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    《數(shù)星星的孩子》優(yōu)秀教學設計

    時間:2021-01-23 10:29:10 教學設計 我要投稿

    《數(shù)星星的孩子》優(yōu)秀教學設計

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編整理的《數(shù)星星的孩子》優(yōu)秀教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《數(shù)星星的孩子》優(yōu)秀教學設計

      《數(shù)星星的孩子》優(yōu)秀教學設計1

      教學目標:

      1、認識生字13個,在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。

      2、正確流利地讀好難讀或重點語句。

      3、結(jié)合第一自然段的學習,認識“……像……”等句式,理解“仰”、“”“一直”等詞語,及其表達的意思,初步體會人物形象。

      教學過程:

      一、 猜謎語導入新課

      師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來個字謎:一天一天又一天,太陽天天都見面。(晶)真棒!看到晶字,你想到什么詞?(亮晶晶)什么東西是亮晶晶的?(板書:星星)

      這節(jié)課,讓我們在美麗的夜空開始學習吧!(課件:星空圖),在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星,你覺得這滿天的星星像什么?(珍珠、寶石、小眼睛),就在這美麗的夜空下有個數(shù)星星的孩子(板書課題)

      大家伸出小手,跟我一起寫,“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構,左上角是個“米”,右下角是個“女,右邊是反文旁。指名讀課題,齊讀課題(注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞)

      老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個多音字,(數(shù)),它還有另外一個音讀“sh?”,出示詞語卡片(無數(shù)、數(shù)不清)

      二、 初讀課文,掃除字詞障礙

      師:這位數(shù)星星的孩子是誰呢?就讓我們打開課文。

      課件出示:

      自讀要求:

      1、自由讀課文,圈出課文中的生字,多讀幾遍,讀準字音。

      2、把課文讀通順,讀正確。(4分鐘)

      師:這位數(shù)星星的孩子是誰呢?(出示卡片:張衡)指名讀、注意正音,讀好后鼻音(板書:張衡)

      你對張衡有什么了解嗎?(引出“天文學家”和“漢朝”)(板書:天文學家)

      介紹:漢朝是我國古代的一個朝代,距今1900多年。你還知道哪些朝代?

      出示:

      這個數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文,成為著名的天文學家。

      (指名讀、齊讀)

      師:課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!

      課件出示:

      猜一猜

      兩個人在土上面(坐)

      演一演(老師做一做“仰”的動作)

      讀一讀(做課件)

      組 顆 教 極 斗 先

      重 直 織 注 視 張

      生字寶寶跑進句子里,你們還認識嗎?

      誰愿意來挑戰(zhàn)一下?

      課件出示:

      1、晚上,滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。

      2、我們的祖先把星星分成一組一組的,給它們起了名字。

      3、夜深了,孩子還不肯睡,仍然注視著夜空。

      交流第一句

      指名讀(讀得真棒,你很努力)

      大家與老師來做做“撒”的動作。

      這個句子很美,老師也想來讀一讀(邊讀邊比撒的動作)

      指導全班表演讀

      交流第二句

      指名讀(讀準“組”和“祖”,兩個都是平舌音)

      我們的祖先把什么分成一組一組的?

      是的,星星是一組一組的,還可以是(一顆一顆的)

      那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

      架子上的葡萄是?(一串一串的)

      我們的座位是?(一排一排的、一組一組的)

      出示課件

      一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的

      一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

      “組”,你們有什么好辦法記住它?

      這個句子中有兩個字長得很像,是(出示:組 祖)

      它們偏旁不同,換偏旁識字也是種好方法。

      出示(姐 粗 組)

      師:有“女”變成“姐”

      有“米”變成“粗”

      有“絲”變成“姐”

      這個字書寫時要注意什么?(指導書寫)

      第三句交流

      指名讀(讀準“仍然”和“注視”)

      注視是什么意思?怎樣地看?(專心、認真)

      張衡這么認真地看,發(fā)現(xiàn)了什么?

      出示(句子與圖片)

      啊,他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動呢!

      同學們真棒,都能把句子讀通順、正確。

      三、 再讀課文,體會人物形象

      師:讓我們再一次走進課文,看看張衡是怎樣數(shù)星星的?

      出示課件:

      1、用自己喜歡的方式再讀讀課文。

      2、用“△”標出表示張衡動作的詞。

      師:你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子?(出示句子:一個孩子跟爺爺坐在院子里,仰著頭,一顆一顆數(shù)星星,一直數(shù)到幾百顆。)

      有幾個動作呢?(坐 仰 數(shù))

      師生共同表演:坐好、仰著頭、數(shù)星星(一顆、兩顆、三顆……)

      這樣數(shù),你們有什么感受呢?(眼睛都看花了、仰著頭脖子)挺酸的,感覺挺疲勞)

      這樣不舒服,張衡停下來休息嗎?你從這句話中哪個詞知道?(一直)

      師:盡管滿天繁星,密密麻麻的,他沒有停下來,一直數(shù)到幾百顆,可見張衡是個多么有耐心的孩子(板書:耐心)

      師:爺爺說:(課件出示:星星那么多,一閃一閃的,你能數(shù)得清嗎?)

      師:孩子說(生接著讀) (課件出示:能看見,就應當能數(shù)得清。我怕數(shù)重了,所以數(shù)得很慢。)

      從孩子的回答中,可以看出他是個怎樣的孩子?(板書:有信心 認真)

      分角色讀爺爺和孩子的話

      自信讀讀“能看見,就應當數(shù)得清。”

      師:張衡之所以長大以后能成為著名的天文學家,這證實了他小時候?qū)π切堑南矏邸⒛托摹⒄J真觀察是分不開的,他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會有什么新發(fā)現(xiàn),我們留在下節(jié)課學習。

      這節(jié)課最后,讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧!(播放歌曲《小白船》)

      板書:

      數(shù)星星的孩子

      張衡 耐心 天文學家

      信心

      認真

      《數(shù)星星的孩子》優(yōu)秀教學設計2

      導入:

      同學們,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣,也非常美麗,你們數(shù)過星星嗎?古時候有一個孩子也很愛數(shù)星星,你們想去認識他嗎?今天我們就一起來學習第12課《數(shù)星星的孩子》

      初讀課文:

      現(xiàn)在請大家讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      1、字寶寶已經(jīng)迫不及待要和大家見面了,同桌相互檢測生字。

      2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字,如;差點稱王,不能做主。做“撒”的動作等,引導學生用更多方法記生字。

      3、老師用送星星回家的方式檢測生字。

      4、讀了課題之后你最想知道什么呢?引導生質(zhì)疑。

      圍繞問題學課文:

      1、數(shù)星星的孩子是誰?你從哪段知道的?再讀讀這段,看看從這段還知道了什么?你對張衡還有那些了解?

      2、學生交流資料

      3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎?那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段,看看你都知道了什么?比較句子:你覺得哪個句子寫得更好?

      星星在天空中。

      晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

      (你們看,天空就像是一顆顆珍珠,一閃一閃的好像在對我們眨眼睛,又像在對我們說悄悄話呢?誰愿意讀讀這個句子!)張衡在做什么呢?

      4、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢?請你女生讀奶奶說的話,男生讀張衡說的話。

      5、說說奶奶和張衡的看法一樣嗎?不一樣在哪?

      6、讀完張衡的話,你們覺得張衡是個怎樣的孩子?

      7、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢?小組合作學習,邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識?

      8、出示學習要求

      先自由讀課文的第四自然段,然后討論學習后兩個問題。

      a、爺爺同意誰的意見?從什么地方可以看出來?用直線畫出來。

      b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識?用波浪線劃出來。

      9、小組匯報交流

      10、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪耄趺醋龅哪兀空埬阕x讀第五段。 出示句子:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。

      從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子?從哪幾個詞看出來的?張衡看清楚了嗎?讀讀這個句子,再想想爺爺說過的話,這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎?(竟然、真的)

      11、用果然造句

      例子:

      1、他說要下雪了,今天果然就下雪了。

      2、我想今天姑姑會來,姑姑果然來了。

      指導書寫“鉆”,“研”兩個字

      小結(jié):

      默讀全文,結(jié)合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的?你現(xiàn)在最想說些什么?

      《數(shù)星星的孩子》優(yōu)秀教學設計3

      教學設計:

      數(shù)星星的孩子

      教材分析:

      《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

      這篇課文語言生動、簡潔,故事性強,蘊含科學知識,內(nèi)容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,引導學生反復朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達到“潤物細無聲”的教學效果。

      教學目標

      1、會認9個生字,會寫12個字。

      2、分角色有感情地朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。

      3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

      教學重點

      1、識字、寫字,通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。

      信息資料

      2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂(用于配樂朗讀)。

      教學課時

      兩課時

      第一課時

      切入舉偶

      1、情景導入:課件演示(夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲)。師生隨著課件演示,共唱歌曲。啟發(fā):同學們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星,你們想認識他嗎?(板書課題) (美麗的夜空,閃爍的星星,動聽的音樂,構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢,創(chuàng)設教學情景,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,充分調(diào)動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內(nèi)容與學生的距離,使學生興趣盎然地進入課堂。)

      2、資料交流:(出示人物圖片(張衡)談話:同學們,你們認識這個人嗎?今天我們學習的課文就與他有關,請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下,讓我們一起走進張衡。 (培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一,利于拓寬學生視野,形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺,激發(fā)了學生學習的積極性,滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。)

      對話平臺

      識字

      1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語,借助拼音和工具書以及上下文,讀準發(fā)音,了解含義。

      2、游戲識字:采用“小星星亮起來的”的.游戲方式,檢查識字情況,重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗,教師相機點撥重點字音和結(jié)構上的注意事項,同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

      (識字是閱讀和協(xié)作的基礎,同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式,有效地調(diào)動了學生的識字熱情,尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在這樣的學習過程中,學生們可以大膽發(fā)揮想象,運用自己的巧妙的方法來識記生字,活躍了思維,豐富了積累。以人為本,為學生提供了自主學習的時空,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。)

      3、組內(nèi)互讀課文,進一步鞏固識字成果,了解課文大意。

      寫字

      1、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。

      指讀,組詞。

      2、引導學生進行觀察,找出難寫的部分,交流書寫中應注意的事項。

      3、教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法。如:“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化;“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

      4、學生練習書寫,教師巡視指導,組織全班評議。

      (寫字教學的作用在低年級至關重要,對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實,充分尊重學生的觀察體驗,進行指導,并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進,共同提高。)

      朗讀

      1、分組互讀課文,了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”,準備在全班朗讀。

      2、組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽,互評,交流體會。

      3、讀書交流:在讀書中你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

      (在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習,培養(yǎng)了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進,同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內(nèi)容的理解程度,為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,如果是簡單的可以當堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時教學)

      第二課時

      對話平臺

      復習

      1、出示“小星星”字詞卡片,組織學生認讀字詞。

      2、指讀課文,讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

      (打好學生的基礎知識,復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解,同時突出學生在閱讀中的焦點問題,為教學活動的展開確定方向。)

      導讀

      1、引導學生自由讀課文第一自然節(jié):通過讀書,請告訴大家你感受到了什么?

      2、啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。 如:“晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的,在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆,”通過“閃”和上文的“撒”字,引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難,從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

      (讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程,同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現(xiàn)了訓練意識,在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上,加深了對文中人物的理解,提高了讀書活動的實效性。)

      研讀

      1、啟發(fā)學生分組學習,合作讀書。研讀課文2-4自然節(jié)。重點從人物的對話入手,體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

      2、研讀問題提示:文中一共有三個人物,從他們的對話中你體會到了什么?你是從哪些語句中體會到的?說說自己的理由。

      3、學生分組研讀課文,交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

      4、學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上,適時點撥學生領悟讀書方法,并指導有感情地朗讀。

      如要學會提問題:“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?你贊成哪種看法?”

      要抓住人物的表現(xiàn):“奶奶為什么笑著說?”“這孩子一夜沒睡好,幾次醒來看星星。”從這些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (讓學生學會讀書,是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結(jié)合著課文的學習,引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法,進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。)

      感悟

      1、教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍,引導學生邊讀邊想,邊感悟當時的情境,了解爺爺告訴張衡的天文知識。如:認識北斗星、北極星。

      2、練習有感情地朗讀課文。分組練習,分角色朗讀課文。

      3、引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

      (情境朗讀,加深感悟,激發(fā)了學生的讀書熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,豐富了學生的情感體驗。)

      討論

      1、用下面的句式進行說話練習:“因為......長大后......,所以......”和“張衡成了......是因為......”

      2、從小張衡的身上你得到了什么啟示?

      (將語文訓練與思想教育有機地結(jié)合,充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解,使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。)

      教學反思

      《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導下進行深入地閱讀。讓學生在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達到教學目的,在教學時,我就緊緊圍繞著“以識字為基礎,訓練為主線,培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

      1、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。

      2、以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線,設計的教學過程。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過訓練代替了教師的千言萬語。

      3、在教學手段的運用上,我精選媒體,系統(tǒng)設計,寓教于樂,樂中求學。通過媒體化抽象為形象,既突破了,重難點,又使學生不受時間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時,我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動了學生學習的積極性,真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。

      但在這節(jié)課的教學中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問題等,這都需要,我在今后的教學中,多多揣摩,多多鍛煉。

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