《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。
3、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、猜謎語：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2、揭題，板書課題。
3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
1、聽錄音讀課文。
2、自由讀課文。
三、學(xué)文
找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?
1、學(xué)習(xí)第一段：
⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。
⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。
⑶ 帶著高興的心情齊讀。
⑷ 討論交流收獲及疑難。
2、學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。
⑵ 學(xué)生評價。
⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文。
⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)習(xí)第四段：
⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。
⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況。
4、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：
⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。
⑵ 出示幻燈：
觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。
⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
⑷ 交流學(xué)習(xí)情況。
5、齊讀全文。
四、課堂小結(jié)
1、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。
2、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、設(shè)置童話情景，讓學(xué)生理解松鼠為什么要種松樹。
３、滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白植樹造林就是為了我們自己的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解松鼠為什么要種松樹，從而激發(fā)學(xué)生種樹，保護(hù)我們身邊的樹木。
【教學(xué)難點(diǎn)】
松鼠種松樹是為了有松果吃，而我們種樹是為了什么？如何將這兩個問題聯(lián)系在一起是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、談話法、情景教學(xué)法、討論。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、為每個學(xué)生準(zhǔn)備一個松果和一顆松籽。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步認(rèn)識松果和松鼠，導(dǎo)入新課
１、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣：
孩子們，你們最喜歡吃什么？
（學(xué)生自由回答，教師圍繞注意飲食營養(yǎng)隨機(jī)點(diǎn)評）
２、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎？
（松果）
３、讓學(xué)生拿好事先發(fā)的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學(xué)生說說自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。
４、了解松鼠。
（展示課件）
剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以說（ ）的松鼠。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關(guān)系
１、剛才孩子們說了很多形容松鼠的詞語，讀讀課文，看能不能用書上的一個詞語來說說啊？
２、抽學(xué)生回答，引導(dǎo)說出“聰明活潑”這個詞語。
３、小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來的？
４、如果你是一只愛吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會說些什么呢？
（讓學(xué)生拿起松果說一說，體會松鼠有松果吃的喜悅心情。）
５、松鼠喜歡吃松果，一個接一個的吃下去，結(jié)果會怎么樣呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出總有一天松果會吃完的）
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹
１、松鼠吃松果時，想起了什么：
讀一讀，勾一勾。
２、說一說：
為什么一棵松樹也沒有了？原來的松樹到哪兒去了？
３、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處會怎樣？
（引導(dǎo)學(xué)生說出書上“光禿禿”一詞）
４、出示課件：
教師配音解說一個有關(guān)樹木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事。
５、討論（看著光禿禿的畫討論）：
如果到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結(jié)出，小松鼠離不開松樹，所以要種松樹。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段，理解小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了
１、小松鼠種了松樹了嗎，松樹長大了嗎？
２、引導(dǎo)學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學(xué)生表演由一棵松樹到茂密的松樹的變化。
為了讓學(xué)生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當(dāng)小松樹的孩子站起來，向上伸展開雙手，引導(dǎo)學(xué)生理解這就是一棵小松樹。接著，我又讓喜歡當(dāng)小松樹的孩子站起來，邊說：“看，又站起來了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學(xué)生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹。”后來，我又問：“那么，將來呢？”很多孩子回答：“這里會是一片更茂密的松樹林。”我想，聰明的孩子會噌的一下站起來，其他孩子也會不約而同的站起來，形成一片茂密的松樹林的景象。最后，我又問：“這一片茂密的松樹林會結(jié)出什么呢？”在教師滿含期待的目光下，當(dāng)松樹的孩子用手拿起了松果。
讓學(xué)生理解“挺拔”時，我聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學(xué)過的詞句：象戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢告訴老師。理解“茂密”時，教室里的“一片松樹林”隨風(fēng)搖晃，當(dāng)有的樹枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說出原因：“哦，是因?yàn)樘芰恕！?/p>
五、總結(jié)課文，滲透植樹造林的環(huán)保教育
１、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說的一句話“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
２、依照上面的話，讓學(xué)生來說一句話：
如果我們光（ ），不栽（ ），總有一天，一棵（ ）也沒有了！
３、我們除了學(xué)習(xí)小松鼠這句話，還應(yīng)向小松鼠學(xué)習(xí)什么啊？
（學(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生明白我們要想生存，就必須種樹，保護(hù)我們周圍的環(huán)境。）
六、談話結(jié)束新課
孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹苗，我們比賽一下，看誰的小樹苗長得最快最好。
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“聰、話”等１１個生字。會寫“以、后”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
３、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡。
【教學(xué)時數(shù)】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！
（課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：
松鼠與松果
齊讀課題。
歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。
二、初讀課文
１、聽老師講故事。
２、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？
自己認(rèn)真地讀讀課文：
有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
３、你讀懂了什么？還有哪些疑問？
教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個體差異。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
１、出示詞語：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
２、指名讀。
３、交流識記生字的方法。
４、“開火車”讀詞語：
去掉拼音讀。
5、讀句子：
⑴ 松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。
⑵ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
⑶ 松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。
四、學(xué)習(xí)第一段
１、（出示課件：小松鼠在摘松果吃。）
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
２、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？
３、評議、朗讀：
重點(diǎn)：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
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可以用上“那么……那么……”
也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：
如“真”、“特別”、“很”……
４、齊讀第一段。
以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時，語言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
五、指導(dǎo)寫字
１、觀察：
觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。
“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？
２、范寫：
師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：
“以”的末筆是點(diǎn)。
“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來。
“更”最后兩筆交*的位置。
３、仿寫、比較： 寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：
課件出示：
松樹林，松果上寫著詞語。
２、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學(xué)生朗讀第一段。）
角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、朗讀感悟
１、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔(dān)心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
２、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男女賽讀。
３、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
４、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
５、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）
朗讀第五自然段。
６、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。
三、想象升華
１、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
２、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。
３、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。
四、指導(dǎo)寫字
１、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
２、范寫，講解。
３、仿寫，比較。
４、練習(xí)書寫。
５、展示評議。
五、自選練習(xí)
１、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
２、參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)背景】
今天上午，我上了一節(jié)本校語文公開課。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我，叫我星期四上一節(jié)語文公開課。我感覺壓力很大。因?yàn)槲以谘笪残W(xué)多年來任教中段數(shù)學(xué)，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓(xùn)。所以，一年級語文到底怎么教，我一點(diǎn)頭緒也沒有。雖然開學(xué)到現(xiàn)在已有一個月了但對一年級語文的教學(xué)我還是沒有自信。當(dāng)李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔(dān)心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機(jī)會向各位同行學(xué)習(xí)，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案（有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷模┇I(xiàn)給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝！
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“聰、活”等１１個生字；會寫“以、后、更”３個字。
２、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護(hù)樹林。
【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識１１個生字能讀通課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
１、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
（謎底：松鼠）
２、啟發(fā)談話：
你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說它是什么樣子的？你們知道嗎？它最愛吃松果了。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事。
（板書：松鼠和松果）
二、讀通課文，了解內(nèi)容
１、《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎？遇到生字生字怎么辦？（學(xué)生回答：借助拼音、請教老師同學(xué)……）下面我們來試一試并給自然段標(biāo)上序號。 學(xué)生自由朗讀課文。
２、指名分節(jié)讀課文，讀完同學(xué)評議。
３、剛才幾個同學(xué)讀得很認(rèn)真，其他同學(xué)也聽得很仔細(xì)，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯誤。現(xiàn)在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎？
學(xué)生有感情地自由地讀課文。
４、串講課文，抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容：
每個松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
將來這里會是一片茂密的松樹林。
“聰明活潑”、“高高興興”、“那么……那么……”、“如果”理解并說話練習(xí)。
三、游戲認(rèn)讀，鞏固生字
１、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。
你能認(rèn)識它們嗎？
指名組詞認(rèn)讀。
２、游戲：
比一比，誰是生字寶寶的好朋友。
（誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。）
小組開火車讀，分組讀，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。 ３、交流認(rèn)記生字的好方法。
四、朗讀感悟
１、師范讀：
注意情感的變化（高興──擔(dān)心──很高興──欣喜）。
２、找出難讀句子，重點(diǎn)朗讀。
３、小小組合作讀：
讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利。
有選擇地朗讀。
４、接力朗讀全課。
（機(jī)動）
五、寫字教學(xué)
１、出示：
“以、后、更”三個字。
學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞。
２、說說字的筆畫及在田字格中的位置。
３、教師范寫。
４、學(xué)生練習(xí)：
完成２號生字抄寫本。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我先用猜謎引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容，相互糾正字音，交流認(rèn)記生字方法；再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察“以、后、更”三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。
這節(jié)課內(nèi)，我覺得還有這幾個方面有待改善：
１、老師不夠有激qing，課堂氣氛有些沉悶，應(yīng)多點(diǎn)微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。
２、交流認(rèn)記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。
３、學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領(lǐng)會課文內(nèi)容。
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
學(xué)生分析：
學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。
設(shè)計思路：
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和朗讀。
教學(xué)流程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
2、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰明 活潑
松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組 忽然 眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組 以
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）
第四組 主意
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
4、練習(xí)，選一個生字組詞，并說一句話。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）
6、指名讀。（小黑板出示）
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）
四、嘗試復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
（反思：教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點(diǎn)詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設(shè)計中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字11個，會寫6個生字，認(rèn)識心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。
【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。
2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
【教學(xué)過程】
一、第一活動板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
1、教師出示教學(xué)課件：
畫面一：
小松鼠。
畫面二：
松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。
說明一：
松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
說明二：
松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?
(學(xué)生聽解說)
2、主體活動：
畫面一：
說說你看到了什么?知道了什么?
畫面二：
聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?
3、巧妙過渡：
板書課題：松鼠和松果。
二、第二活動板塊：總體感知課文
1、自由拼讀課文。
2、小組長檢查自學(xué)情況：
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋：
⑴ 抽讀生字詞卡片。
⑵ 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：
① 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?
② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?
③ 后來他們又是怎么做的，你認(rèn)為他這樣做對嗎?
④ 學(xué)了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。
⑤ 你平常又是怎么做的呢?
4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?
三、第三活動板塊：品讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀：
采用引讀的方式。
重點(diǎn)詞句：
“學(xué)會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔(dān)憂。
重點(diǎn)段4～6，指導(dǎo)讀出活潑、向上，充滿希望。
2、自由讀。
3、同桌來當(dāng)小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。
4、齊讀。
四、第四活動板塊：總結(jié)延伸，畫未來
多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字，并會書寫6個生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、分組朗讀課文。
2、師生交換讀。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、認(rèn)讀生字(鞏固字音)。
2、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說話的方法。
3、匯報交流：
重點(diǎn)提示：
更、主、后、以、意、總。
4、用生字口頭組詞。
三、師示范，生臨寫
四、練習(xí)
讀句子，把括號里的詞放到句子中去：
1、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)
____________________________。
2、森林里長出了松鼠(高大的)
____________________________。
3、松鼠學(xué)會了摘松果(可愛的)
____________________________。
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計7
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語。（課件2出示謎語，學(xué)生回答；課件3出示松鼠圖片）喜歡它嗎？誰來說說？（生反饋，師點(diǎn)擊松鼠相關(guān)資料）教師介紹松鼠。
2、揭題。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事。我想，讀了這則故事，你們會更加喜愛這些小家伙，會更愿意和它們交朋友的。板書課題，學(xué)生讀兩遍。
二、初讀課文，整體感知。
1、課件4出示初讀要求。（教師讀要求，學(xué)生認(rèn)真聽。）
2、學(xué)生根據(jù)要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生讀完后舉手）
3、檢查讀課文情況。
①讀完這篇課文，誰知道這個小故事講了誰與誰之間的故事？生說師板書：松鼠 松果（教師夸學(xué)生會讀書，激發(fā)他們更大的讀書興趣）
②認(rèn)讀生字、詞語、句子。
課件5出示詞語：這些是藏在小故事里的詞語寶寶，你們認(rèn)識它們嗎？（學(xué)生認(rèn)讀，齊讀，教師糾錯。）你還會用這些詞語說一句話嗎？（學(xué)生試著練習(xí)說話。）
過渡：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們摘掉紅帽子，單獨(dú)跑出去玩了。我們一起去看看吧。
課件6出示生字：學(xué)生認(rèn)讀，男女聲比賽讀，給字口頭組詞，學(xué)生齊讀。
過渡：同學(xué)們都認(rèn)識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我要把它們送回“句子”
這個“家庭”里，我們一起去再認(rèn)識認(rèn)識吧。課件7出示句子：指名讀句子。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a、學(xué)習(xí)第一段。
1、同學(xué)們都知道松鼠最愛吃松果了。如果你是小松鼠，在這么美的森林里摘吃松果，心里會怎么想？（非常高興）誰來讀讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友認(rèn)真聽，看看從哪兒體會到小松鼠的高興。（指名讀，評議）
2、評議讀：課件8出示句子：每個松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧。（指名讀，感受。）
3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到這么開心的事情吧？誰能像小松鼠一樣地說說呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、特別、很”）
齊讀課件中的句子。
b、品讀3—5段。
1、松鼠吃著可口的松果，開心極了。可是，吃著吃著，卻不高興了，你們知道為什么嗎？它在想什么呢？請你們讀讀課文告訴我好嗎？
學(xué)生讀后，指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊課件8中的第2、3句話。引導(dǎo)學(xué)生讀出擔(dān)心、著急的感覺。（注意感嘆號）
引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話，體會松鼠有保護(hù)生存環(huán)境的意識。（它們不僅有保護(hù)環(huán)境意識，而且它們想的也很遠(yuǎn)。）
引導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段：你對“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根據(jù)學(xué)生的理解，引導(dǎo)：是呀，小松鼠多么會想啊！它想的多遠(yuǎn)啊！它不僅想到了自己，而且還想到了它的子孫后代，以后怎么生存、怎么生活。你們?yōu)樽约旱囊院笙脒^嗎？從今天起，我們學(xué)習(xí)小松鼠，也為自己的以后想想，好嗎？
我們再一起來讀讀這兩個句子，讀出松鼠的擔(dān)心、著急，好嗎？（齊讀這兩句。）
2、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有了好主意嗎？（指名說）來，一起把松鼠的辦法讀一遍。
3、課件9出示文中第二幅插圖：看，這就是當(dāng)初小松鼠埋松果的地方，經(jīng)過春天幾場蒙蒙細(xì)雨的滋潤，現(xiàn)在長出了一棵棵挺拔的小松樹。看到自己種下的松果，如今長成了小松樹，小松鼠們開心嗎？（觀察圖畫）猜猜小松鼠會說些什么，做些什么？
c、想象升華。
1、日子一天天過去了，將來這片小松樹林會怎么樣呢？
2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會沒有東西吃嗎？會沒地方住嗎？為什么？你喜歡這只小松鼠嗎？為什么？
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、總結(jié)：現(xiàn)在我們再來一起回憶一下，這篇小故事主要講了誰和誰之間的故事？（學(xué)生說，教師板書）
2、拓展：
這一片茂密的松樹林，就是小松鼠和其它小動物的最美最溫暖的家園，小動物們都離不開它。同學(xué)們，你們知道嗎？小動物離不開樹林，我們?nèi)祟愐搽x不開樹林，離不開樹。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩c我們的生活息息相關(guān)。誰知道樹有什么作用？（指名說）
出示課件10，教師補(bǔ)充介紹樹的作用，學(xué)生認(rèn)真聽。
師：正因?yàn)槿绱耍覀儑疫�規(guī)定了一種與樹有關(guān)的節(jié)日，你們知道嗎？（植樹節(jié)）說的真對，每年的3月12日前后，人人都上山去植樹，就是為了綠化我們的祖國，美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹節(jié)，同學(xué)們能跟著自己的家人一起去植樹，為我們美麗的祖國、可愛的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力，行嗎？
五、課外作業(yè)：（課件11出示）
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。
3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng
是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
1．聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？
2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3．朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
（一）練讀自己最喜歡的部分。
（二）匯報交流。
1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。
3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀）
4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動──畫未來
1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認(rèn)字
（一）初步感知。
1．出示生字詞：
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2．自由認(rèn)讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。
3．同桌之間檢查。
（二）鞏固練習(xí)。
1．給帶點(diǎn)字交個朋友，組成新的詞語
2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3．游戲：
（1）編、猜字謎。
（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）
二、寫字
（一）示范引導(dǎo)。
1．出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2．教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3．講解要點(diǎn)。
心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
以字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。
1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。
2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析
這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3.樹立植樹環(huán)保意識，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）
同學(xué)們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。
揭曉答案：松鼠。板書：松鼠
同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
（二）學(xué)認(rèn)生字
1.先請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）
2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。（2分鐘）
3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）
4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認(rèn)識嗎？出示生字。可以怎樣記住這些生字？交流識字方法。
兒歌識字
老師給大家?guī)韮墒變焊瑁覀円黄鹱x一讀吧。
聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）
意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
組詞識字
還有一些字在詞語里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
動作識字
眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）
5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）
6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）
接力讀句子。（5分鐘）
（三）學(xué)寫生字（10分鐘）
1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：
（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。
（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
（5）“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
我們先來讀一讀這些詞語：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細(xì)雨 挺拔 茂密
（二）朗讀感悟
1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）
3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。
誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）
出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。
吃松果時松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？
高高興興
那么……那么……板書：高興。
怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個詞語的重音。（3分鐘）
誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）
松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？
請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）
再讀第4自然段。現(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？
板書：長松樹 高興（1分鐘）
讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）
“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）
5.將來這里會怎樣?（1分鐘）
齊讀第6自然段。
課后請你把它畫出來。
（三）復(fù)述故事
1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。（3分鐘）
3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）
（四）課堂總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
我們要保護(hù)樹林，保護(hù)小動物的家。參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計10
一、教材簡說
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園，你說呢？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、投影機(jī)和描紅紙
四、教學(xué)建議
（一）識字寫字
1、可用編兒歌的方式識字。聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2、可以做動作幫助識字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調(diào)是三聲。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意。
4、小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望。
5、可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。
6、通過讀詞讀句檢測學(xué)生對生字詞掌握的情況。如：
聰明活潑松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘送國吃。
忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。
主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個……
7、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。
8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。
9、寫字指導(dǎo)。本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認(rèn)又要寫的字，要作為重點(diǎn)指導(dǎo)。可以重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：（1）關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；
（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫好，關(guān)鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
（二）朗讀感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。
1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學(xué)生：認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個學(xué)生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。
2、學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計11
一、教材簡析
這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的.愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報自然、植樹造林的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片
五、課時安排
兩課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、談話激趣
1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個詞兒,你認(rèn)識嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?
2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細(xì)看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!
3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認(rèn)識。
二、猜謎入題
I.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。
2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?
3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)
4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。
2.交流詞語和句子。
(1)自由讀輕聲。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌音。
(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場。
(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段
1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”
2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。
(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)
3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高高興興)
學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。
4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的。
5.師生口語交流:
師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?
預(yù)設(shè):
生:我聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。
生:我摘了一個又一個的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學(xué)生說是“兩個”，有學(xué)生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個。”我表揚(yáng)了他的說法，再讓學(xué)生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”
生:每個松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
6.有感情地齊讀第1自然段。
(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。
2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙
4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)
5,句式鋪墊,暢談感受。
現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?
6.想象說話,理解“光禿禿”。
一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔(dān)心什么?
8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)
9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個問句。
10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來說說嗎?
11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。
(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)
1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。
2.原來,聰明的小松鼠不但學(xué)會了摘松果,而且學(xué)會了埋松果。(板書:埋)
3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”
師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”
師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”
這段設(shè)計讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫
1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)
2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。
3.開雙軌火車組詞,鞏固生字。“活潑”這兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識字方法。)
4.指導(dǎo)書寫
(1)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)師在黑板范寫。
(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢。
(4)師生點(diǎn)評
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字卡。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段
1.出示插圖,理解“挺拔”。
在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?
結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。
采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。
2.齊讀第5自然段。
三、想象升華、復(fù)述故事
1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一個自然段。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。
2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?
3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?
4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。
四、指導(dǎo)寫字
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)設(shè)計】
一、教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識１１個生字，會寫“意”“總”兩個生字。正確、流利朗讀課文。
２、借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語感。
３、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學(xué)難點(diǎn)
使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
１、課件，生字卡片。
２、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過程
師：今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
生：這是松鼠。
師板書：松鼠。
師：你對它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。
師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？
請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽。
（生按要求自學(xué)課文）
師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師：在讀這些字時，有沒有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“眨”的聲母一樣。
生甲領(lǐng)讀。
順勢給其他生字找規(guī)律歸類。
師：請大家齊讀。
生齊讀。
師：這些生字以前你在哪見過嗎？
生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。
師：你真是個既會玩又會學(xué)的小朋友。
生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個字。
……
師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語，請大家到課文中劃下這些詞語，讀給你的同桌聽。
……
課件出示詞語。
生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。
師：這些詞語還有一個更大的家，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。
課件依次出示四句話：
松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。
對，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個句子。
出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。
生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。
師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？
生甲：這只小松鼠特別高興。
師：它怎么這么高興呀？
生丙：它學(xué)會摘果子啦。
生丁：它可以吃到許許多多的果子了啦。
板書：高高興興。
師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？
生甲：快快樂樂。
生乙：喜喜歡歡。
生丙：不對，是歡歡喜喜。
……
師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第２、３自然段。
（課件出示第２自然段的文字。）
師：“摘”和“栽”，你能讀準(zhǔn)音嗎？
生甲領(lǐng)讀。
師：大家做做這兩個動作。
……
師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。
生甲：小松鼠很擔(dān)心。
生乙：小松鼠害怕了。
師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。
生自由練讀，指名讀，評議。
師：小松鼠還想到了什么？
（課件出示第３自然段的文字。）
師：什么都沒有了，就叫“光禿禿”。你還能說幾個這樣的詞嗎？
生甲：光溜溜。
生乙：紅彤彤。
生丙：綠油油。
……
師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？
生甲：它更擔(dān)心了。
生乙：它更害怕了。
師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧！
生自由讀，指名賽讀。
師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們在干什么？
課件出示小松鼠栽松果的畫面。
生甲：它們在栽松果。
生乙：它們想了一個好主意。
師：給“主意”換個說法。
生丙：方法。
師：這是個好主意，可它好在哪呢？
生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹，一舉兩得。
師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。
（課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。）
（課件出示第５自然段文字）
師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說幾個這樣的句子嗎？
生甲：一排排。
生乙：一個個。
生丙：一束束。
……
師：我想看看挺拔的小松樹是什么樣的，誰能用自身的身體表示出來？
生一個個站起來，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來。
師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會是一片茂密的（大森林）。
（課件出示第６自然段的文字）
生齊讀。
師引說：在陽光雨露的滋潤下，你們的腳下會開滿各種美麗的鮮花，將來，這里會是一個漂亮的（大花園）。
師引說；森林里有吃的、有住的，動物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會是一個動物的（天堂）。
師：假如到了那一天，我們該感謝誰呀！是呀，讓我們一齊來對小松鼠說：“謝謝你，小松鼠！”
師：今天我們認(rèn)識了維護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。
【說課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
大量識字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我在進(jìn)行公開課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。
課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個詞，并說說類似的詞語并給予積累。
朗讀是語文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？我在公開課教案時注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會。這樣設(shè)計可能會降低同學(xué)讀這種長課文的難度，并能更好的理解課文。
【教學(xué)反思】
一、尊重小朋友的個性，尊重小朋友的情感體驗(yàn)
這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵。
二、巧妙設(shè)疑，激活思維
在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解
在理解課文最后兩段時，我利用多媒體課件演示了小松樹的生長，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。
但我的設(shè)計內(nèi)容過多，無法完成教學(xué)；重點(diǎn)過多，無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
【課后評議】
何花：能夠根據(jù)低年級同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。
胡玲芳：教師的教學(xué)語言豐富，同學(xué)能夠扎實(shí)認(rèn)字，在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠通過多種形式協(xié)助同學(xué)識字。
熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動識字，發(fā)揮同學(xué)主體意識，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過量。
萬俐：老師在教同學(xué)字時，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識字，識字環(huán)節(jié)最為扎實(shí)。
楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識字扎實(shí)，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。
李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識字，不只在識字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識字時間過長，讀得太快了，時間布置不夠合理。識字應(yīng)該有偏重點(diǎn)，應(yīng)該注意音和形，同時應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來激勵同學(xué)。
雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說出答案的，但這樣做會限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累，利用文本，深入教材，豐富語言。
黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過于費(fèi)時，希望能夠直接揭題。在初讀課文時，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學(xué)說出答案。同時，讀書時間過長。
曾愛華：
聽課后，總體感覺是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備，教學(xué)層次清晰，有不少亮點(diǎn)，主要表示在：
１、生字教學(xué)比較扎實(shí)：
作為一年的閱讀教學(xué)課，教師在生字教學(xué)中肯花時間，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點(diǎn)，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識字。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說說“這些生字你以前在哪見過”時，有同學(xué)說：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學(xué)在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識字效率。
２、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線（步步深入推進(jìn)）。如，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，尋找了兩個切入點(diǎn)：一是插圖，一是詞語“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進(jìn)，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘（吃）松果，埋松果，長松樹；二是情感線──高興、擔(dān)心、快樂。
３、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
教學(xué)中，通過課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色，感悟詞語意思，豐富語言視像。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹”時，老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語言來表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個一個站起來，自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來，體會“種松樹”的快樂。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。
當(dāng)然，也有幾點(diǎn)考慮，供老師們以后開展教學(xué)研討時參考：
１、掌握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識字教學(xué)的效率：
多識少寫的編寫是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個熟悉的記憶單位，如一個數(shù)字、詞語或者短語，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過早地剝離文本語言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個環(huán)境還能認(rèn)識它們”嗎 。
２、課時教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確，要注意課堂的節(jié)奏美：
課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時教學(xué)，教學(xué)容量過大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當(dāng)時間布置記字、寫字，教學(xué)效果會更好。
３、要直面文本語言特色積累語言：
教學(xué)中，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語言，發(fā)展語言的意識，如，引導(dǎo)同學(xué)說“高高興興、一棵棵”這樣的詞語。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點(diǎn)，找準(zhǔn)語言積累點(diǎn)，如“每個松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹，茂密的松樹林“等這樣的詞句，能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會文本情感的過程有機(jī)地融為一體。
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。本課認(rèn)識１１個生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視。“意”、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級學(xué)生以形象思維為主，對于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會、讀中感悟。
【設(shè)計理念】
１、根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀放在重點(diǎn)。使識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培植自信心。
２、讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人，開口說話交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語言組織和表達(dá)能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“聰”、“活”能１１個生字，會寫“意”、“總”兩個字。
２、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
１、猜謎語：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
（課件出示謎語）
２、揭示課題：
它是誰？我們一起把它喊出來吧！
（課件出示松鼠圖片）
小松鼠有一個問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎？”
其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”
３、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、出示可見范讀：
你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎？
２、生自由讀課文：
要求：
（1）自己大聲讀讀課文
（2）碰到不認(rèn)識的字圈出來多拼幾次，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順
（3）拿出鉛筆標(biāo)上小節(jié)符號
三、識字讀文
１、過渡：
小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，課文總共有幾個小節(jié)？
再看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識了。
２、認(rèn)識１１個生字：
⑴ 課件出示生字（帶拼音）：
聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意
① 指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。
②誰好辦法記住這些生字
（例“聰”引導(dǎo)生說：上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。）
⑵ 去拼音讀生字：
讀→開火車讀→齊讀。
⑶ 課件出示詞語：
“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”、“總有”、“如果”、“以后”“主意”
（強(qiáng)調(diào)活潑中的潑在詞語中讀輕聲）
指名讀→正音→齊讀。
⑷ 進(jìn)句子讀生字詞。
現(xiàn)在，老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了，那你還會讀嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧！
松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，他們吃什么呢？
對，松鼠有了好主意。
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固識字，學(xué)寫生字
有一群小朋友光玩耍把兩個好朋友都丟了，誰能把他們送回家。出示課件：
主意 總
忽然，一群活潑的小朋友眨眨眼睛，想起來了：如果光玩耍，不學(xué)習(xí)，
（ ）有一天，什么知識都沒有了！不一會兒，小朋友有了好（ ）：
每天玩一會兒，學(xué)習(xí)一會兒。以后，自己就更聰明了。
1、觀察筆畫在田字格中的位置
2、老師一邊范寫一邊講要點(diǎn)
3、學(xué)生仿寫，練習(xí)寫字，教師巡視
五、課文朗讀練習(xí)
1、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，然后讀給同桌聽
2、請學(xué)生朗讀
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計14
教材簡析：
這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。
３、學(xué)會參與公益勞動，形成良好的社會共德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片
繪畫用品
設(shè)計思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗(yàn)情感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
１、聽故事
２、板書課題
３、齊讀課題、質(zhì)疑。
４、出示教學(xué)掛圖，自編故事。
５、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
整體感知
１、自由朗讀課文。
２、出示生字、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
３、默讀課文，把生字標(biāo)出來、把自然段標(biāo)上序號。
４、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。
５、檢查識字情況，交流、積累識字方法。
６、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號，把不懂的地方畫個問號吧。
三、品讀課文、感悟文本。
１、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽讀課文
（質(zhì)疑、解惑）
２、品讀課文、談收獲
３、體悟文本的內(nèi)涵
４、分角色朗讀課文
Ａ、男、女賽讀
Ｂ、分角色朗讀
Ｃ、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。
５、賞讀課文，讀出課文喂兒
四、復(fù)述課文
１、用自己的話把故事講給別人聽。
２、談感受
３、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?/p>
五、指導(dǎo)書寫漢字
１、擴(kuò)詞訓(xùn)練
２、寫字姿勢訓(xùn)練
六、拓展練習(xí)
１、綜合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）
２、探究課后問題
３、發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事
《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
一、看圖揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“眨”字。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)、開火車認(rèn)讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟。·
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文，復(fù)述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀要求寫的六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫未來。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。
3、展示自己的畫。
五、拓展活動。
1、說說為什么要植樹?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時時關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥恚嘈盼覀冞@個世界將變得越來越美麗。
板書：
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
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