)老屋即將倒下的時(shí)候，有一只可憐的小貓，無家可歸，暴風(fēng)雨來襲，它絕望的奔跑著，跑著跑著，面前出現(xiàn)了這樣一座老屋，它看到眼前的老屋對老屋說了什么呢？（生讀）6.小貓是用什么樣的語氣向老屋說了這段話呢？（乞求，渴望，請求，詢問），如果此時(shí)你就是這只可憐的小貓，請讀出你的乞求來（感情很飽滿），文中有詞來形容小貓的聲音（小小的）聲音是弱弱的，誰能試著再來讀一下。

　　7.同學(xué)們預(yù)測一下老屋會(huì)不會(huì)收留小貓？不會(huì)（a.老屋他太老了，他想休息了。所以他不愿接納小貓，這是通過聯(lián)系上文的辦法來預(yù)測的）你敢于表達(dá)自己的想法，可真棒。會(huì)（a.抓題目，總也倒不了，如果此時(shí)他拒絕了小貓，故事到此就結(jié)束了，所以抓住課文的題目是我們預(yù)測的一個(gè)好辦法b.看插圖，圖面上的老屋帶著微笑，和藹可親，像一個(gè)慈祥的老人，所以它會(huì)接納小貓，嗯，課文的插圖也會(huì)給我們提供一些線索，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，我們的小伙伴琪琪的預(yù)測和你的`一模一樣c.聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，如果有可憐的人向你尋求幫助，你會(huì)向他伸出援助之手么？嗯同學(xué)們個(gè)個(gè)都是熱心腸的孩子，所以我們通過聯(lián)系生活實(shí)際，也可以預(yù)測老屋會(huì)幫助小貓。）

　　8.果不其然，善良的老屋收留了小貓，讓我們分角色朗讀老屋和小貓的對話（找生讀，在讀書時(shí)要做到不少字，不添字，不錯(cuò)字），老師也忍不住加入你們了，男生讀老屋，女生讀小貓，老師來讀旁白。（配合的真默契）

　　9.送走了小貓，緊接著又來了一位不速之客母雞。老母雞說了什么（生讀），聽了這番話，如果你是老屋，你會(huì)有怎樣的感受（不耐煩），琪琪也將自己的這種感受記錄了下來。那你從哪里預(yù)測老屋會(huì)有這樣的感受呢？（a.老吳太老了，他太想休息了，可總有一些小動(dòng)物來找他，剛走一個(gè)，又來一個(gè)，所以他不耐煩b.覺得時(shí)間太長了，畢竟要站21天呢，實(shí)在是太長了，所以他不耐煩），可是這一次老屋依舊收留了母雞（預(yù)測有時(shí)候一樣，有時(shí)候不一樣，沒有限制，我們可以大膽的猜想）

　　10.分角色朗讀母雞和老屋的對話，老屋（低沉，緩慢，顫顫巍巍，奄奄一息）母雞（乞求，感激，興奮）角色互換一下再讀（老師真為你們的讀書聲感到高興）咦，老師發(fā)現(xiàn)文章中有個(gè)句子多次出現(xiàn)“好了......”，抓緊從文章中找一找這個(gè)句子出現(xiàn)了幾次（三次）第一次說這句話時(shí)，來了（小貓），第二次說這句話時(shí)，來了（母雞）此時(shí)老屋又說了這句話，請大家來預(yù)測一下接下來會(huì)發(fā)生什么？（可能還會(huì)有小動(dòng)物來找他幫忙）是通過什么辦法來預(yù)測的（a.聯(lián)系上下文b.抓課題）

　　11.那這一次來了誰呢（蜘蛛），那這一次老屋答應(yīng)了么？（答應(yīng)了），那讓我們來預(yù)測一下老屋會(huì)說些什么呢？我們先來看看他對小貓和老屋說的話（課件呈現(xiàn)）那我們就用找規(guī)律的辦法來說一說他對蜘蛛說了什么？（學(xué)生答）你說的和我們原文一模一樣，你可真是個(gè)小預(yù)測家。

　　12.課件呈現(xiàn)老屋說的話，男生讀紅色字體，女生讀黑色字體，從中你們看除了老屋是一個(gè)什么樣的人（無私奉獻(xiàn)，樂于助人，樸實(shí)善良，堅(jiān)強(qiáng)）

　　13.老屋收留了小蜘蛛，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，觀看動(dòng)畫。課文學(xué)到這里，琪琪又進(jìn)行了預(yù)測“老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物”，他會(huì)遇到誰呢，請仿照句式嘗試著編寫一下。學(xué)生展示，教師點(diǎn)評。

　　14.這真是神奇的、偉大的、善良的老屋啊，面對小動(dòng)物們的一次次請求，老屋從沒有拒絕，就這樣老屋屹立了一年又一年，讓我們大膽的預(yù)測：估計(jì)老屋不會(huì)倒了。

　　（三）總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了聯(lián)系上文、看插圖、聯(lián)系生活這么多的預(yù)測方法，可以把這些方法運(yùn)用到我們以后的閱讀中，邊讀邊想，打開思路，讓我們插上想象的翅膀，變得豐富有趣。

　　（四）作業(yè)運(yùn)用：預(yù)測的方法學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》